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林述舜 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(1)
纯粹流通费用的补偿问题,是《资本论》教学与研究中的疑难问题之一。对此,我国经济学界五十年代曾进行过讨论。近年来,有些文章又涉及到这个问题。从迄今为止发表的意见来看,这一部分流通费用的补偿可以归结为:一、它在整体上如何补偿;二、它的两个组成部分是如何补偿的。关于它从整体上如何补偿的问题,大致说来,学术界提出了三种意见: 相似文献
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学习了一些杂志中关于机械能守恒定律方面的文章，觉得关于机械能守恒定律有三个方面的问题仍需讨论一下：一是关于定律的表述方式比较杂乱，特别是在中学物理教学中，我们应该如何表述该定律？二是对机械能守恒条件的理解存在分歧；三是机械能守恒定律在不同的惯性系中是否都适用？下面就这三方面作一讨论． 相似文献
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如何有效地提高小学音乐课堂效率,是音乐教师一直研究、探索的问题。在这个问题上,可以说是仁者见仁,智者见智。文章从三个方面,对如何提高小学音乐课堂效率进行了探索。 相似文献
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在教育上,大家已开始尝试叙事研究。您是否了解叙事研究?您是如何做叙事研究的?有什么问题或经验欢迎致电或投稿编辑部。本期编发一组关于教育叙事研究的文章(含三个案例),与大家共享。 相似文献
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文章介绍了如何通过VB．NET编写程序,实现对信息技术作业的自动批改,以解决信息技术教师在教学过程中遇到的学生作业如何及时反馈的难题。信息技术学科的学生作业与其他学科有所不同．一是随堂练习居多,二是操作性作业多于理论性作业,三是相当多的作业可由计算机自动评判。正是由于前两个不同点,信息技术作业的及时批改与及时反馈显得尤为重要。也正是由于上述第三个不同点的存在,信息技术作业的及时批改与及时反馈才成为可能。 相似文献
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李文玉 《四川教育学院学报》2011,27(11):82-85
文章从三个方面对近30年来发表在国内主要外语核心期刊上的关于美国英语研究成果进行了全面总结,对已有成果进行了梳理并在评析中提出了有待进一步研究的问题,在反思中开阔视域。 相似文献
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关于中国近代史研究,有一些理论问题是比较重要的,比如如何看待110年的中国近代史发展线索问题等。这些问题的讨论对于深化中国近代史研究是有帮助的。文章就上述问题进行分析指出:清朝统治阶级与列强的矛盾也具有对抗性;中国近代史的本质包涵革命和近代化两方面;中国近代史历程宏观上有三个层次。 相似文献
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康艳霞 《开封教育学院学报》1992,(3)
在电容器一节教学中,学生们往往对以下几个问题理解的比较模糊,第一是关于电容器和电容两个物理概念,第二个问题是若将电容器接到电源上,则组成电容器的两金属板将带有等量而异号的电荷,为什么这些电荷全部分布在两金属板的内表面上。第三是对于三个完全相同金属板,当它们构成两个电容器时如何判断它们是串联,还是并联。下面针对这三个问题作一讨论。 相似文献
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周进旺 《陕西广播电视大学学报》2005,7(3):92-94
我国现行法律对刑事诉讼中的证人资格问题作了规定,但在司法实践中却难以掌握和操作。文章指出了我国立法中关于证人资格规定存在的问题,并从理论上对证人资格的含义、范畴和评判标准进行了探讨。 相似文献
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法语会话是法语学习的重要环节,是评判学习者语言水平的最直观的表现形式和参考标准。如何进行法语会话教学,达到良好的教学效果?在多年的教学过程中,教师遇到了哪些问题?在解决问题的过程中获得了怎样的经验总结?文章对这些问题进行了思考和探讨。 相似文献
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在基础教育竞争日趋激烈的形势下,如何提高学校发展的竞争力,是许多校长面临的紧迫问题。关于学校发展的问题,必须深度思考两个要点:一是学校办学的正确取向是什么?二是如何实现学校的内涵发展?文章对这两个问题作探讨。 相似文献
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文章先给出主动性的定义,然后提出中职计算机专业学生在《编程语言基础——c语言》这门课上的主要问题是编程能力的培养,而症结所在是学生主动性不高。针对如何调动学生编程的主动性,文章从三个方面进行了阐述。 相似文献
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如何做好飞行专业学生心理健康教育成了民航院校管理人员面临的重要课题,文章主要从三个方面进行论述,首先,分析飞行专业学生常见的心理问题以及原因;其次,探讨当下在对飞行专业学生进行心理健康教育中存在的一些问题;再次,在这些问题的基础上提出关于应对学生心理危机的一系列措施。 相似文献
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情绪资本是企业管理理论发展的必然结果和企业不断发展的必然要求,而在国内外的教育领域对情绪资本的研究却较少。文章探究了教育研究中的情绪资本的现存概念,而且对这些概念进行评判分析,包括关于老师和学生情绪训练探究的反思,并且讨论了情绪资本作为一种概念性工具如何对教育机制服务。在文章结尾概述了在教育研究领域中情绪资本理念的目前应用并且探讨在未来的教育研究经验性工作中作为一个理论工具的可能性。 相似文献
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证据意识的淡化与对评价本质的认识偏差和教育评价理论不断舶来有关。基于证据的学生综合素质评价围绕事实问题、动机问题及反馈问题三个层次展开,形成关于行动的客观认识、解释和评判。其中具有真实性、公开性、多维性的证据是教育评价活动的基础和关键要素。学生综合素质评价中,人们试图把评价内容转化为一套可观可测的、简便的指标体系,作为评判的直接依据,用来替代具体证据的搜集、解释,及基于证据的推断,避免因人而异。然而到目前为止,有着充分证据支持和广泛共识的、关于人的行为表现与综合素质本质对应关系的简化模型尚未建立,在能否以词语、图像、数据来表征人的内在素养等根本问题上有着巨大的争议。 相似文献
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通过阅读一些关于"词类活用"的论文和相关著作,笔者发现这些文章主要讨论了以下三个方面的内容:第一、在词类活用的定义和对其的称呼方面,不同学者有不同的见解;第二、关于词类活用的范围划分,每个学者都有各自的标准;第三、关于词类活用的实质,不同学者有着不同的看法;第四、在是否支持"词类活用"的问题上,各学者也是各抒己见。 相似文献