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一、高等职业美术教育模式的转变 高等职业美术教育要求美术教育与技术教育、实用教育相结合，应建立美术与技术的结合、注重专业理论与专业表现和专业实践相结合的现代美术教育模式。 相似文献
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高等职业教育要注重培养学生的综合素质,特别是技能培养.本文按照高等职业教育教学方式从五个方面对通信技术专业学生实施光纤通信技能培养,在提高动手能力方面对学生强化训练做出尝试与探讨. 相似文献
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民办高等职业教育“产教结合”的培养模式,面向市场需求设专业,利用高职院校和企业两种不同的教育环境和教学资源,采取课堂教学和学生参加实训相结合,注重学生实际操作技能的锻炼,提高学生的就业能力和综合素质。 相似文献
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高等职业教育美术教育教学方向与发展初探 总被引：1，自引：0，他引：1
以往重理论，轻实践，是高等职业美术教育的突出特点，这与高等职业教育的培养目标相差甚远，根据社会职业岗位的实际需要．高等职业教育应该强调实用性，突出学生综合动手能力的培养，那美术教育的方向如何发展？本文对高等职业教育美术教育进行探讨。 相似文献
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孟玉茹 《邢台职业技术学院学报》1997,(1)
现代社会要求提高劳动者的素质和能力,高等职业教育的培养自标就是要满足社会的这一需求。电子实习是电气技术专业一个重要的理论和实践相结合的教学环节,有助于培养与提高学生的动手能力、识图与制图能力、电子设备安装调试及维修能力。下 相似文献
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高职院校职业技能课程设置优化的探索 总被引：13，自引：0，他引：13
高等职业技术院校以培养高等职业技术应用性人才为目标,不仅要培养出具有专业知识的劳动者,而且一定要突出学生劳动技能的培养和职业素质的提高.为此,高职院校必须要加强职业技能课设置,在"独立实践环节"课、"专业综合实训"课、"职业资格(技能)证书"课等方面下功夫,同时要走工学结合、校企合作的路子,推进半工半读教育模式的实施. 相似文献
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发舒内力:高职实践教育的核心 总被引：3，自引：0，他引：3
王延寿 《淮南师范学院学报》2004,6(5):78-80
实践教育是高等职业教育培养高素质技术人才的关键环节和重要途径。实践教育不仅要强化学生技能技艺，更要注重培养学生个性品德、综合能力等内在素质。培养学生的“内力”是实践教育的基础，也是高等职业教育与岗位培训的根本区别。高职院校实践教育是一个交流工程，要实现实践教育在人才培养中的作用，必须研究培养学生“内力”的实践教育内容、形式和方法，以及建立相应的运行机制。 相似文献
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李银淑 《南昌教育学院学报》2016,(4):65-67
独立学院传统的韩语人才培养模式重视书本理论与课堂教授,忽视了技能技术应用与课外实践。因此培养出来的学生只具有基本语言能力而缺乏实际技能,在就业市场上很难占得优势。独立学院韩语专业要办出特色,就一定要做好语言、技能、素质相结合的综合教育,以提高学生的综合竞争力,满足市场对韩国语人才的需求。 相似文献
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张红丁 《天津职业院校联合学报》2013,15(2):11-13
高等职业教育注重培养学生的专业知识与实践技能,对从事高等职业教育的教师综合素质有较高要求,他们既是拥有高尚师德及专业知识素质的教育者,又是学生成长道路的引领者和未来就业的指导者,同时高职教师还必须不断扩充知识内涵、掌握专业实践技能以迎接新的挑战。 相似文献
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注重培养学生对理论知识的理解以及艺术研究等各方面的综合能力的高等美术教育与短期速成、注重实用的高职美术教育是截然不同的两种教育模式.高职美术教育强调的是对学生各项美术实践能力的培养和造型水平的提高.因而高职院校在培养定位和课程的设置上,要着重培养实用性的应用型人才,使高职毕业的美术生既有专业的理论素养,又具备一定的技艺水平. 相似文献
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庾萍兰 《广东技术师范学院学报》2009,(8)
应然的高职教育是专业技术教育与人文素养的统一体,它主要集中于理论家的理论探讨层面与国家关于职业教育的法规与大纲层面。实然的高职教育注重的是对学生专业技术技能的学习,主要指现实社会既有的高等职业教育。理想的高职教育既要培养社会、企业需要的懂技术、会操作、追求专业化的能工巧匠,又要培养学生爱岗、敬业、有责任心、追求卓越的职业精神。 相似文献
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庾萍兰 《广东技术师范学院学报》2009,30(4):124-126
应然的高职教育是专业技术教育与人文素养的统一体,它主要集中于理论家的理论探讨层面与国家关于职业教育的法规与大纲层面.实然的高职教育注重的是对学生专业技术技能的学习,主要指现实社会既有的高等职业教育.理想的高职教育既要培养社会、企业需要的懂技术、会操作、追求专业化的能工巧匠,又要培养学生爱岗、敬业、有责任心、追求卓越的职业精神. 相似文献
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张赢 《开封教育学院学报》2015,35(5)
高师院校美术教育专业的油画课程设置应有别于专业美术院校的课程设置,要将学生作为未来的教师培养,而不是力求学生成为艺术大师.高师院校在安排课程时,应该以师范性作为培养学生的主导方向,给学生安排一些教育学、心理学等理论课程.高师院校教师在教学过程中,不仅要注重学生绘画技能的训练,还要注重学生审美能力的培养,全面提升美术教育专业学生的综合能力. 相似文献
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高师美术教育发展趋势新探 总被引：1，自引：0，他引：1
邱长沛 《四川师范大学学报(社会科学版)》1999,(2)
传统的高师美术教育体系已不适应现代社会发展的需要,未来高师美术教育的发展趋势表现在：从侧重培养技能技巧转向培养技能、审美素质和创造性思维,由单一的摹仿再现转向丰富的、多元化表现的现代化教学形式,由单纯、习惯定势的“相斥选择”和普通一般思维转向综合开阔、“相兼选择”和立体化创造思维。因此,未来高师美术教育应转换视角,逆向思考,按知识结构而不是单纯按专业分类。按此思路,应从树立明确的教学目标、注意学生综合素质与能力的培养、使知识结构的整体调控与自由灵活的组合相结合等方面建构未来美术教育的知识结构,并建立相应的教育水平测评体系,使高师美术教育走上健康发展的轨道 相似文献
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文章针对高职教育中过于注重专业岗位知识传授和技能培养导致毕业生综合素质欠缺的问题,指出高等职业教育要重视非专业能力的培养,即做人的教育与生活能力的培养,开展通识教育,探索通识课程的实施模式,变培养专职岗位人为社会人,深化、拓展高职教育的办学理念. 相似文献