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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
你真不甘心     
曲老师: 我是一个性格内向、不爱说话,又不善于交朋友的腼腆女孩。也许是因为我性格的原因吧,我一直都是父母面前的乖乖女、老师心目中的好学生。在学习上我从来不用父母和老师操心,学习成绩在班上虽不是数一数二,但我自认为自己很用功、很认学,父母、老师也很认  相似文献   

2.
整容不要急     
《中学生博览》2012,(21):48-55
轻卷卷ask:我不是一个成绩好的孩子,高考后肯定读不上什么好大学。因此我想走“特招生”的路。我在演艺才能上有些特长,因为我从小就学芭蕾。可是我在舞蹈队里一直不是老师重点培养的对象,虽然我觉得我的基本功和天赋都不差,也很刻苦。  相似文献   

3.
师无戏言     
那时我刚走上工作岗位。早听说老师不好当.现在的孩子个个都鬼精灵.要想做个好老师.让他们真正喜欢.很不容易.于是我一直惶恐.也一直努力.好在我和孩子们处得还不错.他们都把我当朋友.什么话都愿意跟我说.我不免有些得意.觉得做个好老师也不是什么难事.  相似文献   

4.
更高的要求我今年上初二,学习成绩还算不错,一直是班里的前十名,但很少能进前三名。我不仅是班长,还是校学生会的宣传部长。我对班里和学校的各项活动都非常积极,在这些活动中表现得也还算不错,因此,同学们和大部分老师都很喜欢我。但是,有些老师不喜欢我,他们认为我的学习成绩不是足够好,希望我少参加一些活动。这让我很困惑,难道全面发展不好吗?怎样才能让更多的人喜欢我呢?木子不仅仅是“同学们和大部分老师”喜欢你隋欣姐姐也很喜欢你。全面发展当然好,因为这才符合素质教育的要求。那些老师也许不是不喜欢你,而是对你提出了更高的要求,…  相似文献   

5.
屈指算来,站在三尺讲台上已经十三年了。这十三年来,我一直教育学生只要说出去的话就要算话。为了以身作则,在学生面前,我也一直是说话算话的榜样,我自以为一个说话不算话的老师绝不是好老师。直到有一天,我亲身经历了这样一件事,才重新思考:作为一个好老师,说出去的每句话是否都要算话?  相似文献   

6.
我是一名高二学生,初中时一直都是班上的佼佼者老师宠爱有加,家庭环境也比较好,养成了我性格中的傲气。初中时我在班上威信颇高,我说是,别人就不敢说不是。  相似文献   

7.
画蛇添足     
我不想惹老师生气,我只想做个好学生。我们班教室后面的墙上,有一个“小红花园地”。我们全班同学的名字都写在上面,很多同学的名字下,都有一朵或几朵小红花,像“学习小红花”啦、“纪律小红花”啦、“卫生小红花”啦……可是我一朵小红花也没得过。我想,没有得到小红花,是不是证明我不是一个好学生?不是一个好学生,老师和同学们是不是就不喜欢我?我觉得,我应该从争取得到一朵小红花开始,开始做一名好学生了。你知道我们第四小组的组长是谁吗?是侯小武!侯小武从一年级开始,就一直是我们第四小组的组长。我觉得他就是因为当着…  相似文献   

8.
每个学生都会努力给老师留下好印象,都希望自己是老师眼中的好孩子。老师们也常常以自己所见到的现象为依据对学生进行评价,所以有的学生学会了在老师面前伪装自己。新新是班里一名很优秀的男生,他学习好,愿意帮助同学,又是班干部。我一直都认为他是个不折不扣的好学生每次与他的家长沟通时我总  相似文献   

9.
某教师曾向我谈起这样一件事:一个学生上课不认真听讲,课后老师把他叫到办公室准备“教育”一番,不料学生出语惊人:“老师,你以为你教得好我就学得好吗 ?即使我考试得到高分,也不是因为你教得好,而是我学得好。”老师当时气得话都说不出来,连连感叹当今的孩子太不懂事。   作为一名教师,对学生的这种言论我起初也感到很愤慨。学生对辛辛苦苦向自己传授知识的老师说出那样的话,不啻是一种忤逆和反叛。然而事后冷静下来想一想,那个学生说的话其实没有多大错。试想,如果老师的课堂教学没有面向全体学生 (这是当前的普遍现象 ),…  相似文献   

10.
吴健斌 《考试周刊》2014,(36):37-38
<正>在厦门学习期间,有一次与北师大厦门海沧附中的老师就作文课堂教学交流研讨,我提出了作文课堂教学的几个侧重问题,意见虽然不新鲜,但得到了大家的认同。一直以来,我对学生的写作要求和写作能力不苛刻,因为并不是人人都能写出好的作文,不是人人的语言文字水平都很高,但是对一些基本写作要求,我是再三强调的,必须养成良好的写作习惯,即使文章的"内涵"不是很吸引人,也要做足"门面功夫",争取获得更高的作文分数。  相似文献   

11.
正常听到老师们很郑重、很严肃地告诫学生:"你们学习都是给自己学的,不是给我学的。"我也无数次语重心长地对学生讲过这样的话,一直觉得这是很实在、很实际、很千真万确的,直到有一天,一个可爱的孩子很认真地对我说:"老师,我是给你学的。"我耐心地听完他的理由才觉得一直以来我是多么武断,把学生学习的目的定格得那么自私。那是一个阳光灿烂的日子,班里有一名学生没有完成作业,课堂上也表现得比较消极,在午休时间,  相似文献   

12.
屈指算来,站在三尺讲台上已经13年了。这13年来,我一直教育学生只要说出去的话就要算话。为了以身作则,在学生面前,我也一直是说话算话的榜样,我自以为一个说话不算话的老师绝不是好老师。直到有一天,我亲身经历了这样一件事,才重新思考:作为一个好老师,说出去的每句话是否都要算话?  相似文献   

13.
我很平凡     
我不笨,但绝对称不上聪明,最多算一个平凡的小孩。我很平凡(指智商),又不用功,成绩自然不好,从小学一年级一直到小学毕业,老师的评语上都少不了那句“该生上进心不强,学习态度不端正,主动性差”。要我说:“呸、呸、呸!!!”什么老师,一点都不了解学生,我不是一个上进心不强的孩子,只是做得不好,我也曾主动地订学习计划,主动要求老师家长监督,可是没多久我就会放松下来,既然自己放松下来,老师家长再监督也没多大用,所以直到今大,我仍然是个平凡的小孩。很平凡,平凡得似乎对自己没有任何被老师、家长看中的要求,所以…  相似文献   

14.
有的学生说:“我英语学得好,是因为我喜欢英语老师,她常表扬我。”可另一个学生就不是这样了,他很聪明,老师对他的要求很严格,每次出错都被老师训斥一顿。渐渐地,他对英语产生反感,视英语为所学课程中最不喜欢的一科,可他就没有想想老师实际上是为他好。这位老师是很典型的好心办坏事。这两个例子,昭示我们什么呢?说明成功的体验会使人萌发兴趣,增加信心,激起学生学习的内在动力。相反,失败、批评等消极因素会使学生失去信心,导致越学越差,以至达到不可收拾的地步。学生在学习英语时所出现的两极分化现象的一个重要因素是情…  相似文献   

15.
纸条一:老师的批评不是骂。赵老师,您好!今天英语课我根本就没有发呆,也没干什么,老师却把我叫到办公室臭骂一顿。她说我可以考90分,怎么才考80几分?再这样下去我连80分都保不住。我听了心里好难受,我记忆力不好,英语听力也不行,怎么才能考上90分呢?赵老师,帮帮我。炎炎非常感谢你对我的信任,我很愿意帮助你。我能理解你现在的心情,老师现在每时每刻都在注意着你,这里面包含了老师对你最大的希望,她不希望你上课不认真听讲,她怕你掉队,时刻都在提醒你。老师对你的希望是很高的,说明你在老师的心里是一位好学生,你没考到90分,她很伤心,所以她…  相似文献   

16.
覃丽君 《广西教育》2012,(30):65+67-65,67
一次,我去观课,觉得课堂上学生很积极,跟老师配合也很好。课后,我跟两个学生聊,我问她们老师上的课好吗,她们说好。我再问好在哪,她们沉默了。在我鼓励下,有个学生鼓起勇气说:“那节课,其实我们班很多同学不是很懂,但那么多老师在看着我们,我们不能表现不好,给我们班抹黑。还有,有一些问题我现在还弄不明白,可我听到一些老师说这节课好,我真不懂好在哪。”学生的话,让我震惊,也让我深思。看来,评价一节课好不好,长期以来,我们都只是站在教师的角度去评,而太忽视学生的感受了。  相似文献   

17.
捞“官”记     
我从小到大的学习成绩都不很冒尖,也不是最差的,属于那种中不溜秋,最不容易引起老师注意的,所以一直当不上“官”。看着当“官”的能在“百姓”面前耀武扬威,指手划脚,光张嘴不做事,我这当惯了平头百姓的人也想捞个“官”当当,于是我便向着班上的“大官”进军。我最先想攻取的是班长宝座。为了能当上班长,我每天认真听讲,专心做作业,没日没夜地学习,我的生活除了学习还是学习。我认为老师只喜欢学习好的学生,只有学习好才有资格成为班长候选人,有没有领导能力他们总是  相似文献   

18.
作为教师,每天面对着千姿百态的孩子,我一直都在思考,究竟什么样的老师是好老师,什么样的学生是好学生。十几年的班主任生涯让我体会到:教师特别是班主任要做到真诚、爱护、了解、帮助学生,要关心他们各方面的成长,教师与学生之间要教学相长,共同进步。记得刚参加工作的时候,由于没有经验,不知道如何去跟学生联络感情,那批学生跟我很陌生,学习成绩也不好,纪律是全校出了名的差,那时我每天都在发脾  相似文献   

19.
尹西春 《教师》2010,(2):17-17
据报载:一名打算辍学的学生对挽留他的中职校长说,“不是学校不好?我知道我们学校是国家级重点职校;不是您这位校长不好,我知道您是全国杰出的校长;也不是老师不好:他们对我都很关心。可是我上课时什么都听不懂,犹如坐牢一样度日如年啊!”这位学生的话道出了中职学校的教学窘境。尽管中职生基础知识普遍较差,但他们却具有鲜明的思维与个性。  相似文献   

20.
小学音乐考试的形式和内容一直都比较单一,无非就是把本学期老师在课堂上所教的歌曲唱出来,而考试的形式大多为独唱。这种考试方式,老师会因重复地听相同的歌曲而厌烦,学生也不欢迎。因为不是每个学生都喜欢唱歌,也不是每个学生都有胆量面对几十个同学开口唱歌。笔者从教十余年,就不止一次遇到在考试时死活也不肯开口唱歌的学生,弄得场面很尴尬。绝大部分学生喜欢上音乐课,却不喜欢音乐考试。这样的困惑促使我反思,音乐作为一门艺术课程,什么样的考试对小学生才有意义?对小学美育有价值?两年来我一直在探索以演代考,以举办“班级文艺表演会…  相似文献   

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