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（自读课文导入）师：请同学们用你自己喜欢的读书方式自读全文，找出最让你感动的词或句或段落。先读一读，再和同桌说说为什么打动了你？（学生读、议）［评析：选择自己喜欢的读书方式，选择自己喜欢的阅读内容，所呈现的是阅读个性化的自主活动。“自读———选择———感悟”环节的设计把学生推向了主体的地位。］生：第七自然段最让我感动。因为一个军队主管被服的军需处长，竟然穿着单薄、破旧的衣服活活地冻死在冰天雪地里，我被他舍己为人的精神所感动。师：你体会的真好。由军需处长的“单薄而又破旧的衣服”联想到了他特殊的职务… 相似文献
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张丽 《课堂内外(高中版)》2005,(6):22
我们这一期的话题“我不喜欢什么样的学生”和“我不喜欢什么样的老师”,目的是想让同学们设身处地地站在对方的立场为别人着想:假如我是老师,我怎么对学生,假如我是学生,我怎么对老师……你也可以把这期杂志拿给你的老师或者你的学生看,相信如果你的老师(学生)看了会变得让你更加喜欢。 相似文献
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报载，某省高一女生连续两次服安眠药自杀。其自杀的理由是：爸爸总是用车接送她上下学，无论她做什么，妈妈总想陪着她。同学们都把她当作特殊阶层的人，因而远离她。她受不了同学们把她当“另类”，因此愤而自杀。两次皆因抢救及时，保住了女生的性命。父亲在女儿病床前说：“我不明白，父母对你这么好，你为何要这么做，这不让父母伤心吗？”母亲则哭着说：“别人的妈妈都因为没时间陪孩子而难过，我努力找时间陪你，你怎么还这样伤我们的心？”这名女生回答：“我说过不让爸爸用车接，他为何不尊重我的意见呢？我说过不喜欢妈妈老在家里… 相似文献
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于正潇 《全国优秀作文选(高中)》2005,(11)
“好,同学们,现在我把考试卷发下来,报到名字的同学上来拿试 卷。” 老师说的每一个字都使我的神经不停地颤抖。 “100分是XX”。 “不是我,没关系,99分就是你。”我安慰自己。 “80分是XX”。 “没,没关系,79分就是你。”我努力让自己镇定下来。 我一遍又一遍地安慰自己:下一个就是你,你是90分,被老师夹 错地方了。 相似文献
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“同学们，是谁为你擦干第一滴眼泪？是谁教会你第一个字？是谁在你需要钱的时候给你送来々是谁在你半夜生病时照顾你到天明？然而，同学们，你们是否扪心自问过：我对父母的挂念又有多少呢？你是否留意过父母的生日？民间有谚语：儿生日，娘苦日。当你在为自己生日庆贺时，你是否想到过用死亡般的痛苦，让你降生的母亲呢？是否曾真诚地给孕育你生命的母亲一声祝福呢？”当主持人不停地抛出这些问题的时候，全场一片寂静，继而传来的是阵阵抽噎……在最后真情告白的时刻，同学们似乎在一瞬之间长大了，千言万语化作一句：“爸爸妈妈，我爱你们”。与此同时进行的是签名活动，同学们无声地走到千人签名白布前，把自己心里想的都写在了上面，一位还未签名的学生懊恼地说：“来得晚了一点就没有签名的地方了，即使把名字写得小一点我也要签上去，因为这将见证以后我对父母的孝心。”这是4月23日我校感恩教育体验活动——“共托明天的太阳”的现场集锦。 相似文献
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那是一个极其普通的上午，由于语文学科的科任教师请假，学校安排我临时代一节课，我向往常一样来到所教班级的教室，才发现学生除了一直都没有的美术教科书外，既没带铅笔，也没有美术本，这让我有点无所适从。 我只好试探的问学生：“同学们，我们这节美术课该做点什么呢？”同学们异口同声地说：“画画!”同学们有这么高的兴致倒让我有点意外，也让我心头有了主意。 相似文献