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整本书阅读对丰富学生语文阅读学习经验,提高语文学科核心素养起着非常重要的作用。因此,中职语文教师应准确掌握整本书阅读概念,深入分析整本书阅读现状,通过转变理念、依托文本、授之以渔、任务驱动、成果展示、注重评价、有机融合七个方面开展整本书阅读教学,培养学生整本书阅读兴趣。文章基于核心素养背景,探讨中职语文整本书阅读教学的实施路径。 相似文献
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?语文课程标准?指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。语文课程“倡导自主、合作、探究的学习方式”。“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。“是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读教学“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。 相似文献
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合作学习方式是指为了完成共同任务,在教师主导下,群体协作、研讨交流、知识技能互补的一种学习方式。合作学习方式能充分体现学生的主体地位,有利于发挥学生学习的主动性、探究性,促进每个学生的能力发展。合作学习方式的运用,能从根本上改变学生的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,最终使学生学会学习,做学习的主人。合作学习方式在语文教学中已得到广泛运用,但大多运用在“阅读”和“鉴赏”的教学中。其实,在作文训练中,引入合作学习方式尤为重要,往往会收到事半功倍之效。 相似文献
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古人云：“授之以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终生受益无穷。”我们不仅要传授给学生语文知识,更要教给他们学习语文的方法。他们不是被动接受知识,而是主动学习知识。多年来人们都说教学以学生为主体,要给学生以学习的主动权,但是在课堂上看到听到的仍然是学生随着老师的问讲团团转,仍然是老师牵着学生的鼻子走。学生的被动状态仍然没有真正消除。如何正确处理教与学,传授知识与培养能力的关系仍是当代教学论研究的焦点。而良好的语文学习能力,是学生一生受益的内在素养,是真正的“学会学习”、“学会发展”,这是新课程改革的目标,更是素质教育追求的理想目标,是小学语文价值的体现。 相似文献
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新课程理念要求做到学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应改变传统的教学方式，变“授之以鱼”为“授之以渔”，以“探索尝试”为核心来设计各个教学环节，让学生在“做中学”，在“练中悟”。做教学的有心人，全面提高课堂教学效率。 相似文献
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语文教学重要组成部分是阅读教学,语文课程的核心内容也是阅读教学。阅读教学是教师、学生和文本之间的对话过程,是以对话实践为主要特征的教师、学生和文本之间的活动过程,是实践性很强的学习活动。阅读教学的实践性分为“对话”方式的实践性和“对话”成果的实践性,前者指在阅读教学过程中教师、学生和文本之间通过“听、说、读、写”等实践活动进行对话;后者指学生在多形式的“对话”方式的实践中获得了新的知识和技能,并在“对话”实践中运用了所学的知识与技能,并进一步巩固和加强,促进态度、情感、价值观和思维的全面发展。从中我们可以领悟到阅读能力是促使每个学生自主性终身学习最基础、最实用的一种能力。还承担着培养学生的文学素养,陶冶情操,健全人格这个基本任务。如何让学生由被动阅读转为主动阅读？如何让爱好阅读的学生学会阅读？在语文教育教学活动中,我在有效阅读教学方面作了一番努力。 相似文献
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创新教育是指以培养创造性人才为培养目标的教育。创新教育要求教师在重视基础知识教学的同时，高度重视培养学生的创新意识和创新学习能力。21世纪是信息发展的社会，培养学生创新精神和创新能力是教育工作者的神圣使命。创新精神和创新能力的培养要求教师在教学中不仅给学生授之以“鱼”，更重要的是要授之以“渔”，将课堂教学方式由陈旧的“让我学”变成“我要学”，培养学生自主发展和终身学习能力，使学生成为能适应未来知识经济时代要求的新人。 相似文献
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语文来源于生活，识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返璞归真，应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。我在教学中，通过“排演，再现生活”、“实践，体验生活”、“辩论，领悟生活”等方式，引导学生走向社会，走向生活。 相似文献
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阅读是语文教学的重要组成部分,是人们从书面材料中获取信息的重要方式之一。而且,具备较高的语文阅读能力是人类学习与工作所必需的重要素质。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风,没有阅读,就既没有帆,也没有风。”高中语文新课程标准也明确指出：“在语文教学中要加强阅读教学”,“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯”。由此可见,培养学生的阅读能力是语文教学的最终目标,也是广大语文教师的不懈追求。然而,在高中阶段受应试教育的影响,阅读教学往往被忽视。 相似文献
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本文针对英语教与学的实践,从分析学生学习英语的心理因素入手,重点探索如何改进英语教育教学方法和怎样指导学生改进学习方法,养成良好的学习习惯。总结得出：方法教学必须同语言教学有机结合,方法教学贯穿于语言教学始终。探索出一套系统有效的学习方法,不仅仅“授之以鱼”,更重要的是“授之以渔”。 相似文献
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《语文课程标准》在“在课程的基本理念”中指出,要正确把握语文的教育的特点,就必须“尊重学生在学习过程中的独特体验”。在“教学建议”中则强调,遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,阅读教学“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。由此可见,“体验”是语文课程改革中阅读教学必须关注的一个方面,阅读课要能善于调动学生的情感体验,从而加深对文本的理解和感悟。那么,怎样在阅读教学中注重学生的体验呢?笔者以教学体会试谈几点看法。一、联系生活,促成体验对文本的阅读归根结底是阅读主体(学生)生活体验的兑现。生活体验越多,阅读的… 相似文献
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阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯.为达到上述目的,教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去.
一、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习内驱力被极大地激发起来,产生极强的学习动机.学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣,就会把读书看成是一大乐事,就会释放巨大的潜能,觉得越读越有兴趣,越读越想读.有了这样的日积月累,何愁语文知识不丰富,语文阅读能力不提高.在阅读教学中,如何引起学生强烈的阅读兴趣呢? 相似文献
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高中化学新课程改革的目标包括三个目标维度：知识与技能．过程与方法,情感态度与价值观。要想真正把这些目标落实到平时实际的教学,就需要在理论上和方法上进行探索、衔接．让学生在学习中掌握好知识,更要学会看待、解决问题的方法。如何引导好学生,真正落实三维目标．不但要对学生”授之以鱼”,更要“授之以渔”。 相似文献
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教育是为学生的终身发展奠基,信息素养已成为当前评价人才综合素质的一项重要指标。提高学生信息素养将成为当前高中教育的一个重要任务;授之以“鱼”,不如授之以“渔”;信息素养的高低直接体现了学生终身学习的能力。 相似文献
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如果一个高中毕业生不能准确无误地将自己的思想意识流畅地表达出来,出现语文不“语”的现象——“哑巴汉语”,就很难说语文教学是成功的。我们知道,学生学习语文知识的一条重要途径就是阅读教学,因此,只有把好阅读关,才能防止“哑巴汉语”。就此问题,笔者谈几点想法。一、激发语文学习兴趣孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生地学习内驱力被极大地激发起来,产生极强的学习动机,在这种情况下,学生能够表现出超常的勇气,毅力和智慧,这样学生就能乐于学,主动学,成为学习的主人。因此要想使学生真正… 相似文献
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在《全日制义务教育语文课程标准》中,“综合性学习”被列入基础教育的各个学段,成为语文课程标准目标体系中的重要组成部分,这就要求我们在教学活动中关注学生阅读能力的发展。在“综合性学习”中关键是要改善接受学习,探求接受学习的新形式,使学生真正学会阅读学习,掌握功能性阅读。但在语文“综合性学习”中要实现接受学习的现代发展,就将从课堂改革的发展性阅读与功能性阅读谈起,学会阅读的要求,本文从这三方面探讨在综合性学习中培养学生学会阅读学习的方法。 相似文献
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小语新大纲明确指出：“要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性：”而研究性阅读正是一种极具个性化的阅读课堂教学新模式。它借鉴了“研究性学习”的理论，要求学生在教师的指导下，以研究探索的方式来自主地阅读、获取和运用，要求学生用研究的方法会阅读课文，去收集、分析和处理与课文阅读专题有关的课文信息和生活信息，在发展自己个性的同时，提高阅读能力和语文水平。研读是一种探索，其本身就是一个过程，它把充裕的时间和空间让给了不同个性、不同潜能的学生，这就使每个发展水平有差异的学生都可以通过研读来提高自己的创新意识和阅读能力，使自己的个性获得最优发展。 相似文献
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新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体,语文学习要关注学生的个体差异和不同的需要,关注学生的原有知识和阅读需要,以提高学生的语文素养和听说读写能力。 相似文献