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语言和文化密不可分,学习外语必须了解这种语言所承载的文化。简单分析了当前我国韩国语教学的现状,论述了韩国语教学中文化导入的必要性,并提出了文化导入的方法。帮助提高学生韩国语运用能力,提高韩国语教学质量。 相似文献
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语言教育的最终目的是提高学习者的沟通能力,因此实际生活场景中发生的对话教学尤为重要。以电视剧为中心的韩国语教育在一定程度上可以完善这一方面的教学。电视剧语言具有生动、活泼、时代感强的特点,并且能够极大地调动学生的学习兴趣,加深对韩国文化的了解。选择适合不同年级的学生观看的电视剧是以电视剧为中心的韩国语教育的一个重要环节。作者通过运用情景教学法,对以电视剧为中心的韩国语教育进行了具体的实践。 相似文献
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笔者从事韩国语视听说教学以来,发现中国学生在韩国语视听说学习中存在的难点主要是长句、音变、语速和外来词。本文从对比汉语和韩国语的语言类型特点入手对这些难点进行了解析,并且结合教学经验,探索和总结解决这些问题的方法对策,有助于提高学生的听说能力。 相似文献
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外语学习不仅是语言的学习,更是通过语言,学习其国家的文化。本文先论探讨在韩国语教学中培养文化交际能力的教学方法,首先阐述进行礼仪文化教育的重要性,然后审视韩国礼仪文化的根基儒教文化,最后探讨韩国语教学和韩国礼仪文化教育嫁接的教学方案。 相似文献
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学习英语就是学习如何使用该语言。因此英语教学的最终目的应是培养学生使用该语言进行交际的能力。因此．我们在英语教学中应努力寻求该教学法中适合我们中国学生的需求与多种课堂教学任务相结合的教学步骤,来达到最终培养学生的交际能力的目的。 相似文献
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商务英语教学是一门实用性和实践性很强的学科,为了更好地提高商务英语的教学效果和教学水平,我们导入交际法的教学模式。即把语言教学的重点放在培养学生使用目的语进行交际的能力、培养学生的语言互动能力、营造商务情景来学习语言。 相似文献
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韩国语口语能力的提高是韩国语学习的重要突破目标,口语能力的提高是外语学习中一个很难攻克的课题,如何提高学生的口语水平也是困扰教师教育教学的一个难题。笔者结合这几年来口语课程的教学经验,针对低年级韩国语专业学生的口语中经常出现的问题进行一些简单的分析总结,探讨如何更好地改进韩国语口语课程教育教学方法。 相似文献
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?语文课程标准?中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”顾名思义,语文教学应注重在实践中培养学生的语文能力,以达到全面提高学生语文素养的目的。我就几十年来的教学经验,就低年级如何培养学生的语文实践能力谈谈自己的一点看法。 相似文献
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由于本科C语言课程教学中学生基础参差不齐,知识难点多,学生对学习C语言的重要性认识不足等问题,通过从教学方法的转变,教学内容的重新确定和上机实验能力的培养等方面对本科阶段的C语言教学进行改革设计,达到提高学生学习热情,提高学生的创新性和解决问题的能力和提高教学质量的目的。 相似文献
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发音是语言的基础,是根本。学习语言的最终目的是为了有效地沟通。一个人能否流畅地说外语,很大程度上取决于发音标准程度。所以发音教学在语言教学过程中是最基础的,也是最重要的部分,必须充分重视发音教学,要进行系统化的、有效的发音教育。本论文以韩国语元音字母为中心,通过两个实验找出中国初级韩国语学生普遍发音错误的韩国语元音字母,并分析出现发音偏误的原因,进一步探讨有效的韩国语发音教学方案。 相似文献
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语言教学最为重要的目的就是培养和提高学生的语言交际能力。与传统的语法教学法不同,交际教学法很好地实现了语言教学的目的。在具体的语言教学过程中,教师应当明确交际原理,对学生做出正确的指引。通过各种积极而有效的途径来激发学生语言学习和交流的积极性,提高他们的语言交际能力。 相似文献
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现代教学论是以主体教育观为理论核心,认为学生是教学过程中的主体、学校教育,必须以学生的发展为宗旨,培养学生的自主学习能力,英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身．同时通过语言教学来提高学生各方面的能力,本文着重分析中专英语教学过程中应如何强化学生主体意识,以实现英语教育的最终目标。 相似文献
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日语教学过程中如何调动学生的学习兴趣？如何培养学生的创新能力,达到语言的灵活应用的目的？笔者认为要想达到这一目的,就必须要跳出传统教学的老套路,针对学生的心理特点去钻研教学,设计教法,教师可采用灵活多样的教学方式,增强兴趣,激发学生的学习积极性,从而达到寓教于乐,培养学生语言能力的目的。 相似文献
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自主学习模式在大学英语主体教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
ITILA模式（Integrating Theme-based Instruction with Learner Autonomy）,即以学生为中心,多维一体主体教学自主学习模式,采用多维一体的主体教学自主学习模式,可以将有意义的课堂教学与学生自主学习融为一体,使学生从“要我学”的被动填充式教育转变到“我要学”的主动求知创新式教育中来,从而达到提高英语语言应用能力的目的。 相似文献
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听力理解能力是外语学习中一项最基本的能力,如何做好高校韩国语听力教学是困扰韩国语教师的问题之一。本文结合笔者最近几年韩国语听力教学的实践和观察,分析了传统听力教学模式中存在的问题以及为了进一步调高学生的韩国语听力水平,提出了一些韩国语听力教学的改进意见,为提高韩国语听力教学质量提供一些借鉴。 相似文献