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屠沪州 《教学月刊(小学版)》2009,(7)
小学语文新课标教材中,每篇详读课文的后面均编有练习题,与课文构成一个完整的整体,可以说这些课后练习是非常重要的课程资源.课后练习的设计体现了教材的编排意图,也是课堂教学目标的具体呈现.如何整合这些课文的课后练习,以优化小学语文教学流程具有非常重要的意义. 相似文献
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<正>课后练习是统编小学语文教材的重要组成部分,它既便于教师明确“教什么”,把握教学方向,又便于学生明确“学什么”,有利于学生语文素养的形成。统编小学语文的课后练习是教材的重要组成部分,每篇课文后的练习都紧抓课文的特点,依据语文要素、单元目标而精心设计。下面就以统编小学语文三年级上册教材为例,谈谈在课前预习、课堂指导和课后拓展中如何有效利用课后练习。一、利用课后练习,做好课前预习课前预习属于教学环节中必要环节。在课文正式学习前,让学生根据课后练习提前预习, 相似文献
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赵新华 《兰州教育学院学报》2013,29(1):159-160
语文教科书中,除了课文外,还有单元提示、课文提示及课后练习等,这些都是进行语文教学设计的重要参考资料。语文教学中,充分利用教材内部的自身资源进行教学,应该引起语文教师的重视,并鼓励大家灵活运用。 相似文献
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课后练习是语文教材的重要组成部分,与课文教学是相辅相成的。在教学过程中,教材课后练习的应用综合效用并不明显,没有发挥课后练习在巩固知识学习、强化知识点掌握的重要价值,必须要结合现代语文教学改革的要求,对教材课后练习进行充分有效的利用。基于此,本文以部编版小学语文教材为例,探究了课后练习的有效应用策略,以期为小学语文教学效果整体优化提供一定的参考。 相似文献
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苏教版小学语文教材中,除略读课文外,每篇课文均编排有课后练习。这是编者根据课文内容精心设计的,是对课文重点、难点的提示,是课堂教学目标的一种呈现。然而,在阅读教学中很多教师忽视了课后练习的重要性,让课后练习"退居二线"那么,如何巧用课后练习,提高阅读 相似文献
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语文教材在课文后一般都安排了相应的练习,有的点明了学生应该掌握的基础知识点,有的突出了课文教学的重点、难点,有的揭示了理解课文的思路,有的渗透了对学生自主学习方法的培养……它们与课文相辅相成,是教材的有机组成部分。教师应充分认识课后练习的重要性,努力挖掘和利用这些宝贵的教学资源,以进一步优化课堂教学效果,有效提高学生的语文素养。一、巧用课后练习优化预习效果凡事预则立,不预则废。引导学生进行课前预习是小学语文教学的一个 相似文献
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苏教版小学语文教材中,除略读课文外,每篇课文均编排有课后练习.这是编者根据课文内容精心设计的,是对课文重点、难点的提示,是课堂教学目标的一种呈现.然而,在阅读教学中很多教师忽视了课后练习的重要性,让课后练习“退居二线”.那么,如何巧用课后练习,提高阅读教学的实效呢? 相似文献
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课文后的练习题是语文教材的重要组成部分，使用这些习题训练学生是语文教学过程中的一个重要手段，其作用在于引导学生深入到课文之中，强化对学习内容的理解，促进知识向能力的转化，同时能够及时反馈教学效果，提示教师修正教学进程或方法。应该说，能否恰当使用课后练习也是体现教师水平和素质的重要方面。 相似文献
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林淑莺 《福建基础教育研究》2023,(12):26-28
课后练习是落实语文要素的载体,是确定教学目标和教学内容的主要依据。当下小学语文教师借助课后练习落实语文要素过程中,存在课后练习与语文要素关联度不够,甚至出现为了完成课后练习而完成练习,不能融课后练习于阅读教学中落实语文要素。因此,教师要紧扣课程标准,精心研读教材,把握学情,钻研每一道课后练习所蕴含的语文要素,进而整合教材课后练习,有效落实语文要素,提升学生的核心素养。 相似文献
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在语文课堂教学中,由于高考命题不直接取材于教材,教师对课后练习的处理就表现为可有可无了,甚至是置之不理,从而让课后练习题失去了其独特价值。高中语文教材课后练习题是教材编者针对课文自身特点设置的,是教材的重要组成部分,包括知识要点、能力训练点和教学的重难点等内容,对语文教学有重要的指导作用,不仅仅是用来做课后巩固练习用的。因此语文教材的课后练习题必须要得到教师的重视。 相似文献
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国标本苏教版小学语文教材中,除了略读课文外,每篇课文的后面均配有练习题,它体现了《语文课程标准》的精神和要求,体现了教材编排意图。要有效提高课堂效率,必须充分利用课后练习,将教学真正落到实处。下面以《我给江主席献花》的教学为例,谈谈我在教学实践中是如何发挥课后练习的作用的。一、依据课后练习,落实朗读训练《语文课程标准》对三个学段的朗读提出了明确的要求: 相似文献
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蒋熙玲 《七彩语文(小学低年级)》2023,(16):88-90
<正>课后练习是统编小学语文教材的重要组成部分,由编者根据课标理念及文本特色精心设计而成,彰显学科素养,与课文共同构成一个整体。课后练习一方面是学生自主、合作、探索式学习的重要路径,另一方面也是教师解读文本、把握目标、明确重难点、设计高质量学习方案的重要依据。语文教材把学科关键能力的各项基本要素分为若干个“点”,由浅入深、从易到难地将其编写于各单元的选文中。课后练习的设计也是呈螺旋式上升,建立了单元目标明晰、 相似文献
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课后练习是语文教材的重要组成部分,它体现了编者的编排意图,提示了教学的思路,提炼了文本内容的重点与难点,并隐性体现了教学目标。目前,有些教师常常忽略教材的课后练习,没有积极发挥其效用,致使课后练习形同虚设,导致课堂教学高耗低效。 相似文献
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课后练习题是语文教学中重要的环节之一,合理安排课后练习布置、有效实施课后练习是一条提高学生语文素养的途径。但长期以来,语文课后练习的低效反馈严重制约了学生的发展。本文通过高中语文课后练习现状进行分析,并结合教学实践对苏教版语文必修教材课后练习的特点进行分析,对练习中存在的问题进行了总结和反思,进而提出应对策略。 相似文献
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语文教材课后练习是编者根据新课标的指导思想与学生认知发展特点,针对选文特点精心编制出来的,它是语文教材的重要组成部分。但在实际教学中,笔者发现很多教师没有有效使用语文教材课后练习,普遍认为课后练习如同鸡肋,食之无味,弃之可惜。在上公开课时,教师基本不涉及课后练习;在平时教学中,很多老师也只是蜻蜓点水,一句带过,课后练习成了＂聋子的耳朵＂——摆设。 相似文献