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大学心理健康公共课受其授课方式的制约,较为重视系统性而忽视应用性,而团体心理辅导在针对大学生的一些共性问题和共同需要等方面往往体现出更实用的效果。本文探讨了将团体心理辅导环节纳入大学生心理健康公共课程教学中的可行性。研究者采用实验组、对照组前后测实验设计,采用精神症状自评量表SCL-90对两组学生进行测验,发现团体心理辅导环节结束后实验组与对照组的学生在人际关系、焦虑、敌对、恐怖因子上的得分存在显著差异。 相似文献
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侯振虎 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(5):78-81
通过采用《应付方式问卷》和《症状自评量表SCL-90））分别对大学生进行测试并以团体辅导的方式对学生进行心理训练,研究发现：在面临压力或应激时,大多数学生倾向于采取积极的应付方式;男生“解决问题”因子得分高于女生,女生“求助”因子得分显著高于男生;一、二年级和三、四年级学生在“合理化”应付因子上的得分存在差异;团体心理辅导对于改善学生的应付方式和心理健康水平具有显著效果。 相似文献
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大学新生的团体心理辅导 总被引：4，自引：0，他引：4
秦彧 《商丘师范学院学报》2002,18(6):139-140
一、大学新生团体心理辅导的作用团体心理辅导是与个体心理辅导相并列的一种心理辅导形式 ,自 2 0世纪 90年代初传入中国后 ,国内高校的一些心理咨询工作者已对其做过一些研究 ,证实了它在治疗大学生心理问题方面的有效性。随着发展性辅导的提出和认可 ,使得团体心理辅导在学校心理辅导工作中占据愈来愈重要的位置 ,在解决大学生的心理困扰和发挥个人的潜能 ,增强适应能力的过程中 ,团体心理辅导比传统的个体辅导更有成效。1 团体心理辅导由于符合大学生喜合群、爱模仿、易受团体成员影响、从众性强的特点而受到学生欢迎。参加辅导的成员处… 相似文献
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管秀雪 《开封教育学院学报》2013,(3)
目的：研究团体心理辅导对高校贫困生心理健康的干预效果,促进高校贫困生心理健康水平的提高。方法：对12名经筛选获得的高校贫困生进行6次团体心理辅导,同时设置对照组。采用SCL-90、SAS、SDS、SES量表,于团体心理辅导前和辅导后对实验组和对照组进行心理测评。结果：团体心理辅导后,实验组在SCL-90的强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、偏执、精神病性因子得分上显著下降（p<0.05或p<0.01）;SAS焦虑得分显著降低（p<0.05）;SDS抑郁得分显著降低（p<0.01）;SES自尊得分显著提高（p<0.05）。结论：团体心理辅导是提高高校贫困生心理健康水平的有效途径。 相似文献
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该研究对12名学生进行了团体心理辅导,并运用SCL-90心理症状评定量表对他们进行了前后比较,测量结果显示,实验组前后测数据在强迫、抑郁、焦虑、偏执等因子上存在极显著的差异.另外,对参加团体心理辅导学生的自我评估表的统计结果也表明团体心理辅导对改善大学新生适应障碍起着积极的作用. 相似文献
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何晶 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):270+279-270,279
根据我国学校心理辅导特点和目前世界心理辅导的发展趋势,建立大学生发展性心理辅导为主导的模式已成为我国各高校今后发展的趋势和必然。通过对大学生进行发展性心理辅导,提高大学生心理健康教育工作的实效性,促进大学生心理健康发展。 相似文献
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团体心理辅导对大学生人际交往能力的促进 总被引：1，自引：0，他引：1
目的：考察团体心理辅导对于改善大学生人际交往的敏感、信任、焦虑等方面问题的短期与长期效果。方法：在设置实验组与正常对照组的基础上,通过为期6周的人际关系团体心理辅导,考察团体心理辅导对大学生人际交往能力的作用。同时采用SCL-90症状自评量表的焦虑和人际敏感因子、ITS人际信任量表、IAS交往焦虑量表分别在实验前、实验后与实验结束三个月后对研究被试的人际交往能力进行评估。结果：（1）实验组被试验后在交往焦虑、人际敏感、人际焦虑和人际信任四方面显著优于实验前。（2）实验组在实验结束三个月后在以上四方面与结束时无显著性差异。结论：团体心理辅导能够显著提高大学生应对人际交往中的敏感、信任、焦虑等能力,且具有长期效果。 相似文献
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论学校发展性心理辅导 总被引：10，自引：0，他引：10
近年来,发展性心理辅导日益受到广大学校心理健康教育工作者的重视,并以其“预防性”和“发展性”逐渐成为学校心理健康教育工作的发展方向。发展性心理辅导是在心理科学理论不断发展的背景下,以心理健康标准的重新界说为契机而发展起来的,体现了学校心理辅导发展趋势的一种理论模式。该模式以全体学生为辅导对象,注重学生心理潜能的开发和人格的完善。学校发展性心理辅导的实施可以采取班级心理辅导活动课、个别或团体咨询、家庭和社区辅导网络相结合的金三角模式。 相似文献
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团体心理辅导作为与个别心理辅导相并列的心理辅导形式,在提高大学生心理健康水平,促进人格健康成长方面具有自身独特的功能优势、技术优势、效率优势和成效优势。因此,在高校中有针对性的引人团体心理辅导的理念、方法和技巧,对大学生心理健康教育工作有重要的意义。 相似文献
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大学生人际交往团体心理辅导的效果研究 总被引：5，自引：0，他引：5
目的:改善大学生的人际交往状况和自尊及心理健康状况。方法:采用团体咨询的训练方法针对大学生存在的心理问题进行人际关系训练,采用社交回避及苦恼量表(SAD)、交往焦虑量表(IAS)、羞怯量表、自尊量表(SES)、症状自评量表(SCL-90)进行评估。结果:入组大学生SAD、IAS、羞怯量表、SES、SCL-90量表的各项得分后测与前测相比发生了显著变化,部分成员在人际交往方面有了明显改进。结论:团体咨询有效改善了大学生的人际交往状况,并一定程度的提高了团体成员的自尊水平和心理健康水平。 相似文献
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大学生发展性心理辅导的主要形式和途径 总被引：1，自引：0，他引：1
随着社会竞争的激烈,大学生的心理健康问题越来越得到社会的广泛关注,高校纷纷设立相应的心理辅导机构来加强这一工作。然而目前高校的心理辅导大多停留在障碍性或适应性心理辅导的水平上,它的有效性和学生认可度十分有限。开展大学生发展性心理辅导成为各高校今后发展的趋势和必然。本文简单阐述了大学生发展性心理辅导的涵义、特点,主要讨论了大学生发展性心理辅导的形式和途径,为健全大学生心理健康教育体系提供有意的参考。 相似文献
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本研究采用症状自评量表(SCL-90)和青少年生活事件量表(A SLEC)来考查团体辅导对高职生失恋心理困扰的干预效果。结果显示:干预后,SCL-90和A SLEC的总分和各因子分都显著下降,且干预组和控制组差异显著。可见,团体辅导对高职生的失恋心理困扰有积极干预作用。 相似文献
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我国高校团体心理辅导研究综述 总被引：2，自引：0，他引：2
团体心理辅导是对大学生进行心理健康教育的一种有效形式。在我国高校团体心理辅导的研究越来越受到人们的重视,但研究的数量较少,水平还有待提高。文章介绍了近几年我国高校团体心理辅导在开展领域、辅导方式、活动设计和辅导成效等方面的研究现状,指出了团体心理辅导在内涵、分组方式、应用面与辅导成效等方面存在的问题并提出了改进建议。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(2)
本文针对安徽省大多数高职院校大学生心理素质教育师资匮乏的现状,以发展性团体心理辅导理论为指导,围绕高职院校发展性团体心理辅导课程体系的构建进行剖析,以探索突破高职院校心理素质教育发展瓶颈的新途径。 相似文献
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团体心理辅导是对大学生进行心理健康教育的一种有效形式.在我国高校团体心理辅导的研究越来越受到人们的重视,但研究的数量较少,水平还有待提高.文章介绍了近几年我国高校团体心理辅导在开展领域、辅导方式、活动设计和辅导成效等方面的研究现状,指出了团体心理辅导在内涵、分组方式、应用面与辅导成效等方面存在的问题并提出了改进建议. 相似文献
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文章从大学生心理健康课堂的一线教学入手,分析了大学生心理健康课堂中教学的基本情况以及团体心理辅导在课堂中运用的可行性,在此基础上介绍了大学生心理健康课程中团体辅导运用的方法。 相似文献