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高师院校教育实习改革探索 总被引：6，自引：0，他引：6
教育实习是高等师范教育的重要实践课程。高师院校要克服教育实习存在的种种弊端,积极适应基础教育新课程改革的要求,一是优化实习指导教师配置,强化校内模拟实习训练;二是重视教育实习基地建设,实现高校与中小学校的互惠双赢;三是加强教育实习的组织管理,注重实习生的心理健康;四是搞好教育实习课程资源建设,保障实习的顺利进行;五是完善教育实习成绩考核制度,促进实习活动的健康开展。 相似文献
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付友华 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2014,(1):84-86
教育实习目标既是教育实习活动的出发点,也是归宿。教育实习评价作为高校师范专业教育实习工作不可或缺的环节,是推动教育实习工作顺利开展和保证教育实习目标实现的有力保障。文章在充分分析教育实习评价现状的基础上,及时指出其存在的不足,在教育实习评价中引进发展性评价方法,借助多元评价主体,关注教育实习的全过程,能更科学地评价实习成效,能更有效地帮助实习生自我反思、自我完善,从而促进其专业发展。 相似文献
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“经营“教育实习基地 总被引：1，自引：1，他引：1
余明远 《扬州大学学报(高教研究版)》2007,11(1):77-79
基地式教育实习和非基地式教育实习是师范院校教育实习的两种方式。基地式教育实习较之于非基地式教育实习有诸多优点。采用基地式教育实习形式必须以树立经营教育实习的理念为前提,并在教育实习基地的选择、建设和使用上灵活创新。 相似文献
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<正>一、导论教育实习是师范院校培养合格教师的重要环节,是教师教育的重要组成部分,也是准教师从理论走向实践、提高教学技能、形成教师职业认同的关键。因此,在教学实习过程中,如何取得良好的实习效果,是摆在教育研究者面前的一个严峻课题。在影响教育实习的众多因素中,教育实习环境是影响实习教师实习效果、形成教师职业认同的关键。支持性的教育实习环境,如实习学校领导的重视以及对准教师教学失误 相似文献
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美国教育实习的经验与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
教育实习是教师培养的重要环节,但是我国教育实习中存在着不重视实习、缺乏合作机制、教育实习窄化、实习时间短等问题,美国的教育实习观、教育实习形式多样,实习时间充裕、"三位一体"的实习模式、对实习进行系统细致指导,对实习生进行人本关怀,实习评价形成性评价与总结性评价并重,注重专业素养评价等可以为我国教育实习提供一定的借鉴. 相似文献
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高师教育实习的特点与指导原则 总被引：7，自引：0，他引：7
教育实习是高师教育工作的重要组成部分,是高师教育全过程中的一个重要阶段。不断总结经验,逐步建立一套符合教育实习特点与规律的指导原则与方法,是提高教育实习质量的重要因素。本文在系统分析教育实习特点的基础上提出了４项教育实习的指导原则。 相似文献
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提高毕业生从师素质的高效之路——谈"说课"在教育实习中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
教育实习是在校师范生与自己将来所要从事事业的一次"亲密接触".说课是教研的新形式,教改的新课题.教育实习中引入说课,是由传统教育实习模式的不足、教育实习的目的及说课自身的优势所决定的.实践证明,说课在教育实习中的应用,丰富了教育实习的内容,提高了教育实习的质量,锻炼了实习生的从师能力. 相似文献
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实践教育是素质教育的具体体现之一,教育实习是体育教育专业人才培养中的重要环节,贯彻新时期实践教育思想,在体育教育专业实习改革中实施全程教育实习是一个对提高实习效果、丰富人才培养方式等有多种意义的新举措．通过对新时期实践教育思想内涵的诠释、进而对全程教育实习的特点、全程教育实习方案设计作了初步调查探讨． 相似文献
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教育实习是职业技术师范教育中的一个基本环节。所谓教育实习范式是指一种相对稳定的教育实习的结构及其产生的现实效果。职业技术师范教育中教育实习范式变革的动因是多重交织的,其中基本动因有实践的驱动、政策的引导和理论的支撑等。而范式变革或重建的基本行动框架包括升级教育实习的目标、重构教育实习的内容、延伸教育实习的过程等三个方面。变革之后的教育实习具有鲜明的拓展性,因而可称为“拓展性教育实习”。 相似文献
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杨茂庆 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,48(4)
教育实习是教师职前培养的重要环节,它对职前教师的成长起着关键作用.澳大利亚的大学特别重视职前教师的教育实习,创新教育实习模式:强调大学与中小学合作,阶段性的教育实习方式,多样化的教育实习内容与标准,多元化的教育实习评价主体.借鉴澳大利亚经验,我国大学应加快教育实习基地建设,采取阶段性和连续性相结合的教育实习方式,丰富教育实习内容,形成多元化的教育实习评价主体. 相似文献
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教育实习是高等师范教育的一门综合实践课程。作为教育实习指导教师,如何保证教育实习的指导质量,这是一个复杂的课题。本文立足于钦州师专地理系学生的实际,并结合自身的指导实践,认为在教育实习中,指导学生树立“五观”是做好教育实习的前提;做到“五备”是搞好教育实习的基础;过好“三关”是实现教育实习目标的保证。并将“五观”、“五备”、“三关”命名为指导教育实习的“553工程”。 相似文献
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吴小明 《临沂师范学院学报》2001,23(5):119-120
教育实习是高等师范院校具有明显师范性质的独立类课程，是高师教学计划的有机组成部分。它在形成师范生合理的知识、能力结构，确保高等师范培养规格方面具有特殊功能。为适应新的形势，提高教育实习的效益，我们有必要对教育实习的组织和实施进行研究。本文试图通过惠州大学理工学院两年来实行混合编队实习的阶段性经验，来探讨教育实习方式的改革与教育管理、教育质量的关系，为现阶段教育实习改革提供参考。一、试行混合编队教育实习的背景当前教育实习的常见模式主要有集中实习方式和委托实习方式。集中实习方式也叫常规实习，是将一组… 相似文献
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高师教育技术专业教育实习现状与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教育实习是高等师范院校教学过程和教学计划的有机组成部分。结合教育实习指导实践,对教育技术专业教育实习的现状与特征进行分析,同时对教育实习工作中存在的问题进行有针对性的讨论,从而提出完善和促进教育技术专业教育实习改革的策略,以期为教育技术专业教育实习工作顺利、高效、有序地进行提供参考。 相似文献