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高三是学习数学的一个关键时期．许多高一、高数学学科成绩的佼佼者,进入高三复习阶段,由于课堂形式变化与知识内容数量倍增,知识多而散,对学生的心理产生较大的压力,从而造成学习成绩滑坡。本人多年在毕业班教学,在数学教学中采用了以下几种有效的辅导方法． 相似文献
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林月娥 《数学学习与研究(教研版)》2010,(17):31-32
高三数学复习主要是通过课堂引导学生完成的,可见复习课是学生通往高考城堡的必经之路．因此,在高三数学复习时间紧迫的情况下,必须讲究复习课的最大效率．我主要从教学设计上,通过四点思考来提高基础班的课堂复习效果,从而提高学生成绩．我认为在教学设计上,可以注入“以点串线”整合知识,“形象”地突出难点,重在变式训练,对“形同质异”的题目对比分析． 相似文献
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杨富银 《中国教育技术装备》2009,(8):106-106
高三数学复习的特点决定了数学学习中要有必要的习题训练.选择好题目、利用好习题,培养和提升学生数学解题能力及速度就成为本阶段的首要任务.针对这一要求,结合学生自主学习实验的特点,在高三数学复习中,将课题实验的目标确定为合理选择典型题,将习题教学与知识网络化有机结合,充分利用习题教学的针对性,进一步发展学生数学自主学习的能力,增强学生解决数学问题的能力,提高课堂数学复习效率及解题准确性.下面谈一谈高三数学复习应注意的几个重要环节. 相似文献
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徐玉秀 《中国教育技术装备》2009,(8):51-51
在分析高三数学复习中创造性的关键作用的基础上,探究让创造性思维走进高三数学复习课堂的主要途径. 创造性思维的定义及其对数学学习的意义 数学是一门思维科学,在训练学生思维方面是其他学科无法替代的.创造性思维是数学中最可贵的、层次最高的思维品质,是创造力的核心.高三学生具有一定的经验和知识,对事物的理解不再单一,力求成为主动的探索者、发现者和选择者.因此,以调动学生发散思维为指导思想,以培养学生的创新能力为目标的课堂教学体现了以学生为主体的教学思想,有利于学生各方面能力的发展.但这种教学理念在目前高中数学教学中仅仅出现在高一和高二的部分课堂上,消失在高三的课堂中. 相似文献
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分层教学是指在教学过程中,教师根据本节知识的目标和学生认知思维能力,对数学学习目标进行分层,并将课堂结构分成课前引入,知识点讲授,例题示范讲解,课堂练习,将数学学习目标中的每一个层次,辅之以相应的练习,突出对重点、难点知识内容进行分层,将数学课堂设计成一个阶梯形状,每一个层面设计成一定量的练习题,让每个学生在课堂学习的过程中尽自己的最大能力掌握本课堂知识点的"双基"知识,努力达到自身能力对某个知识的掌握层面,从而大面积提高数学课堂教学的效率和质量. 相似文献
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随着我国教育事业的不断发展,在新教改的引导下,初中数学课堂教学能够有效地提高教学质量和教学效率.课堂教学主要是通过现代化的教学模式,更为人性化地体现学生的主体地位,以实际理论为基础与实践内容相结合,更好地让学生在同等时间内获取更多知识,实现更为科学的教学效果.在现代初中数学教学中,加强对课堂有效性的研究和应用,能提高学生的数学学习兴趣,能加强学生的思维创新能力,能促进学生对数学学科的积极性和主动性,能更好地通过课堂学习和自主学习提高学生的数学成绩. 相似文献
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对于高三的学生来说,提高课堂的时效性才能帮助学生在最短的时间内获得最大的效益.数学在教授的过程中难免枯燥,为此构建优质的教学氛围、优质的课堂就变得尤为重要.不少学科今后深入学习的基础离不开数学的学习能力和运用能力,可见数学能力的培养尤为重要.然而高三学生由于面临高考,课业繁重,数学的枯燥性难免使其力不从心,学习效率低.这很大程度是因为数学课堂不够高效,如何构建高效的数学课堂成为需要迫切解决的问题.笔者从采取灵活多变的教学模式。 相似文献
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赵员 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
高三时期作为学生学习阶段的重要时期,是总结学生学习效果,提供学生道路选择,影响着学生发展方向的重要时期。而高三数学科目是决定学生高考总成绩的重点科目之一,做好高三数学教学,通过教学和引导使学生取得良好的成绩,是高三数学教师的责任。这就需要教师运用适合的教学方法,充分调动学生的学习积极性和主动性。“问题解决”与“高效课堂”的教学方式,是新课程改革后实行的新式教学方法,能够有效地运用在高三数学教学中,提高数学教学的有效性。目前,该方法还处于初探阶段,还需要总结经验和心得,进行不断革新。基于此,本文针对“问题解决”与”高效课堂“在高三数学教学中的实际应用进行探讨,以此供各界相关人士进行交流参考。 相似文献
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韩从军 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):19-20
课堂是师生交流的重要场所,在数学课程教学的过程中教师采取课堂教学的组织方式来施行素质教育,学生通过课堂来获取知识,提高能力.传统的数学课堂模式教学思想落后,学生只是被动的知识接受者,不重视学生的全面发展,从而导致教学效率低下,阻碍学生数学成绩的提高.加强初中数学课堂的建设,提高课堂教学效率,建立一个数学高效课堂,促进师生全面发展,成为数学教师探索的关键.在高效课堂上,应将学生作为课堂的主体,加强师生之间的交流与沟通,建立一种民主平等的师生关系,让学生在一种轻松愉悦的环境中去积极主动地探索知识,而不是被动地接受知识,从而提升学生的实践力和创造力,大大提高了课堂的效率.加强初中数学高效课堂的探索与实践对初中数学教学行为变革的创新研究具有非常重要的意义. 相似文献
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数学是一门基础学科,对于初中生而言,提高数学学科的学习兴趣才能有效地提升数学成绩.笔者以多年的教学经验为基础,详尽地介绍了数学情境教学的创设方式,指出教师应设计出更易于学生理解的教学内容,并引导学生进行思考,通过高效的课堂学习提高学生的数学成绩. 相似文献
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夏忠花 《中学生数理化(高中版)》2014,(11):70-70
<正>高中数学学科旨在培养学生的数学思维,帮助学生养成良好的数学学习习惯,为学生今后的深造打下基础.对于高中生而言,时间就是生命,如何在同样的时间内帮助学生掌握更多的知识是决定学生数学成绩的关键.对此,教师必须提高课堂提问的有效性,实现数学课堂的高效教学.一、课堂提问原则1.学生主体性课堂是教师教学的主阵地,更是学生学习新知识的主要场所.但是,在传统的高中数学课堂中,教师似乎反客为主,将 相似文献
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宋胜良 《数学学习与研究(教研版)》2014,(9):68
使学生在短暂的四十五分钟教学中最大限度地获得知识,提高数学成绩是每个数学老师需要研究的课题,在高中数学教学中,如何才能在同样的教材和同样的课时下让学生更少地犯错误,更加重视数学学习的"细节"问题,实现高效课堂,在教学内容上精益求精,这都是需要教师花大功夫去精心设计的. 相似文献
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高三数学复习教学不仅要使学生对所学知识分门别类地归纳、巩固、熟练,使之系统化,更要使学生侧重把握知识的内在规律,提高思维品质,提高分析问题和解决问题的能力.高效率的高三数学复习教学必须是"教得有效,学得轻松,考得满意,素质提升",那么,怎样才能做到高三数学复习教学高效率呢?下面,笔者谈谈多年来在教学实践中很有效果的一些做法. 相似文献
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如何在高三数学教学中实施素质教育,提高学生的数学素养,是摆在高三复习中数学教学面前的问题。那种只重视讲授基础知识,而不注重渗透数学思想、方法的教学,是不完备的教学,它不利于学生对所学知识的真正理解和掌握,使学生 相似文献
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随着现阶段初中数学教育中所提出的兴趣教学理念的深入和推行,让学生在兴趣中学习、在学习中增加把握数学知识的能力成为教师关注的问题.在教学过程中,教师需要充分激发学生的学习兴趣才能提高数学课堂的教学效率.教师要根据初中数学的知识特点设计让学生乐于参与的课堂,从而达到使学生爱上数学,乐于学习的目的. 相似文献