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张晓鹏 《中国高等教育评估》2008,(1):39-40
随着高等教育大众化,如何保证高等学校本科教学质量日益引起从上到下各方关注。“百年大计,质量第一”。从世界各国的经验来看,评估是保障高校教学质量的重要手段。近年来,我国政府也十分重视高等教育评估工作,教育部组织实施的首轮普通高等学校本科教学工作水平评估（以下简称“高校本科教学评估”）即将结束,第二轮高校本科教学评估即将开始,有关方面正在认真研制相关方案。现行评估方案包括办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风和教学效果等7项一级指标、19项二级指标、 相似文献
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基于主题“高等教育质量保障”对1994—2023年间的文献进行检索,共获得1945篇文献,运用Citespace进行可视化分析。结果显示：我国高等教育质量保障研究领域的核心作者群尚未形成,作者间合作关系不密切;关键词共现分析有教学质量、保障理念等关键词;研究突现分析关键词有人才培养、职业教育;高等教育质量保障研究热点大致可分为四个阶段：起步阶段、快速发展阶段、深化发展阶段、新发展阶段。 相似文献
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高等教育多样化在我国发展迅猛,如何确保高校教学质量成为所有高校永恒的主题。正确理解高等教育的多样化并建立与之相适应的校内教学评估机制成为时代的必然选择。建立多向评估机制,确立教师的评估地位,提倡师生动态教学评估对保证高校教学质量起着至关重要的作用。 相似文献
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张晓京 《北京教育(高教版)》2007,(12):49-51
自2003年我国建立5年一轮的普通高等院校本科教学工作水平评估(以下简称本科教学评估)制度以来,由于事涉政府对各高校教学质量的评价和高校在社会上的形象、声誉问题,教学评估工作成为社会各界普遍关注的高等教育领域的"热点"和"焦点"之一的同时,一度也承受着诸如"形式主义"、"弄虚作假"、"好大喜功"和"劳民伤财"等非议和压力。但是,教学评估工作却一直得到了各级教育管理部门、 相似文献
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以评估为抓手 全面提高教学质量 总被引：2，自引：0，他引：2
实行五年一个周期的高等学校教学质量评估制度，是教育部落实《2003-2007年教育振兴行动计划》，实施“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要内容；是进一步确立教学工作的中心地位，大力加强高校的内涵建设，推进高等教育可持续发展的重要机制；是对高等学校教学工作、人才培养工作乃至学校办学水平的全面检查。江苏省高度重视教学评估工作，并以此 相似文献
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伴随"一流本科"建设步伐的加快,本科教学质量研究成为我国高等教育领域研究的重要主题。运用文献计量学方法,选取2009—2019年CNKI数据库,以"本科教学质量"为篇名进行文献检索,筛选得出2029篇有效文献。利用CiteSpace 5.6 R3软件进行可视化知识图谱分析。研究发现:(1)新建本科院校、实践教学、教学改革、人才培养、质量监控等关键词成为近10年来的热点;(2)我国本科教学质量研究脉络主要是以教学质量、质量工程、本科教学、应用型本科院校、教学评价等话题交织演进;(3)突发性检测揭示以应用型本科、国家标准、审核评估、保障体系、应用型本科院校为话题引领的研究前沿。文章分析指出,我国本科教学质量研究的多元交叉研究有待增强,影响机制研究有待深化,定量实证研究亟待推进。 相似文献
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让本科教学评估在再认识再思索中再完善 总被引：17，自引：0，他引：17
经过一段时间酝酿、准备,“高校教学评估”专栏与读者见面了。该专栏由教育部高等教育教学评估中心和本刊编辑部联合开办,其宗旨和任务是:以科学发展观为指导,着眼于促进高校教学质量的提高;坚持正确舆论导向,宣传贯彻教育部关于教学工作水平评估的方针政策; 追踪并推介各地教育行政部门组织评估工作和高校开展评建工作取得的经验;研究并解读评估工作中出现的新情况新问题;发布评估工作相关信息;探索中国特色高等教育教学评估理论及制度的完善,推动教学工作水平评估持续健康开展。我们真诚欢迎读者踊跃投稿,见仁见智,共同把该专栏办出水平和特色。 相似文献
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高校教学评估与深化教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
我国高校教学评估活动的开展与大众化进程中高等教育质量问题的凸显密切相关,教学质量始终是高校教学评估的主题.从目前高校教学评估制度安排及其实践效果来看,教学评估促进教学改革的功能没有真正得到发挥.当务之急是推进教学评估制度创新与评估文化建设,建立教学评估与教学改革的互动机制,使教学评估转移到提高教学质量、促进教学改革的轨道上来. 相似文献
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创建以二级学院评估为基础的教学质量监控新模式 总被引：6，自引：0，他引：6
在高校扩招、教学质量日益成为社会各界关注焦点的背景下，如何稳定、高标准地向人民群众提供高质量的高等教育，已经成为我国高等教育可持续健康发展所面临的主要矛盾。高等教育本科教学工作水平评估作为一种提高教育教学质量、改革创新高教管理体制的主要方法之一，正日益成为教育界关注的热点。 我国现行的教学评估形式主要是各级政府教育主 相似文献
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冯卫 《上海教育评估研究》2015,4(4):1-6
我国高校教学评估在推动我国高等教育发展、提升高等教育质量中起到了巨大的作用。
在我国高校教学评估三十而立之际,本文回顾了高校教学评估的试点和正规化两个历史阶段;总结
取得的成就,包括评估法制体系的建立、高校教学条件的改善、质量意识的加强和质量评估的常态
化等;也指出了评估中需要改进的不足之处。最后从政策、评估者、院校和学生等视角提出对我国高
等教育质量评估的展望。 相似文献
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2022年10月,英国发布新版“教学卓越框架”,启动新一轮高校教学质量评估。作为英国三个高等教育“卓越框架”之一,“教学卓越框架”是“卓越”这一理念在高校教学领域的应用。卓越嵌入高等教育话语源自竞争,其直接结果也是竞争。卓越视域下,英国提出“教学卓越框架”的主要动机在于引入市场竞争机制,实现大学的提质增效。同时,该框架在评估指标上体现出以学生为中心的理念,在评估主体与过程方面体现出多元主体参与协商的特征。虽然“教学卓越框架”成功将各界目光聚焦于教学,但由于过于倚重学生满意度和学习结果,这新一轮教学评估仍然面临挑战。 相似文献
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由全国高等教育评估研究协作组、国家教委高等教育研究中心和五邑大学联合举办的“全国高等教育评估第四次学术讨论会”于1992年11月26日至12月1日,在广东省江门市召开,来自全国16个省市的52所高等学校及11个高教管理与研究部门的94位代表参加了会议。会议以“高等学校教学评估的理论与实践”为主题,就教学评估理论与评估技术、教学评估中的专题实验、进一步开展教学评估的思考等问题展开了热烈的讨论。 相似文献
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设计教育是学生成长发展的摇篮。为提供该领域的宏观概况，表征国内设计教育研究领域的知识产出，本文首先在CNKI数据库中检索了历年相关文献，之后通过多维度的文献计量指标，提取了1335篇核心级设计教育主题的数据并借助Excel和CiteSpace对文章的年度趋势、期刊分布、作者机构发文、研究热点和新兴主题进行分析。结果表明：自2001年开始，出版文献快速增长，2009年达到峰值；国内设计教育领域已形成以《装饰》为首的核心期刊群，核心机构群和作者群尚未形成；“设计教育”“艺术设计”“包豪斯”“中华人民共和国”“设计学院”“艺术设计专业”“创新”“设计学科”“设计师”“教学模式”“平面设计”是研究热点；中国本土设计教育体系、设计教育宏观理论、创新模式与创造性思维培养、教学改革、专业设计建设是关注度高的五大研究主题；近年来，设计领域的“双一流”建设受到了更多关注，成为前沿趋势。 相似文献
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周娴 《赤峰学院学报(自然科学版)》2008,24(6):117-119
高校工作“以教学为中心”,为保证教学质量,自1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以来,教育部及各高校从20多年前开始,用教学评估的方式来检测和保证教学质量。但这两种外部评估和自我评估主体都由于普及面大和数据量大的原因,针对每个专业、每个班级、每个教师进行有针对性的评估。而这样细致的、有针对性的工作,由直接承担专业建设和教学任务的高校各院系来完成,不仅可以把教学评估工作做得更细,还能使院系的专业建设和教学管理工作获得详尽的第一手资料,更重要的是通过这个过程能更好地完成各专业的人才培养目标。为此,本文首先讨论了教学质量：高校教学评估的主题,接着分析了公路工程管理专业教学评估重点——教学体系的原则、公路工程管理专业教学评估详细分析,最后做了总结。因此本文具有深刻的理论意义和广泛的实际应用价值。 相似文献
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高校教学评估何以回归教学生活本身 总被引：1，自引：0，他引：1
中国高校教学评估是在对高等教育本质、教学地位的认识、教学工作现状的把握基础上而采取的策略和措施,旨在通过评估,促进教学建设、规范教学管理、深化教学改革和提高教学质量。实践证明,高校教学评估在实现既定目标方面取得了显著成绩,但同时也存在严重缺欠。这种评估在很大程度上偏离了以千百万师生教学实践为根基的活生生的真实教学过程,影响着评估工作的质量和效用。教学评估要发挥正能量,必须直抵教学过程深处、回归真实教学生活。 相似文献