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李红 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(8):28-29
教师“弱势群体”主要表现在普通教师之弱势、资历弱势、专业发展机会之弱势、心理弱势、性别弱势等方面。教师“弱势群体”应引起社会各界尤其是教育部门及其他教育机构的关注与重视。只有理性地认识教师“弱势群体,”并有针对性地加以扶持,加上弱势教师自身各方面素质的不断提升,才能变这些弱势教师群体为强势群体。 相似文献
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近年来,绝大多数国人的生活都有了质的改善,但弱势心理却在中国社会悄然蔓延。弱势心理加剧了社会阶层分裂和情绪摩擦,也动摇了一些人对社会公平正义的信心,导致各个层面的“相对弱势者”过分迷信金钱、权力与身份壁垒的力量,继而“傍富”、“傍权”、追逐“铁饭碗”。消灭这种恶性循环,成为解决弱势群体全民化趋势的关键。 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2018,(1):77-80
和谐的社会心态是新生代农民工有效融入城市社会的精神动力与心理基础,因此,应注重新生代农民工社会心态培育体系的建构,通过形策法制教育与理性精神培育提高该群体的社会认知水平,借助积极心理教育与挫折教育改善该群体的社会情绪状态,同时彰显社会核心价值观的主流地位,规范与引导该群体的社会行为。 相似文献
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正情感品质是每一个人都拥有的心理反应,表现在对外界事物的形式和发展变化等作出的一种心理反应。这种反应分为积极的和消极的两方面。在教学中,教师要引导学生对各种学科的学习产生一种积极的心理反应,从而支配自己的行为,促进自己更加积极主动地投入到学习中来。特别是在初中学习阶段,学生的情绪波动很大,缺少强大的理性,一切行为似乎都靠着情感来支配,处于感性化的状态,这就说明中学生的行为在很大程度上是以情感状态来决定的,因此 相似文献
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以我校部分学生在心理方面的相对弱势状况为研究对象,把工作重点放在心理弱势群体的预防体系构筑方面,对有常见心理困扰(异常情绪)和心理疾病的学生群体实施二级心理弱势"警示,"分级实施心理弱势援助,建立以预防为主、防治结合的心理健康教育模式,从事前预防、事后警示和完善援助措施等方面贴近学生进行了实践,促进了我校学生在心理方面的全面、健康、和谐的发展,为建设和谐校园奠定了基础。 相似文献
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章惠珍 《中小学心理健康教育》2022,(5)
新冠肺炎疫情发生后,一些学生产生了多种多样的负面情绪,严重影响学习和生活,亟须心理安抚。根据辅导实践经验,提出整合运用心理理论,“三步”做好疫区学生心理安抚的方法:第一步,巧用非暴力沟通,深度共情,积极陪伴,安抚学生的负面情绪;第二步,运用认知行为疗法,提供资讯,理性思维,改变学生的片面观念;第三步,聚焦问题解决,明确目标,寻找资源,促进学生的积极行动。三步安抚法提升了心理辅导的效率,可广泛应用于心育实践。 相似文献
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一好不能遮百丑,在学优生中也存在着各种各样的心理问题。学优生常见的心理问题主要有：（1）情感障碍。主要表现为情绪不稳定,自我调节、自我控制能力差和情感反常。表现出孤独、忧虑、不愿与人交往、悲伤,对集体不感兴趣,常处于孤立无助的境地。（2）意志障碍。这类学优生主要表现为意志薄弱,做事半途而废,不能经受学习或生活带来的正常竞争,行动放任自流。（3）人格障碍。指学优生人格的发展不协调。心胸狭窄,嫉妒心强,异常固执,我行我素,人际关系紧张。因此对学优生进行心理健康教育,使他们拥有健康的心理,是全社会的共同责任。在影响学优生成长的各种因素中,学校教育显得尤为重要,教师必须掌握一定的心理攻克法,才能培养出身心健康、全面发展的好学生。 相似文献
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为及时掌握了解农民工在金融危机下的就业、失业、工资、生活、心理、情绪变化和对现阶段就业促进政策的期盼,2009年陕西省社会与情报研究中心对就业农民工、失业农民工、返乡农民工在金融危机下的状况进行了专题调查。调查表明,金融危机对本省农民工就业产生了很大影响,农民工找工作更加困难,工资收入水平急剧下降,农民工心理情绪受失业、求职失败影响波动较大。解决的对策就是加强舆论引导理性认识失业影响;关注农民工就业失业的动态趋势;预测农民工的利益诉求;建立多种信息平台,强化培训;在全社会营造关心农民工的良好氛围。 相似文献
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农民工①作为一个特殊的群体,为国家和社会的经济发展做出了巨大的贡献,可是他们处于社会的弱势和边缘状态,无法分享经济和社会发展的成果。对此,文章分析了农民工弱势地位的基本表现,农民工弱势地位的产生原因,提出改变农民工弱势地位的途径：赋权和增能。 相似文献
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邵建丰 《中国校外教育(理论)》2007,(6):99
研究目的主要是为了提高“体质弱势”学生的体质。研究方法文章主要从体育课堂这一角度出发,通过大量的实践、探讨、调查研究、分析数据来进行研究,从课的设计、实施,到信心的鼓励,每一环节都给予他们有充分的施展舞台。研究的结论通过实践分析,“体质弱势”学生并不是无药可救,他们同样具有需要进步的心理,通过教师在生理、心理等方面的帮助与教育,他们的体质完全可以得到一个质的飞跃。 相似文献
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所谓面批,是指教师对学生的习作进行面对面的批改。有的教师忽视面批,有的教师将面批流于形式,有的教师面批变成对学生的批斗会。久而久之,学生对作文产生畏惧心理,本来就怕写作文的学生,更怕面批。笔者认为,面批应根据学生的实际,针对学生的心理,有的 相似文献
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高三民族优生数学学习情感的个案研究 总被引：2，自引：0，他引：2
中学生的数学学习情感是学生在学校数学课程学习过程中表现出来的内心体验.质的研究结果表明:高三民族优生对数学价值的认识存在知行不一的现象,他们对教师的情感依赖影响着他们的学习态度,数学教学活动超出他们数学学习的“最近发展区”的现象是影响他们数学学习情绪的主要因素. 相似文献
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周建华 《高等教育研究(成都)》2003,19(3):74-74,76
针对理工科大学生在学习日语过程中产生的种种焦虑情绪进行了“质”的分析。剖析了焦虑情绪产生的原因。并指出日语教师在减轻学生焦虑情绪中所起的主导作用。 相似文献
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教师情绪智力是一种复杂的综合心理能力,是教师对教学过程中的情绪信息进行加工和处理的一种能力。主要是由教师情绪知觉能力、教师情绪理解能力、教师情绪表达能力和教师情绪管理能力四部分构成,并对教师的自我效能感、身心健康状况、工作满意度和教学效果产生深远影响。为此,教师应以情绪沟通技巧提升教师情绪知觉与表达能力,以移情功效促进教师情绪理解能力,以情绪调控法优化教师情绪管理能力,从而整体提升教师情绪智力水平。 相似文献
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