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1.
龚敏 《新课程导学(上)》2014,(33)
正初中英语教学方式随着教育改革的深入也变得多样化起来,教学方式的多样化,可以促进教学环节的优化,可以促进学生主体互动合作学习的形成。笔者在平时的英语课堂教学中,视教学如朋友间的交往与沟通,视教学过程为师生之间互动优化的动态生成过程,获取了比较明显的教学效果。一、增强主体互动必须追求交流环境的多样化要想提高英语课堂教学质量,必须要为初中学生提供更多用英语交流的环境,增加学生用英语表达自己思想的 相似文献
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众所周知,要学好初中英语,单词记忆是关键。掌握一定数量的单词,有助于提高初中学生英语说话能力和阅读写作水平。学生的词汇量越大,英语学习的效果就肯定会越好。但在现实教学中,有些初中学生因为记不住单词而拖了英语成绩的后腿,甚至是失去了英语学习的兴趣,因此,如何让学生有效地进行单词记忆是我们每个初中英语教师必须思考的一个问题。 相似文献
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初中学生常常感到掌握英语口语困难,数量有限的对话问答以及对短文,对话的记忆难以有效提高学生在日常生活中有英语进行口头交际的能力,学生对口语有惧怕感,突破不了口语关。我们平时教学又侧重于语言本身的知识传授,可又因为课时设置有限,尽管平时课堂也设计了一些会话,朗读活动,但学生仍然很少有机会自由发挥,很难尽情地使用英语进行交流,难以发自内心将英语作为一种交流工具使用。《英语课程标准》倡导“英语课程力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际,贴近生活,贴近时代的健康和丰富的课程资源,拓展学习和运用英语的渠道。” 相似文献
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2011年版《义务教育英语课程标准》强调指出：“语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源．积极利用影像、广播、电视、书报杂志、网络信息等,拓展学生学习和运用英语的渠道。”对于农村薄弱初中．如何丰富课程资源,拓展英语阅读学习渠道．我们课题组研究出了拓展阅读的五点策略。 相似文献
5.
喻爱华 《新课程导学(上)》2014,(7):41
义务教育阶段英语教学必须面向全体学生,为学生发展综合语言运用能力打好基础,着力促进学生整体人文素养的提高。要达成这样的英语教学目标,需要学生英语学习渠道的有效拓展,拓展学生英语学习的渠道又不至于加重学习负担,必须引起我们足够的重视。 相似文献
6.
刘晶 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
词汇是学习英语必须要掌握的重要内容,加强词汇教学,让学生掌握一定数量的词汇,是学生进行英语交际,发展英语素养的前提和基础。但农村初中由于英语学习条件、环境资源等相对滞后,在英语单词识记方面较为吃力,因此,作为新时期农村初中英语教师,我们要创新方法,做到多措并举,运用不同平台拓展学生词汇学习空间。 相似文献
7.
合作学习乃至合作探究,是学生进行阅读学习之必由之路。初中学生的阅读,或者就是我们自身的阅读教学,都应当去考虑学生的合作探究。学生的合作探究可以促进学生的有效学习,这对于提高学生的知识与能力水平都是十分利好的。在平时的阅读教学中,笔者从拓宽学生学习渠道以及提高学生探求能力之角度,思考并实践着学生合作探究学习的相关问题。一、合作探究学习需要学生的阅读必须是自主性的应当说,无论是怎样的学习,都应当是学生 相似文献
8.
徐继梅 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
初中是学习英语的基础阶段,而阅读理解在英语测试中所占比例也越来越大,所以提高学生的阅读理解能力是学生必须要培养的一项重要能力.首先阐述阅读理解能力在英语学习中的重要性,简要概述了两方面;其次找出在平时学习中困扰学生的各方面因素,包括教师教学方面的不足、学生在学习中的漏洞及学生自身心理承受能力等;最后结合教学实际,针对性地对学生提高阅读理解能力提出可行的方法,对现实教学具有一定的指导意义. 相似文献
9.
如何提高初中政治的教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
一、加强素质教学学习,转变教育教学观念1.明确初中政治教育的教学目的。初中政治教育教学的最终目的就是为了提高初中生在政治素质方面的修养。因此,在平时的教育教学工作中,我们必须确立起初中政治教师的主导作用以及初中生在主体作用表现上的教学观,在平时的课堂教育教学活动中充分调动起学生们的主观能动性,激发学生学习政治课程的乐趣,不断培养学生的能力,将 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
中学英语是在小学英语基础上的提升与拓展,在学习方法要求和知识内容难度上都和小学知识有一定的区别,所以在小学到初中这个过渡衔接阶段的教学工作必须到位,否则,学生可能从小学学习到初中学习遇到瓶颈,从此丧失了对英语学习的兴趣。 相似文献
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随着我国社会教育制度的不断改革,英语教学已经全面普及。词汇是语言的三大特征之一,也是英语学习过程中非常重要的一个环节。掌握和牢固记忆一定数量的英语词汇,可以有效地提高学生学习英语的积极性,也可以从潜意识里提高学生对英语的认识能力。因此,如何有效地提高初中学生的词汇学习能力,是初中教师在日常教学实践中必须认真思考和对待的一个问题。本文旨在探讨牛津初中英语教学中词汇教学的新方案。 相似文献
12.
中小学英语教学在教材特点、教学方法、教学要求和教授对象等方面都有很大的不同。学生升入初中以后,可能会不适应这诸多的变化,在英语学习方面会遇到种种困难。如何帮助即将步入初中的学生了解中学英语的学习特点,掌握学习方法,确保小学教学向初中教学平稳过渡,是我们每一位小学英语教师应该认真思考的重要问题。 相似文献
13.
蔡文彬 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
为了适应初中新课程改革,进一步促进学生知识、能力以及综合素质发展,作为学生获取知识、提高能力以及实施素质教育的主要渠道的课堂教学必须注重它的有效性。因此,我们教师必须强化有效教学的理念,努力在教法与学法有效性上进行改革,掌握有效教学的策略与艺术;学生要积极发挥学习的主体作用,采取有效地学习方法,主动有效地进行学习,从而提高课堂教学的有效性。本文是我对初中数学课堂有效教学的几点思考,希望与大家共勉。 相似文献
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一、引言
土瑶是贺州市鹅塘、沙田两个乡镇中独有的一个瑶族分支。土瑶初中学生是一个特殊的英语学习群体,他们的英语学习,在谢超然教授等主持实施广西教育厅项目“土瑶初中学生英语任务型教学的实施”和“土瑶族学生英语学习障碍克服研究”后,学习质量有了较大的提高。可是,这些学生生性腼腆,平时不爱开口,英语学习基础乃至语文、数学学习基础都较差, 相似文献
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现阶段,我们正在使用人教社义务教育英语教材go for it,该套教材采取“话题、功能、结构、任务”相结合的路子编写,一个单元一个话题。在平时的教学工作中,如何使用话题实施有效英语教学,是一线英语教师必须思考的问题。在实际的课堂教学中,我们在引导学生“开口说英语、动笔写英语、规范地使用英语”等方面,做了一些尝试。合理使用单元话题能够有效促使学生在英语学习方面,由浅入深,从易到难,逐步提升。 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2015,(7)
<正>现在有不少中学生,特别是我们农村初中的学生,平时缺少学英语、说英语的氛围,家长重视程度也不如城里。他们平时学习不努力、贪玩、怕吃苦。久而久之,他们的英语词汇贫乏,变成了英语的学困生,渐渐失去了学习英语的兴趣。因此,要让学生学好英语,词汇学习的把握是非常重要的。而我在二十多年的英语教学中,也不遗余力进行了英语词汇的教学探索,从而总结出以下一些行之有效的方法。一、调动学生非智力因素,促进英语词汇学习 相似文献
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“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，为实现这一理念，教师必须改变学生原有的单一、被动的学习方式。兴趣是学生学好英语的前提条件，在平时教学中如何激发兴趣，增加兴趣的持久性，使之成为今后进一步学习的动力?这是我们一直在思考和探索的问题。下面，笔者结合自己的教学实践，谈几点体会。 相似文献
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顾凯荣 《新课程导学(上)》2014,(7)
正初中学生学习英语需要大量的输入。让学生进行大量的输入,应当说离不开丰富多样的课程资源的开发和利用,因为教育教学的实践业已充分证明课程资源对学生学习英语的重要作用。作为教师,必须努力进行学生学习英语资源开发利用的实践性的思考,乃至于更为深刻的思考。一、学生英语学习资源的开发必须符合文本内容的升华义务教育阶段英语教材是一标多本体例下所编制出来的多版本的教材,比较普遍的是牛津版。在新课程标准的 相似文献