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科学思维品质是科学素养的重要内涵之一。发展学生的科学思维是科学教学的重要任务,也是小学科学教师的崇高追求。在小学科学教育中,教师要根据科学学科本身的特点,通过针对性的训练,逐步培养学生的科学思维品质,从而提高学生的科学素养。 相似文献
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批判性思维是一种科学思维,是人类社会最简洁、最高效的一种思维方式。随着社会的不断发展,教育改革的深入推进,高中历史教学也需要改变,提高学生的批判性思维就是其中最重要的一点。本文分析了高中历史教学中培养批判性思维的不足,指出研究的必要性,最后提出几点培养的办法与建议,从整体上分析研究了高中历史教学中批判性思维的培养。 相似文献
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实施素质教育，必须进一步提高作为未来公民所必要的科学素养。众所周知，数学教学的本质是“思维过程”。2003年教育部颁发《普通高中数学课程（实验）》指出：使学生具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值，形成批判性思维习惯……。可见培养学生批判性思维是数学教学的重要目标。那么什么是批判性思维？有什么特点？其基础是什么？如何培养呢？ 相似文献
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思维方法与思维方式是培养学生思维能力的基础。高中化学课程标准中提出在课堂教学中引入科学探究来转变学生的学习方式,从而全面提高学生的科学秦养．达到提高全体公民整体素质的目的。学生的思维品质是其思维能力的标志,是个体发展水平的一个重要方面,它包括思维的深刻性、敏锐性、灵活性、创造性和批判性等方面。加强思维品质的训练对提高思维能力有着重要的推动作用,笔者通过教学中遇到的实例探究培养学生思维品质的一些做法。 相似文献
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刘夏平 《中山大学学报论丛》2007,27(12):52-56
当前我国高等教育中存在批判性思维教育缺失现象,要提高学生创新能力就必须首先培养学生的批判性思维。专业课程作为大学教学的重要一环,结合教学活动培养学生的批判性思维能力和人格品质是非常必要的。批判性思维教育可以通过提高教师的批判性思维能力、转变教学理念、转变教学模式、创造开放和自由的课堂文化、考核手段体现批判性思维、利用期刊资料促进批判性思维教育和利用网上学习平台培养批判性思维等途径实现。 相似文献
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胡存君 《宁波教育学院学报》2005,7(2):87-88
初中科学教学以提高每个学生的科学素养为总目标,适时培养创造型人才,发散思维在创造活动中占重要地位,在平时教学中应培养学生发散思维。 相似文献
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20世纪70年代以来，培养学生的批判性思维能力逐渐成为高等教育机构本科教育的目标，批判性思维教学因而备受关注。尽管批判性思维已经被教授了很多年，但批判性思维是否可教仍有争议，批判性思维教学效果也受到质疑。以往学者们认为批判性思维难教主要是多数教师不具备教授的能力，实际上更重要的是缺少使用思维的“真实情境”。也就是说，教师如果希望学生掌握技能，应该帮助他们学习如何在不同情境下运用这些技能，以便对批判性思维的理论和应用有更全面的了解。这种情况在学科教学中尤为明显。白琳和巴特斯比提出的基于“探究”的批判性思维教学法能够针对不同的情境进行讨论，既包括学科情境的，也包括日常情境的。它涉及三个重要方面：关注一个问题、寻找不同论证和做出合理判断。 相似文献
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傅婵妮 《当代教育理论与实践》2017,(11):84-87
"高级英语"是英语专业高年级学生必修的一门主干课程.教师除教授语言提高学生英语的运用能力与阅读能力外,引导学生对课文进行批判性阅读并培养批判性思维也是高级英语课程的一项重要目标.以高级英语课文《走出奥米勒斯城的人》为例,结合教学,从培养学生的怀疑精神、辅助学生树立科学的批判意识、帮助学生掌握适合的批判方法三个方面探讨了在高级英语教学中教师对学生批判性思维的培养. 相似文献
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在高等教学教学中加强对学生的批判性思维培养,对于提高他们的创新素质具有重要意义.教师在高等数学教学中既要重视培养学生的批判性思维技能,更要重视培养学生的批判性思维品质. 相似文献
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批判性思维就是用科学的、系统的方法去分清是非的思维方法，它是评价学生运用理性思维的重要标准之一，也是在教学中培养学生理性思维的重要方法。本文结合教学实践，对培养高中生的批判性思维方法做些探讨，请行家斧正。 相似文献
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批判性是思维的重要品质之一，批判性思维的过程是创造性的思维过程。批判性思维有助于学生创造精神的培养。引导和渗透是培养学生批判性思维的主要渠道。“问题探究式”教学、教会学上质疑、重视错例分析、探讨原始问题等都是培养批判性思维的可行途径。 相似文献
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批判性思维是时下国内外教育研究中的热点之一,批判性思维对培养学生的创新能力具有十分重要的作用。在中学语文教学活动中,批判性思维强调师生之间、学生之间平等地交换意见,鼓励学生提出问题,帮助引导学生分析问题、解决问题,而不是在课堂上靠教师满堂灌输,让学生死记硬背,搞题海战术,因而,它能激发起学生对语文知识学习的浓厚兴趣和深入思考。 相似文献
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科学思维是物理学科核心素养中的关键维度之一,也是科学素养的重要组成成分。如何全面深入理解新版课程标准中提炼出的科学思维是物理教育教学的核心问题。本文在已有早期研究的基础上,结合国际科学教育及教育心理学的相关研究进展,对照新版物理学科课程标准中的界定,结合教学实例,明确并讨论了科学思维的基本方法、推理形式、物理学科特色、批判性与创造性的高阶思维等,指出了物理学科中科学思维的层次性,并结合科学思维在科学探究中的体现提出了相应教学建议。 相似文献
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陈明惠 《黑龙江教育学院学报》2012,(11):161-164,218
批判性思维是反思的、辩证的、有建设性目的的思维。批判性思维与知识教学的结合能从根本上培养学生的批判性思维意识。批判性英语阅读教学是素质教育、语言教学和阅读本身的要求。批判性英语阅读教学以思考和问题为核心,围绕"提出问题—分析问题—解决问题"的思路进行思辨的师生互动。学生在阅读和思考的过程中学会科学地提出问题,辩证地分析问题,创造性地解决问题,逐步领悟阅读理解的本质,增强批判意识,提高阅读理解能力和综合思维能力。 相似文献
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批判性思维是评价、探索和发展活动中最基本、最富有创造性的思维形式,是提出并解决问题的先决条件。近年来,批判性思维越来越受到研究者的重视。因此,提高学生的批判性思维水平也成了学校教育的关键目标之一。一、信息技术教学中为何要培养学生的批判性思维中小学信息技术教育不是单纯的信息技术技能培训, 相似文献
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培养学生的思维能力,引领学生科学思维,是科学课程教育的中心任务,也是实现全面提升学生的科学素养的课程改革目标的重中之重。本文从激发学生思维的兴趣、结合实验进行思维训练和教给学生科学的思维方法等方面探讨了在科学教学中培养学生思维能力的问题。 相似文献
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认为批判性思维是培养高素质创新人才的关键,开发研究生批判性思维就是开发他们的创新思维能力,批判性思维培养应成为研究生教育的重要目标.概括了批判性思维的内涵和研究背景,分析了批判性思维是研究生科学创新的前提,提出了研究生批判性思维培养的策略. 相似文献