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中学英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力,即英语的听、说、读、写的能力。听力是接受和理解口头信息的交际能力,听是说的基础,是最基本、最重要的语言能力。注意并加强听力教学方法的探索与研究,是提高中学英语听力水平的关键所在。 相似文献
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中学英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力,即英语的听、说、读、写的能力.听力是接受和理解口头信息的交际能力,听是说的基础,是最基本、最重要的语言能力.注意并加强听力教学方法的探索与研究,是提高中学英语听力水平的关键所在. 相似文献
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初中英语听力课教学初探郎溪县建平中学夏惠敏作为一项能力，听懂别人所说的英语是我国中学英语教学的目的之一；作为学习的手段，听又是掌握英语的必由之路。学习说话，学习发音离不开听。听是理解和吸收口头信息的交际能力，说是口头表达和传递信息的交际能力。说的能力... 相似文献
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中学英语教学的目的之一在与培养学生使用英语进行交际的能力,也就是英语的听、说、读、写能力.传统的应试教学模式,重读、写能力训练,轻听、说能力的培养,留下了英语教育中的"聋哑"后遗症.英语听力是英语教学中的重要环节,要正确对待听力在中学英语教学中的发展趋势,掌握听力的一般方法,克服听力训练中遇到的一系列困难. 相似文献
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中学英语的教育目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,其中听力的训练至关重要。因为,一方面通过听的渠道获得语言信息及语言感受是英语学习的基础;另一方面,听力理解是交际的前提,如不掌握英语听力技能,就不能完成语言交际... 相似文献
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正英语作为一种语言,其教学的实质就是交际,英语教学的目的就是要培养学生运用语言进行交际的能力,即听、说、读、写四种技能。其中"听"居于这四种技能之首,可见其在英语学习中的重要性。然而在目前的中学英语教学中,听力教学依然是薄弱环节。因此,在中学英语教学中,如何加强听力教 相似文献
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中学英语的教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,为进一步学习和应用英语打下基础。一、听＂听力＂（Listening Comprehension）,即获得有声信息的活动能力,也可以说是一种交际能力。 相似文献
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培养学生的听力是中学英语教学的主要任务之一,国家教委《九年义务教育英语教学大纲》规定:通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。并明确指出听说领先、带动读写。听力是人们语言交际能力的重要方面,是人们学习、吸收语言的重要途径。听说能力的培养又 相似文献
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初中是整个中学英语教学阶段的基础和关键,听力培养起着至关重要的作用。英语教学的重点是学生听、说、读、写四项基本技能的培养,听是理解和获取口头信息的交际能力,提高听力不仅有利于说、读、写这3项技能的发展,还为开展日常交际打下坚实的基础。教师在学生学习英语起始阶段 相似文献
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听是语言交际中最基本的形式之一，高考英语测试中听力测试的要求在不断提高。但长期以来，听能力的培养在中学英语教学中一直被忽视。本文就如何培养提高中学生英语听能力提出了一些自己的看法。 相似文献
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初中阶段的听力能力培养对提高英语学习效率起着关键性的作用。英语教学的重点是对学生听、说、读、写四项基本技能的培养,听是一种理解和吸收口头信息交际能力的重要表现,提高听力不仅有利说、读、写这三项技能的发展,也为开展日常交际打下坚实有力的基础。然而,在课堂教学乃至平时的考试中,有一定数量的学生完成听力测试的正确率很低,学习成果停留在“哑巴英语”阶段,会写不会说,会写不会听。因此,如何有效帮助学生排除听力障碍、了解听力技巧、提高英语听力水平,是中学英语教师应着力探讨的问题之一。 相似文献
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英语作为一门世界通用语，受到人们的普遍重视。然而在中学英语教学中普遍重视语法和词汇，忽视听力，从而出现这样一种现象：中学生普遍擅长语法，但听力较薄弱。高一学生的听力水平参差不齐，有的甚至听英语课都有困难。在现实的英语使用中，人们对听的要求较高，因为听和说密不可分，两者结合才能达到更好的交流目的。听力水平的高低直接影响到学生对语言知识的接受，基本技能的获得和交际能力的培养。 相似文献
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王刚 《济南职业学院学报》2002,(4):125-126
在英语课堂教学中 ,对学生进行听、说、读、写能力的全面训练 ,发展学生听、说、读、写的基本言语交际能力 ;其中又侧重于听力、口语的能力 ,最后使学生具有初步运用英语进行交际的能力。近几年 ,我国中学英语教学得到了很大的发展 ,教学质量有了很大提高。但对于许多经济较落 相似文献
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聂丈莉 《中国基础教育研究》2009,5(5)
现行中学英语教材非常注意学生交际能力的培养,交际性是语言最本质的功能,学习英语就是为了运用英语进行听、说、读、写,交流信息和思想感情。众所周知,无论是用母语还是学习外语,学说前都要有听的先导,听是说的准备,听的准备比较充分,说的学习才能比较顺利。可见,在英语教学中注重提高学生的听力水平相当重要。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道,提高课堂教学的有效性又是实施素质教育的关键。《中学英语课程标准》明确提出,中学英语的教育目的,就是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,其中听力的训练至关重要。在每年高考中,英语听力都是必考的内容之一。 相似文献
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中学英语教学主要是通过听、说、读、写四种技能的基本训练,使学生获得英语基础知识和运用英语进行交际的能力.而在这几种技能中,"听"处于首要地位,是学好外语的基础,同时也是教学上的难点,高中英语听力更为重要.本文就如何提高英语听力水平做了简要的论述. 相似文献
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输入在语言教学范畴内是指学习者听到或读到的语言。下面我就从听和读两个方面谈谈语言输入对学生英语能力的影响。 1.听力 “听”是人们交际活动的最基本的形式。中学英语教学大纲规定中学英语的教学目标是“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯”。而要达到这一目标仅仅靠传播语言知识是不够的。例如有如下一个完型填空： “ Mr.Johnson was a teacher at a school in a big city in the north of England.He一一 went to France or Germany to stay for a few … 相似文献
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语言的交际应用能力包括听、说、读、写四个方面，其中听、说是英语的实践环节，听是说的能力的深化。要提高英语教学质量，必须注重对学生进行口语、听力的训练，听力训练的首要条件是教师在教学中尽量多讲英语，给学生营造一个英语学习的氛围，一方面注重了口语教学，另一方面也提高了听力水平。 相似文献
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张晶 《济南教育学院学报》2003,(5):32-33
听是英语听、说、读、写四方面技能的开始，是其最重要的能力之一。听力水平的高低对提高英语水平具有至关重要的作用。中学英语听力教学如何加强这种技能的训练，现就个人的教学经验谈几点体会。 相似文献