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近年来,我国学前教育发展显著,男幼师的培养受到了社会的广泛关注。文章作者通过对男幼师在学校及幼儿园的学习、工作、生活现状进行调查,发现了存在的问题,并提出了相关培养策略。职前男幼师的培养策略主要有:师范大学做好招生宣传,提供生源保障;推进教学改革,建立健全的男幼师培养机制;促进男幼师自我提升,提高综合素质。职后男幼师的培养策略主要有:幼儿园留住男幼师,因材培养;社会摒弃对男幼师的传统偏见,加强舆论引导;政府加强立法,提高男幼师待遇。本研究将为教育主管部门制定幼师培养政策提供参考,为师范大学加强男幼师培养提供参考。 相似文献
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梁玉华 《兰州教育学院学报》2015,(7)
男幼师入职初期管理对其以后的专业发展至关重要。调查发现,幼儿园对男幼师入职初期管理,主要存在忽视入园初期对男幼师进行有针对性的教育、对其心理特殊需求关注不够、工作安排不到位、忽视男幼师发展平台的创建等问题。解决以上问题的基本策略有:优化环境、积极引导、全程帮扶,助其积极规划职业生涯、提高待遇、掌握管理方法等。 相似文献
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幼儿园的男教师是个热门话题,但如何让一名男幼师迅速成长起来,让“特殊成为特色”却是个难题。对幼儿园来说,男幼师的培养是一个“少有经验的难题”,就像话题中的幼儿园好不容易招来一名男幼师,倾尽全园之力去培养,结果却不尽如人意。江苏地区长期以来有培养男幼师的传统,经过多年的探索和研究,我们积累了一些相对成熟的培养经验,也培养出了一批特色鲜明、发展良好的男幼师。 相似文献
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梁玉华 《闽西职业技术学院学报》2014,(4):73-75
幼儿受单一性别教师影响,不利于身心健康发展。长期以来,受传统观念和对男幼师培养重视不足的影响,加上学校对男幼师教育、管理方法不当,幼儿园对男幼师的发展和需要重视不够等等原因,导致幼儿园男幼师奇缺。随着学前教育事业的发展,人们越来越认识到男幼师对幼儿健康成长的特殊作用;应该从转变观念、政府施策、重构教育管理模式及创造利于施展才能的角度出发,为男幼师创造有利的职业发展空间。 相似文献
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杨晓晴 《郧阳师范高等专科学校学报》2015,(1):139-141
当前,人们对幼儿园"阳刚教育"缺失现象日益关注,对于幼儿园师资队伍男性奇缺问题越来越重视。怎样培养适应社会需要的合格男幼师,成为幼师培养过程中必须面对的重要课题。通过对学前教育专业男幼师在音乐学习中出现的心理问题、学习现状分析,提出相应的改进意见。 相似文献
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李倩 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(1):11-13
为鼓励优秀男学生报考幼儿师范院校，2010年江苏省率先创新构建幼儿园男教师培养机制，实施男幼师生免费教育政策。为更好地落实这一政策，幼儿师范学校的德育工作者应认真分析男幼师生的思想特点，有针对性地实施教育管理，提高思想政治教育的实效。 相似文献
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男幼师培养要“以生为本”“因性施教” 总被引：2，自引：0，他引：2
"以生为本"要求男幼师培养工作"一切为了男生、为了一切男生、为了男生的一切";"因性教"要求男幼师培养工作必须考虑男生的性别特征、专业思想、就业理想、学习环境、心理压力及社会对男幼师的专业要求等."以生为本"体现了男幼师培养工作的人本性特征,两性差异的心理学研究成果是男幼师培养"因性施教"的理论依据,学前教育专业男生的生存状态及男生教育的落后面貌是男幼师培养"以生为本"、"因性施教"的现实依据. 相似文献
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王钦 《连云港师范高等专科学校学报》2023,(3):95-101+108
当前，幼儿教育领域面临男幼师低入职率与高流失率的困境。借助Nvivo12工具对8位在职男幼师的深度访谈资料进行分析的结果显示，男幼师教育情怀内涵意蕴表现为三个维度，分别是“关系迷恋“”身份承诺“”德性自觉”。这三个维度关联融通，指向男幼师的教育行为和相关教育体验。依据这三个维度及其内在关系，可以遵循个体核心素养凝聚、支持系统构筑两条基本路径涵养男幼师的教育情怀。 相似文献
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江苏省于2010年起实施2017年停止的公费男幼师培养项目,从整体效果来看起到了很好的引领示范作用,引发了各方面的关注和好评.该项目是存是废,有必要在男教师"加盟"幼儿园教育的必要性和合理性,公费男幼师培养项目的合法性、公平性、独特性和不可替代性等方面厘清认识,匤正谬误,切实做到:综合施策,切实增强教师职业核心吸引力;强力引导,凝炼增加男教师的共识;持续发力,继续推动公费男幼师培养;跟踪指导,建立男幼师的职后支持系统. 相似文献
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<正>幼儿园男教师的培养、引进以及后续发展一直是学前教育领域重点聚焦的课题之一。学前教育阶段是幼儿人格及多元品质能力发展的关键期,而男性幼师在幼儿性别认知、亲社会行为等方面的发展具有不可或缺的作用。近年来,江苏省男幼师的数量因为“免费男幼师”政策有所提升,但流失现象也较为严重。如何让幼儿园男幼师毕业后下得去、留得住、干得好,在教育实践中实现男性的特色价值,推动幼儿更好地发展, 相似文献
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韩玉凤 《读与写:教育教学刊》2022,(10)
幼师行业一直是以女教师的形象展现在大家的面前,但是随着素质教育的不断普及,其实能够发现,如果只有女教师进行幼儿教育工作的开展,势必会产生一定的缺陷。因此,针对幼儿园男教师(以下简称男幼师)的培育来看,则需要实现对男幼师的职业认同感进行提升,这样才能保证幼儿教育工作的顺利开展,能够真正实现保证幼儿的全面发展。但是,由于男幼师就专业认同感而言,普遍存在认同感偏低的问题,所以即使是幼儿师范专业的学生,在刚从业时也会有不适感,从而放弃这份职业。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(10):119-123
为了解福建省2015年首批免费男幼师的心理健康状况,以更有针对性地开展男幼师的心理健康教育,采用SCL-90症状自评量表、自编人口学资料和基本情况,调查福建幼儿师范高等专科学校40名首批免费男幼师。结果显示:(1)心理健康状况总体良好;(2)在敌对因子上心理健康水平低于普通女幼师;(3)在焦虑因子上心理健康水平高于其他专业男师范生;(4)对学前教育专业的喜欢程度高,对幼儿教师职业的认同度高;(5)在校自我感觉良好,选择就读学前教育专业的最主要原因排在前三位的是好就业、免学费和喜欢小孩,当前最大的困扰集中于技能课的学习,尤其是舞蹈、乐理和钢琴。 相似文献
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幼师大专教育专业的课程需注意连贯性和体系性，根据培养目标合理设置专业课，课程内容和要求要有别于本科；同时还需要处理好三个关系：一是幼师大专课程与中等幼师课程的关系；二是幼师大专课程与幼儿园课程的关系；三是师范性和学术性的关系。 相似文献
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男幼师在幼儿园的作用日益凸显,对男幼师的培养和管理已成为目前急需解决的大问题.结合自身班级管理实际,在分析当前幼师班级男生管理存在的主要问题的情况下,提出做好幼师班级男生管理工作的管理策略及建议. 相似文献
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彭晓进 《陕西教育学院学报》2014,(3):5-6
物理与学前科学教育活动指导课程整合优化要对准幼师专业特点,对接幼儿园科学教育活动的需求,全面优化幼师物理课程,提高物理教学实效;注重发挥科学教育活动指导课的衔接作用;加强任课理科教师幼师专业化。从这三方面探讨学前教育专业科学课程中最关键的两门课程物理和学前科学教育活动指导的整合优化的策略,以促进幼师生科学教育素养的形成和教育教学能力的提高。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(10):17-20
个体发展的独特性和差异性是个别化教育实施的依据,学前教育领域也越来越重视对幼儿的个别化教育,国内众多相关研究呼吁幼儿园应该开展个别化教育活动。经过初步调查显示农村幼儿园的个别化教育活动的开展较为缺乏,幼师自身个别化教育意识和能力堪忧。幼儿园个别化教育活动的开展有充足的理论基础,加强农村幼儿园个别化教育活动的相关研究意义重大。提升农村幼师个别化教育意识和能力是改变农村幼儿园个别化教育活动现状的关键,建议根据农村特有的资源,树立幼儿园个别化教育活动开展途径多样化、生活化的观念。 相似文献
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探索适合男幼师学生特点的培养机制,在幼儿师范学校培养人才中起着关键性作用。以常州幼儿师范学校五年制男幼师学生为例,从分析男幼师学生培养机制现状出发,提出了男幼师学生培养的动力机制、成长机制、环境机制、保障机制、实践机制、活动机制、评价机制和协同机制等八个方面的主体内涵。 相似文献