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ESP概念在我国明确提出已有近20年,期间发展迅猛,但在实践中却步履艰难。文章采用定性和定量两种研究方法,探讨在“互联网+”的大数据时代,我国西部高校内容依托式ESP教学模式的实施效果。 相似文献
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基于课程思政理念,构建网络、课堂、实践三位一体的大学英语课程思政教学模式。以学生为主体,以实现立德树人为根本目标,将课程思政与大学英语教学有机结合。该文以《新视野大学英语读写教程》第三册第一单元“成功之道”为例,探讨如何运用“网络+课堂+实践”的教学模式将课程思政融入大学英语课程,实现大学英语课程思政育人的目标。 相似文献
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高职院校的办学目的是培养复合型的高级技术人才,这就要求学校的英语教学中应用(EGP+ESP)教学模式,把基础英语与行业英语结合提高学生的英语综合素养。目前教学中存在的问题应通过课程设置方面科学、明确教学目的、加大师资培训力度、合理选择教材等手段正确运用EGP+ESP教学。 相似文献
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本文主要对ESP教学及ESP教学模式作出了概念界定,并对目前国内外的ESP教学模式研究进行了综述。希望从这些已被证明行之有效的教学模式中得到帮助和启发,以便形成适合我院的ESP教学模式。 相似文献
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随着互联网的普及,基于网络的“面授+网络”教育教学模式逐步盛行.然而,我校成人业余教学模式仍主要采用“面授”教学形式,其局限性日渐突出.本文针对目前成人业余教学的基本现状及网络教学的优势,对在“人力资源管理”课程教学中如何实施“面授+网络”教学模式提出了自己的见解. 相似文献
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“3+2”专本联合培养学生大学教育分为两个阶段:高职阶段和本科阶段。对他们而言,大学英语课程因为依据对口本科高校的人才培养要求而开设,相比高职段的其他课程,难度较大;学生英语基础差,学习主动性不强,这些不足在一定程度上又加大了教学的难度。基于“输出(驱动)—输入(促成)—输出(效果检验)”教学模式而提出的输出驱动大学英语教学,立足于激发学生的学习兴趣和学习主动性,通过对教学内容的编排和整合,要求学生在完成“说、写、译”等表达性任务的基础上适时补充不足,进而又通过学生完成相应任务来检验学习的效果。教学实践表明,输出驱动大学英语教学能有效弥补学生存在的不足,提高教学成效。 相似文献
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“互联网+”背景下,混合式教学模式成了教育发展的趋势。文章阐述混合式教学模式下的教学资源、课堂教学的组织实施、考核评价体系形式,并提出有效的融合策略,以顺应“互联网+”背景下教学模式改革的发展方向。 相似文献
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面对更高的育人要求,教师必须建立集高效性、科学性、互动性等特点于一体的全新教学机制,“线上+线下”混合式教学模式就是一种不错的教学方案,有助于延伸专业课堂,训练学生的相关技能。文章以中职电工基础授课为对象,探讨构建“线上+线下”混合式教学模式的有效策略。 相似文献
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网络的发展改变了传统教学的模式,利用互联网创建大学英语教学生态模式已经成为了一种趋势。教学生态模式主要是将生物中的概念引入到教学中,可以有效提高大学英语教学质量。教师在教学过程中充分地结合“互联网+”,让大学英语课堂更加生态化,更加符合大学生的发展需求,本文主要研究了“互联网+”背景下大学英语教学生态模式,从而不断地提高大学英语教学质量。 相似文献
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随着“互联网+”概念的提出,各行各业掀起了巨大的变革。“互联网+”教育模式的出现,使得高校传统的教学模式平衡被破坏。高校青年教师是学校发展的主要力量,他们既背负着为国家、社会培养高素质人才的重担,又要不断学习,加强自身使用信息技术进行教学、科研的能力。“互联网+”时代背景下,提高高校青年教师的专业能力显得尤为重要。该文分析了“互联网+”时代对高校青年教师带来的冲击,并提出高校青年教师专业化发展中面临的问题及其专业化发展途径。 相似文献
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随着互联网技术快速发展,传统教学模式逐渐与互联网信息化技术相互融合,教育信息化成为教育发展的新趋势和新模式。文章从“互联网+”线上线下混合式教学模式的出现入手,论述了线上线下混合式教学模式对当前教育事业发展带来的机遇,分析了线上教学和线下教学单一教学模式的优点和缺点,阐述了线上线下混合式教学模式的现状和存在的问题。 相似文献
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大学生是新时代创业的主体,“AI+”模式正成为大学生创新创业的热点。以广东CJ大学的创业大学生为研究对象,以问卷调查数据为基础,运用结构方程模型对“AI+”时代大学生创业意向影响因素进行实证分析。研究结果显示：(1)影响大学生“AI+”创业意向最关键的因素是“AI+”创业态度和“AI+”创业技术能力;(2)“AI+”创业风险和“AI+”创业环境对大学生“AI+”创业意向产生非常显著的影响;(3)创业特质通过“AI+”创业态度间接地对“AI+”创业意向产生正向积极影响。基于此,高校不仅要培养大学生积极的“AI+”创业态度,强化大学生的“AI+”创业技能,还要联动政府和企业营造优质的“AI+”创业环境以及培养大学生规避“AI+”创业风险的能力。 相似文献
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当前,互联网对教育越来越具有积极影响力,在大学英语课堂教学中,智能技术已经日益普及,混合式课堂教学已经越来越多地被运用。文章立足于大学英语课程混合式教学,探讨了“互联网+”背景下大学英语课堂混合式教学的策略。 相似文献
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强化过程性评价是一种提升高校课程教学时效性和激发学生学习动机的重要途径。“互联网+”促进了新的教学模式逐渐形成,参与高校课程过程性评价体现了以学生为本的教育理念。运用问卷调查法和访谈法,以X民族大学为个案对“互联网+”背景下高校课程过程性评价做深入调查,发现多数教师开展了课程过程化评价,评价方式多样化且效果显著,但仍存在评价主体单一等问题,通过建立“互联网+”课程过程性评价平台、“互联网+”形式高校课程建设等举措,对促进高校课程过程性评价具有重要意义。 相似文献
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“互联网+”教学模式丰富了教学资源，促进了英语学习的个性化和差异化，激发了学生的学习动力，同时增强了教师的教学能力。基于此，为了提高高职英语教学效率，文章提出教师应转变教学理念、创新教学方法、优化教学模式、改革教学评价等策略。 相似文献