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台湾县市长选举最后阶段，由于他的献策，马英九使出“不过半就辞国民党主席”的绝招，最终大胜；选后马英九每个改造国民党动作的背后，也隐现他“大破才能大立”的主张。 相似文献
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鼎、鬲、釜、镬、锅的演变递嬗考探 总被引：3，自引：0，他引：3
徐时仪 《湖州师范学院学报》2002,24(2):1-4
鼎、鬲、釜、镬、锅等词皆为汉词中的烹饪炊具，古时读音相近，但并非皆为同源词，而是既有声转相通的同词关系，又有古今词语的更替关系。“锅”原指车缸、而今指烹饪炊具的“锅”原写作“ ”，汉时铁器使用普遍，铁釜和铁镬渐取代铜或陶制的鼎和鬲，晋时“锅”用以借为“ ”，据佛经音义所载，至迟在南北朝时，“锅”已可用来指炊器，唐时“锅”已有取“ ”而代之的趋势。鬲为古代南方言，镬亦为古方言，今方言中闽方言区和赣方言区用“鼎”，粤方言、吴方言、客家方言（广东）用“镬”，西南官自豪感、客家方言和粤方言也用“煲”，北方方言用“锅”，也有些地区“鼎”与“锅”或“镬”与“锅”并用，从方言对炊具的称呼亦可看到鼎、鬲、釜、镬、锅等词古今演变之一斑。 相似文献
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2005年11月1日,马鹤凌先生逝世,享年八十六岁。国台办对马老先生逝世表示深切哀悼,并向马英九及亲属表示诚挚慰问。马鹤凌系中国国民党主席马英九之父,父子情长,相知相濡,他深情寄望马英九：“政治人物一定要活在大众心里,更要活在历史上。” 相似文献
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姜永育 《课堂内外(小学版)》2014,(12):46-49
“大滚锅”其实是一个硫黄泉眼，被漂亮的石栏杆围起来，真的就像水被煮沸的大锅。这个池子直径有3米多，水深1．5米左右。表面的温度有96．6℃，而池底的温度更是高达102℃，人隔着老远也能感受到池水那咄咄逼人的温度。据说，过去有个村民赶牛上山放牧，牛不小心掉进了“大滚锅”中，村民赶紧下山找人捞牛。 相似文献
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董琼颉 《少年文艺(南京)》2010,(4):15-15
今天中午,妈妈烧了一桌美味的饭菜,让我们全家大饱口福。吃完饭,大家似乎在回味刚才那顿饭,都不愿意刷锅,经过我们全家的“冥思苦想”,决定抓阉。规则是：在两个纸条上写“不刷”,一个写“刷”,谁抓到“刷”谁就刷锅。 相似文献
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据新华网报道,马英九甫上任,为了“利益回避”,家族里的人纷纷请辞。如果单纯以薪水来计算,马英九家族真是“蚀大本”。因为马英九的月薪只有新台币40多万,但是三个辞职的家人薪水加起来却超过85万新台币。 相似文献
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也许心中一直装有“要当名好教师”的信念，或者是天生就喜欢孩子们的缘故吧。自从我一“沾”上教师这个职业，就总是自觉或不自觉地寻找着好的教学方法。最直接的．还是从别人的公开课中学到经验。 相似文献
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薛志成 《聪明泉(少儿版)》2003,(8)
宽敞的大市场，人来人往，热闹异常。 一个摊位上，酒精以透明的亮度，浓郁的香味以及甜津津的语言，向过往人们推销自己：“纯酒精，百分之百的纯，一点不假，假一罚十！” 火柴来了。它先瞅瞅，后闻闻，再将纸片伸入酒精里浸润，然后把纸片点燃，纸片立刻晃着蓝色火苗。 火柴点了点头，说：“不错！”然后二话没说，买一瓶去了。 白色的无水硫酸铜也来到摊位前，一本正经地对酒精说：“你说的当真！” 酒精气愤地回答：“决不食言！” 无水硫酸铜粉末说：“我的个性是一点水也沾不得，一沾就变蓝色，你来试试吧！”… 相似文献
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李子轩 《故事作文(高年级版)》2002,(9)
我原本是一个喜欢偷吃东西的小孩，可是我经过一次教训后，再也不敢偷吃了。还记得那是一个冬天的中午。出去买菜的妈妈临走的时候再三叮嘱我：“锅里正炖着东西，如果开了，就把火关小一点，等半个小时，再把锅拿下来。你表弟还等着吃呢！”“什么！连我都吃不到的好东西，让他吃！这天下也太不公平了。不行，我一定要看一看是什么好东西。”我自言自语道。锅开了，我本想把火关小，可又一想：如果……按照妈妈的办法做，半个小时后，她不就回来了吗？我才不会中妈妈的“缓兵之计”呢！我就把锅小心翼翼地端下来，把头凑在锅盖上面想像里面… 相似文献
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初、高中化学课本上,处理浓硫酸沾到皮肤上的方法不相同：初中化学课本上的方法为“立即用布拭去,再用水冲洗”;高一化学课本上的方法为“立即用大量水冲洗”．为什么要把“立即用布拭去,再用水冲洗”改为“立即用大量水冲洗”呢？“立即用大量水冲洗”沾在皮肤上的浓硫酸．会不会灼伤皮肤呢？经常有考生提出这2个问题．针对考生提出的问题,笔者作如下探究,现回答如下： 相似文献
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最近分别听了两位教师上《不同材料的“锅”》一课,两位教师各自选取了不同材料来做“锅”烧水的实验。第一位教师选择的材料是钢、铝、铁等三种;第二位教师选择了钢、铝、铁、塑料等四种材料,而教材中安排了四种“锅”——铝“锅”、玻璃“锅”、陶瓷“锅”和铁“锅”。为什么同一教学内容,教师选择的材料会有差异呢？这就涉及到一个“有结构”的科学材料的准备问题。“有结构”的科学材料准备一直是科学教师共同关注的热点问题,可事实上,在教学中普遍存在着像《不同材料的“锅”》一课中教师任意替换材料和增减材料的情况。笔者结合自己几年的教学实践,对“有结构”的科学材料准备这一问题谈谈自己的一些想法。 相似文献