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生活中的数学(五年级第一部分)孙恭伟(南昌市青云谱区教研室)一、数与计算活动目的:训练学生掌握百分数应用题的方法,提高运用数学知识解决生活实际问题的能力。1.书有几页(分数应用题一天,喜爱文学的肖民至书蕾,熊老师从B柜里事出一受话小说,刘肖欧说:“要... 相似文献
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朱淑娴 《语文世界(高中版)》2002,(12)
如果有人统计时下使用频率最高的词,“家教”一词一定名列其中。而使用此词频率最高的人群无疑是学生、家长、老师了。现在说到这个词,所有的同学都不再遮遮掩掩,尤其在毕业班中,家教就如同平日的测验考试,早已是家常便饭了。如果休息天你看见几个身穿校服的学生拎着个塑料袋走在路上,不用问一定是去家教。那家教,相信你一定也很熟悉:一位老师,几个学生;一张桌子,几张卷子。有人这样设计:一位老师要定做一张圆桌,在中间挖个洞。他可以在洞里放只转椅,外面坐上一圈学生,谁有问题就转向谁,实在会省却很多麻烦。这位老师倒是实… 相似文献
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我是一个小学五年级学生,不知从什么时候起,我们班开始有了“差等生”和“优等生”的分别。没有谁宣布过谁是“差等生”,谁是“优等生”,可谁都心里明白。要不信,你看看老师的态度就知道了。举一个小小的例子吧。我观察,老师对爱提问题、敢提问题的同学通常采取两种截然不同的态度。优等生只要有提问的示意,老师总是停下正在做的事,满脸笑容,和蔼可亲地说:“有什么问题呀?”尔后提问的同学总可以得到满意的答复,有时还能被老师夸几句:“勤学好问,很好……”老师如果对任何同学都这样那就皆大欢喜了。可是同样的问题,如果换了… 相似文献
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主讲:长沙市一中吴振乾老师教时:一课时教学过程: 师:同学们已经读了五年多书,接触过不少老师。现在,我出一道作文题《我的老师》,请大家想一想:写谁?写什么?想好了,就把其中同自己最直接而又印象最深的事选讲一、两件。 [学生酝酿、议论] 相似文献
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经常听到一些初三学生谈学习化学的感受:师生都很勤奋,老师下发了一大堆复习资料,学生也经常背重点,知识过关情况也不错。但就是过几天就忘了,考试前又大突击记忆,可试卷上直接考察记忆的内容微乎其微,很多题不知如何下手,稀里糊涂一场考试就完了.于是又使劲地背,但收效甚微。 相似文献
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吴振川 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(Z1)
学生考试时用手机,监考老师将其暂作保管,老师的行为无可非议,手机物归原主就可以了;学生不辞而别,班主任和校领导驱车20余里动员他返校上课是应该的;但要“好说歹说才将其请到学校上课”却有点过头了,以后他还怎能听从学校的教育和管理,学校今后又怎能对他进行教育和教导呢?如今学校就偏偏 相似文献
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那是周四的下午,学生们都在谈论今天期中考试的情况,很多孩子脸上洋溢着笑容,我从他们得意的神情中已经猜出孩子们的考试成绩一定不错。突然,有位同学喊道:“老师,我从图书室借的书不见了。”我问:“什么时候发现的?”“五分钟之前还在我的桌上,我刚离开座位一会儿,回来就发现书不见了。”我问大家:“同学们,谁看见这位同学的书了?”同学们异口同声地回答:“没看见。”从教16年,凭着老师的直觉,我心里非常清楚:书就在我班某个同学那里。可怎样才能让拿书的同学主动把书交出来呢?要是过去,我早就采用翻书包或检举揭发的… 相似文献
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教学目的:了解书信正和信封的书写格式
教学过程:
一、引子
师:同学们,本学期我们班有4位同学转学了,大家还记得都是谁吗?(学生说转走学生的姓名)前几天,老师收到一封来自远方的信,猜猜是谁的?是叶冠廷同学给老师写了一封信,现在,老师就给大家读读这封信。注意听,他在信里都写了什么? 相似文献
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那天晨读,我正兴致勃勃地朗读着朱自清的《荷塘月色》,学生也在用心地读着他们将要学的《泉水》。这时,平时爱管“闲事”的江瑞东悄悄地走到我身边,对我轻声说:“老师,王超的大门牙要掉了。”我听后很是生气,心想:“就你多事,人家掉牙,关你什么事?”便轻声地呵斥道:“还不快去读书?”江瑞东悻悻地回到位子上。我用严厉的目光看丫一下王超周围的几个学生,他们像意识到什么.刚想张嘴说什么,又拿起书来读。我呢,又徜徉在那如诗如画的荷塘月色里…… 相似文献
20.
吴振川 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(7):146
学生考试时用手机,监考老师将其暂作保管,老师的行为无可非议,手机物归原主就可以了;学生不辞而别,班主任和校领导驱车20余里动员他返校上课是应该的;但要"好说歹说才将其请到学校上课"却有点过头了,以后他还怎能听从学校的教育和管理,学校今后又怎能对他进行教育和教导呢?如今学校就偏偏常遇上这等尴尬事.原因何在?就在于实施义务教育责任未分清,法规未完善. 相似文献