共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
上学期,我班围绕“我们的幼儿园”这一主题开展建构活动。经过一个星期的指导,幼儿已能用积木和插塑搭出幼儿园模型,游戏时他们都很投入。可到了第二个星期,幼儿便不感兴趣了,自选游戏活动时,他们都不肯参加建构游戏。 如何再调动起幼儿对建构游戏的兴趣呢? 相似文献
2.
3.
在幼儿园一日活动中的集体教学活动或小组形式开展的区域活动都是基于某个主题来发展的。通过台湾滨江国小附幼104年海豚班我的成长·毕业礼赞主题活动“毕业餐会”,体会学习区与主题教学结合的情境。为配合主题活动的进行,海豚班师生进行了主题教学与学习区的融入并使两者搭配使用,使教学事半功倍。笔者将从幼儿的兴趣是关键,游戏、教学从生活中体验,注重教师团队的支持与配合三点提出启示。 相似文献
4.
上学期，在一所具有相当规模的现代化幼儿园任了二十多年园长的我，调入四小幼儿园做园长。四小幼儿园只有五个班，教师大多是刚从小学调来的青年教师，没有组织角色游戏的经验，加之又缺少游戏的材料，开展角色游戏困难重重。我打印了一些资料供大家学习各年龄班角色游戏的特点和组织 相似文献
5.
《考试周刊》2018,(37)
陶行知说过:生活就是教育的内容,为生活而教育,在生活中找教育。幼儿园孩子的身心发展水平决定了他们学习和游戏的内容都是模仿真实的生活实践,和他们的生活经验紧密相关。幼儿园区域游戏活动是教师有目的、有计划地进行环境创设、材料投放、活动内容设置和适宜的指导,从而激发幼儿的活动愿望和积极参与游戏的意识,获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展。《指南》中指出:幼儿园教育活动的组织应"寓教育于生活、游戏之中",这正是陶行知先生的"生活即教育"理念。那如何激发幼儿区域游戏的兴趣?如何在区域游戏中融入生活内容?如何让幼儿在区域游戏中累积生活经验?如何让幼儿各方面能力在区域游戏中得到发展?为此,我进行了一系列的探索。 相似文献
6.
在幼儿园表演游戏的指导问题上，有关的教科书历来强调教师的“示范”作用，似乎表演游戏是“不教不会”的。为了解幼儿独立开展表演游戏的能力与年龄特点，为教师指导幼儿的表演游戏提供依据，我们采用自然观察法，进行了关于中、大班4～6岁）幼儿独立开展表演游戏年龄特点的研究。被试62人其中大班30人，中班32人，男女各半），采取随机抽样配组的方法，让幼儿四五人为一组，在没有教师在场的情况下在表演游戏区游戏，并用摄像机记录幼儿活动的情况。每次游戏时间为30分钟。下面我们介绍在研究过程中发现的中、大班幼儿表演游戏的一般规律… 相似文献
7.
上学期,在一所具有相当规模的现代化幼儿园任了二十多年园长的我,调入四小幼儿园做园长.四小幼儿园只有五个班,教师大多是刚从小学调来的青年教师,没有组织角色游戏的经验,加之又缺少游戏的材料,开展角色游戏困难重重.我打印了一些资料供大家学习各年龄班角色游戏的特点和组织方法,并要求大家自制玩具.平时我还坚持督促、检查各班游戏开展的情况,但效果很不理想.本学期,我亲自组织一个幼儿数最多、条件最差班级的角色游戏.我利用休息时间制作了几套餐具:没用的蜡笔盒变成了煤气灶,装橡皮泥的塑料盒制成了形状、用处各异的锅子,水果泡沫包装网做成了面条、豆芽……,这些玩具我放在办公桌上还没有投放到游戏中,就被教师们发现了,她们都说:"真有趣,孩子肯定喜欢的."我鼓励她们说:"你们心灵手巧、脑子活,可以做比这更好看、更多的玩具."第二天,小王老师果真做了不少精致漂亮的餐具,我马上肯定她的铲子做得细巧,带柄的锅子更有创意,她又一鼓作气做了许多蛋饺.陈老师、毛老师也忙开了,大班教师还利用区域活动时间和幼儿一起做馄饨、蛋卷.不到一星期,各班角色游戏的的材料就丰富、生动起来.教师们还自发地来观摩我组织的角色游戏,主动与我商讨,并在班内积极尝试. 相似文献
8.
9.
李六娟 《山西教育(综合版)》2023,(2):51-53
<正>在区域活动中投放低结构材料，能有效激发幼儿的游戏兴趣，更好地引导幼儿自主游戏。最近，大二班幼儿对建构区的纸杯产生了浓厚的兴趣。在游戏过程中，幼儿的兴趣和需求随着游戏的推进不断发生变化，探究内容也发生了阶段性的变化。如何有效观察解读幼儿在低结构材料游戏中的行为并给予适宜回应，本次活动中教师对幼儿的指导经历了“观察—追随—深入”三个阶段。 相似文献
10.
幼儿最喜爱游戏,游戏是他们生活中的基本活动。下面谈一谈我们是怎样根据幼儿的年龄特点,开展胶粒建筑游戏的。根据幼儿意愿确定游戏主题,做好准备工作。我班幼儿对建筑游戏有极大的兴趣,他们在中班时曾用积木搭建过“人民公园”、“儿童影院”、“音乐厅”等,也曾用胶粒建筑过滑梯、楼房等小型建筑物。进入大班后,小型的建筑已不能满足幼儿的需要,他们渴求更多、更深入地反映现实生活。上学期,为了完成常识课的教学大纲,我们带孩子们到水上公园秋游。在游览中,孩子们尽情享受着大自然的美,观赏优美的风景和各种别具一格的建筑,高兴得活蹦欢跳。游园归来,孩子们饶有 相似文献
11.
朱家熠 《山西教育(综合版)》2024,(2):57-58
<正>在幼儿一日生活中,教师常常发现幼儿围着椅子绕圈跑、上上下下的情形,问及原因,会得到“我们在运动”“这样很好玩”的回答。尽管这样的活动存在一定的危险性,但幼儿依然乐此不疲。由此,教师基于幼儿的游戏兴趣,支持幼儿开展“椅子游戏”,将幼儿“围着椅子玩”的随机行为转化为自主游戏活动,集中引导幼儿并监督、保护其人身安全。现以大班幼儿“椅子游戏”为例,探索幼儿自主游戏的开展实践。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
在幼儿园的教学活动中,游戏很受幼儿们的欢迎。因为游戏活动可以开发幼儿的思维和能力,促进他们进一步发展。所以教师在对幼儿的教学活动中一定要为学生提供多种多样的游戏活动,让他们的身体和能力都得到更加充分的锻炼。为了使幼儿参与游戏的积极性提高,教师在选择幼儿园游戏材料时要尽量接近幼儿的生活,即生活化,以此来激发他们的参与兴趣。 相似文献
13.
幼儿园的区域活动,是一种个别化、开放式、自主性的活动。幼儿按照自己的意愿,进行带有学习和工作性质的游戏;教师根据阶段目标,投放材料、设置区域、因势利导。这种区域活动,能够帮助幼儿实现自己的构想,促进他们在原有的基础上有所提高,因此得到了孩子们的认可和喜爱。近期,我园开展了主题与区域相结合的游戏观摩活动,现结合我班的区域设置,谈谈二者的融合。 相似文献
14.
<正>幼儿园体育活动在强健幼儿体魄、保障幼儿心理健康等多个方面发挥着重要作用,而培养幼儿的运动兴趣是顺利实施幼儿园体育活动的重要前提。教师可以使幼儿体育活动游戏化,有效培养幼儿的运动兴趣,促进幼儿园体育活动的实施。本文首先面向幼儿,界定“体育活动”与“运动兴趣”两个核心概念;其次论述了幼儿体育活动游戏化对培养幼儿运动兴趣的优势,旨在使教师明确幼儿体育活动与运动兴趣内涵和特征的前提下,准确把握幼儿体育活动游戏化的优势,进而有效培养幼儿的运动兴趣,保障幼儿体育活动实施效果;最后, 相似文献
15.
师幼关系一般是指在幼儿园教育过程中教师和幼儿双方彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师幼关系的把握集中反映在对待教师和幼儿的相互作用、地位的辩证关系上。在幼儿园各种不同的活动过程中,师幼关系有着不同的内涵。由于目前对游戏过程的研究还不够,许多教师对游戏过程中的师幼关系没有全面、科学的认识,把教育过程中“幼儿是学习的主体,教师起主导作用”这一“主体”与“主导”的关系,有意识或无意识地套用到指导幼儿游戏的过程中来,结果造成了“游戏教学化”。具体表现在,选择游戏内容时,过多考虑其教育效能而忽视幼儿的兴趣和好奇心,在游戏过程中过多强调教师的主导作用而忽视幼儿的独立性;在对待游戏发展上过于求全,急于引导,而忽视游戏发展的自然规律等等。要使这种 相似文献
16.
马飞飞 《山西教育(综合版)》2024,(2):50-51
<正>开展区域游戏对幼儿的发展具有重要影响,不仅可以促进幼儿的身心发展,还能提高幼儿的认知能力和社会交往能力。然而,要想在幼儿园有效开展区域游戏并取得良好效果,教师需要有针对性地制定策略并加以实施。一、开展区域游戏的基本原则1.注重年龄适宜性适宜的环境和游戏内容能激发幼儿的参与兴趣,并使他们在参与的过程中获得自信和满足。 相似文献
17.
我们在对全县幼儿园(班)游戏活动的调查中发现,全县农村混合班有40％不开展游戏活动,有57％游戏活动极不正常,时有时无,且马虎了事。究其原因,一是受物质条件的限制,有些班只能做一些没有玩具做媒介的游戏;二是有些教师仍错误地认为,幼儿玩游戏浪费时间,不如上课、写字、做算术题、背儿歌多学点知识好;三是部分教师好大求洋、舍近求远,已开展起来的一些游戏脱离了农村实际,也没有注意混合班不同年龄幼儿“混”在一起 相似文献
18.
“分享阅读”主要指在轻松、愉快的气氛中,以培养幼儿的阅读兴趣、习惯,发展他们基本阅读能力为主要目的一种教育方式。这种方式主要围绕成人和幼儿用游戏方法共同阅读一本书,开始以成人为幼儿逐字朗读为主,多次重复后,随幼儿对故事情节和语言的熟悉,培养幼儿参与阅读活动的兴趣,逐步提高幼儿阅读水平,以幼儿听故事过渡到幼儿自己读故事的过程。在家里,“分享阅读”对幼儿来说就是亲子游戏,对家长来说就是享受天伦之乐;在幼儿园,“分享阅读”对幼儿来说就是幼儿围坐在教师的身边,教师为他们精心设计阅读区,让幼儿和教师以及其他小朋友一起说… 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
<正>小班的孩子对周围世界充满着诸多的好奇,生活中时时刻刻出现他们感兴趣的事,那么这时候我作为教师该怎么看待这些孩子的好奇心与兴趣呢?如何更好地做到"生活即教育"。一、纸箱游戏缘起户外活动时,幼儿无意间发现了一些装器械的空纸箱,孩子对这些不起眼的箱子产生了兴趣。刚开始只有两个孩子参与活动,慢慢地其他的孩子看见了觉得很好玩,也加入了游戏中,他们一会儿钻到纸箱里,一会儿推着纸箱走,一会儿又说要钻山洞,玩 相似文献