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1.
中国近代商人兴办教育的动机 总被引：1，自引：0，他引：1
阎广芬 《河北大学成人教育学院学报》2000,2(4):12-14,17
近代商人对家乡教育事业的投入：对“义”的追求和对国家、民族利益的高度责任感,以及实现自我价值,渴望达到尽善尽美的人格境界等方面,考察分析了近代商人兴办教育的动机。 相似文献
2.
与前近代商人相比,近代商人所处环境发生显著变化,能量充分释放。伴随西方资本主义经济的进入,近代中国实业性质发生变化,在政府的推动下,凭借较为雄厚的经济实力以及对教育与经济之间关系的认识,近代商人积极参与教育活动;近代商人开辟了诸多教育形式,并以多种方式介入到教育活动中;近代商人介入教育活动,对商人自身、教育、实业乃至社会进步都产生了重要影响。 相似文献
3.
阎广芬 《清华大学教育研究》2002,23(6):22-27
近代商人的教育理念是教育史研究领域中一个亟待开拓的园地。近代商人在对近代中国社会形势的审思中，形成了独具特色的教育理念：教育是国家富强之基、启民智必由教育、教育是传承传统伦理道德的重要载体。在以上教育理念的指导下，近代商人的办学特色突出表现为：鲜明的时代感、浓厚的传统伦理道德色彩、追求实学实能的教育功效等。 相似文献
4.
常国良 《山西师大学报(社会科学版)》2007,34(6):114-117
中国商业的近代化,不仅需要广大商人具有远大的商业视野、先进的商业智能,更需要增强团体凝聚力的商业道德。作为中国近代化的领头羊,上海是近代买办活跃的舞台。在变革的实践中并通过变革的实践,"买办凭借自己的财富和专门知识,成为一种新式商人"。根据中外经济学界的最新认识,有理由认为买办是中国最早具有近代属性的新式商人。19世纪后期产生于上海的商务英语教育和以买办为代表的新式商人在商业革命实践中所受的社会教育,标志着中国近代商业教育的萌芽。 相似文献
5.
作为学徒教育的倡导者、实践者和管理者,近代商人与学徒教育的关系极为密切。近代商人对学徒教育的参与,促成了学徒教育目标的转变,推动了学徒教育规模的扩大、方式的变革和内容的丰富。近代中国商人参与学徒教育,不仅促进了学徒的社会流动,还推动了工商业的发展,并对中国传统学徒教育的近代改造做出了积极探索。 相似文献
6.
对传统价值观的认同,促使前近代商人借助教育奋力改变自己的地位;成功商人通过各种方式积极介入教育活动;商人介入教育活动对商人和教育双方都发生作用,并对双方产生不同影响。然而,就教育变革而言,前近代商人介入教育的活动促进了固有教育的发展,而制约了教育的近代变革。 相似文献
7.
近代商业学校教育初探 总被引：2，自引：0，他引：2
严昌洪 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2000,39(6):122-129
中国古代商业教育采取学徒制形式。到了近代,由于学徒制度不能适应新形势的需要,商业学校教育兴起。本考察了商业学校教育兴起的原因,回顾其兴起与发展的历程,介绍其学制、课程、教材、师资、管理以及学生来源与出路,兼论新式商业学校出身的商人与传统经验型商的差异,并对近代商业学校教育进行了客观的评价。 相似文献
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9.
吴玉伦 《山西师大学报(社会科学版)》2007,34(6):109-113
近代商业教育萌生于新学兴起、商业发展的时代背景之下,除大学堂设有商学科、普教系统加开商学课程外,归属于实业教育系统的商业学堂是开展商业教育的主要实体。较之以往的学徒制教育,近代商业学校教育的课程设置更为系统,学理更为深奥,教育目标更注重务实达用。通过对比传统商人和经近代商业教育培养的新式商人的各项素质,可以发见新式商业教育的诸多特点。 相似文献
10.
常国良 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(6):45-49
根据中外经济学界的最新认识,有理由认为买办是中国最早具有近代属性的新式商人。19世纪后期产生的商务英语教育和以买办为代表的新式商人在商业实践中所受的社会教育,标志着近代商业教育进入萌芽时期。20世纪初,近代商业学校教育是以商业社会教育为主要形式、以买办等新式商人商务英语教育为重要内容、以商业实践为主要课堂。中国商业近代化,急切催生和呼唤专业化的商业学校教育的诞生。 相似文献
11.
随着人类社会向知识经济、信息化时代的迈进,信息技术为远程教育拓宽了发展的空间,促使了知识经济的崛起,形成了大众化的学习型社会。学习者普遍认为,选择现代远程教育这种学习方式,可以利用信息技术的优势进行学习,从而提高人们在社会发展中的主体地位。终身学习的重要性明显突出,其观念已被普遍认同。 相似文献
12.
目前,一种新的教育发展模式－现行远程开放教育,正受到世界各国政府愈来愈广泛的重视。以开放学习为本质特征的现代远程开放教育,正在世界教育革新潮流的推动下,成为人类社会生活的一项基本内容和教育发展的时代特征。因此,把握远程开放教育的基本理念－教育远程化的理念、教育自由开放的理念、自主学习的理念、教育技术现代化的理念、教学形式多样化的理念,建构知识经济条件下人才培养的新模式,对于现代远程开放教育的健康顺利发展将至关重要。 相似文献
13.
郑东 《南京广播电视大学学报》2006,(1):17-20
社会发展是社会主体人的创造过程,在此过程中终身教育将起着无可替代的作用。提高社会主体人的科学文化素质是市场经济社会条件下人的发展的重要内容,而创新的基础依赖具有高素质的社会主体人才。在当代开放的教育系统中,终身教育又必须按照社会发展的要求调整自身的目标与价值尺度,以促进人的全面发展和社会的全面进步。 相似文献
14.
李永福 《太原理工大学高等教育研究》2005,23(4):61-64
晋商是明清之际的大商帮，曾经垄断了中俄交界的恰克图贸易。之所以形成如此历史现象，首先在于清初对蒙古及俄罗斯贸易的开放政策；其次，当时商品经济的大发展为长途贩运贸易提供了物质基础；而晋商自身的商业习惯、商业积淀则扮演了更为重要的角色。 相似文献
15.
陈婉婕 《黑龙江教育学院学报》2012,(5):32-33
自古以来,教师在人们心目中一直有着很崇高的地位,但是随着经济的发展,教师的权威也有了新的发展。现代教师权威的建立最关键的是在于教师如何去适应教育教学的需求,如何摆正自己的位置,与学生建立平等、和谐的关系,同时辅之以社会的共同努力。 相似文献
16.
"三生教育"的价值取向是构建现代教育价值体系,其内容包括生命教育、生存教育和生活教育。在云南民族地区开展"三生教育",既是新时期人文关怀理念的全面体现,又是深化民族认同感、促进民族团结的有力彰显。新时期,人的生命完善与生存、生活的发展,在理论和实践中逐渐凸显出其意义与价值。 相似文献
17.
改革开放以来,中国经济的发展势头十分迅猛。而经济社会的发展离不开人才的培养,小学生作为祖国的未来,其教育、培养至关重要。因此,在小学时期,要利用现代化的教育思想和先进的教学设备,全面提升素质教育水平,这也是新时代语文教师展示教学能力的大好时机。作为小学语文教师,在教育现代化背景下,要充分运用现代化的教学方法和教学工具,重新审视小学语文固有的教学模式,积极创新,努力探索符合新时代要求的语文教学实施策略。 相似文献
18.
面向21世纪的大学远程教育模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
21世纪信息技术和知识经济的发展，带动了网络教育和远程教育的兴起。大学专业课程由于实践性和多学科交叉的特点，很适合网络教学与传统教学的结合。本文重点研究面向21世纪的大学远程教育模式。本文利用建构主义理论，在专业网络教室建设的实践基础上，提出了学习价值管理理论，认为建构主义教学模式的核心就是以学生为中心，提高学习者学习价值的教学形式，适用于现代化大学远程教育。 相似文献
19.
中国实践教育发展的历史,经历了古代实践教育、近代实践教育、现代实践教育和新课程改革后的实践教育四个阶段。每一个阶段各具特色,给人们留下了丰富的经验和教训。由于种种因素的影响,目前我国实践教育仍然存在着许多急待解决的现实问题。从历史经验教训出发,针对业已存在的现实问题,我国实践教育改革的对策和思路主要有：纠正＂应试教育＂不良倾向;正确树立实践教育作用观;建设有中国特色实践教育学体系;建构有实效性实践教育模式;优化实施机制,为学生参与实践教育创造必要条件。 相似文献
20.
社会经济的快速发展和科学技术及工艺材料的不断发明创新,高校艺术设计教育的理念、模式、内容以及经济和化价值导向都不能满足现代社会的需求。要探索适应新形势的现代艺术教育体系,提高艺术设计教育的整体水平。 相似文献