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新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。那么，如何将自主、合作、探究的学习方式运用到小学阅读教学之中发挥作用呢? 相似文献
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自主．合作、探究式学习方式的积极倡导无疑是新课程改革的一大亮点，为语文教学带来了新鲜的空气，它充分体现了以人为本．民主平等的教育理念，力求培养学生的创新精神和自主学习的习惯，使学生获得探究问题．解决问题．发展能力的愉悦，从而促使学生精神境界、个体品德、语文水准得到完整的提升。但在自主．合作、探究式学习的构建和实践中也不无遗憾地出现了一些误区，现列举如下并提出相应的矫正刍议。 相似文献
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我在近几年的语文教学实践中,充分发挥多媒体计算机信息量大、交互性强、图像色彩鲜艳、动画和音响效果生动逼真等独特优势,努力改革课堂教学结构,初步形成了在教师引导下,学生高度参与,以培养创新能力为主要特征的"导学探究,自主学习"的阅读教学新模式.该模式以学生的自主参与为手段,以学生的个性发展为目标,学生自主、能动、创造性地参与教学全过程,从而在学习语文基础知识、掌握语文基本技能的同时,培养能力,发展智力,为形成有主体精神的创造型人才打下基础. 相似文献
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《语文课标中》指出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生自主探究团结合作勇于创新精神的重要途径,应积极提倡!在新课程标准下的小学语文教材中"综合性学习"贯穿始终,是课程改革的一个亮点,是形成"自主、合作、探究"的学习方式的重要途径。所以,如何有效的开展综合性学习是摆在我们语文教师面前的重要任务之一。 相似文献
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"问题教学法"旨在通过学生的主动学习,以学生的提问为研究性学习的切入点,以创新思维为突破口,培养学生的问题意识和探索精神.这与新课程改革主张学生自主学习、自主探究从而提高其学习能力的精神是一致的. 相似文献
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伴随着课程改革的不断深入,自主、合作、探究的学习方式越来越受到学校及教师的重视和学生的喜欢,如何在小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式,也就成为了广大教育工作者探索的重点。本文就谈谈自己的一点粗浅认识。 相似文献
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今天的教育再不仅仅是向学生灌输已有的知识，更重要的是要在教育过程中造就有创新精神和实践能力的探索者和开拓者。而自主、合作、探究的新型学习方式正是培养学生创新精神的基石。这种学习方式可充分发挥学生的主体作用，激发学生浓厚的学习兴趣，维持学生饱满的学习热情，让学生在合作民主愉快的学习氛围里去自主探究，真正成为学习的主人。 相似文献
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许永 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(3):50-51
有时很难找到合适的话语,来形容我们与语文的联系,语文和课改的关系。一句话也许就够了,千言万语也许还不够。随着国家基础教育课程改革实验的日益推进,广大的语文教师从思想观念起步,从课堂教学出发,以课程改革实验为契机,在日常的语文教学实践中,在各种教学案例中,去体现,去体验,自主的、合作的、探究的语文课改精神,去营造开放的、互动的、诗意的语文学习氛围。 相似文献
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李树宏 《中国科教创新导刊》2009,(2):29-29
语文教学倡导自主、合作、探究的学习方式是素质教育的必然.＂问题教学法＂使学生在提出问题和研究问题的过程中探索、接受并掌握知识,培养学生的研究能力,从而提高语文素养.在新课程改革过程中,运用＂问题教学法＂使学生依据对教材内容的理解,结合自己的所思所想,自己提出问题,进行课堂讨论研究,养成学生自主学习习惯的课堂教学模式.这种教学模式旨在通过学生的主动学习,以学生的提问为研究性学习的切入点,以创新思维为突破口,培养学生的问题意识和探索精神.这与新课程改革主张学生自主学习,自主探究从而提高其学习能力的精神是一致的. 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》倡导“自主、合作、探究”的学习方式以来,各校纷纷组织教师讨论学习,因而近期有关这方面的来稿比较多。作者们大多从正面就如何发挥教师的主导作用,创造条件最大限度地提高学生“自主、合作、探究”的学习积极性谈了各自的看法、做法。这里,我们编发王老师的这组文章(以下简称王文)却独辟蹊径从侧面迂回去谈,通过理顺“自主、合作、探究”三者之间的关系,然后在把握好它们之间关系的基础上,落实“自主、合作、探究”的学习方式,文章比较有特点。诚然,“自主”、“合作”、“探究”都是学习方法,但王文认为它们之间不是并列的关系:“自主是合作探究的基础和前提,合作是自主探究的形式和途径,探究是自主、合作学习的目的。”从小的方面,王文还认为“小组合作学习的最大误区就是以‘议’代‘读’”。这些观点体现了作者的独立思考,也许不一定完全正确,而且在论证当中也还有欠缺的地方,但由于文章能给人带来一点新的思考,所以我们还是非常欢迎这类并非人云亦云,有个人见地的文章。同时,也欢迎读者对王老师的观点谈谈自己的看法。 相似文献
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人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的,富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,作为实验教师,在教研实践中,深切地感受到了新教材“以人为本,教书育人”的理念所带来的勃勃生机。一、教材浓厚的人文色彩,激发了学生自主、合作、探究学习的兴趣(一)汉语拼音教学降低了难度,增加了趣味性汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具,如何激发学生学习拼音的兴趣呢?新教材依据儿童的特点,生动地解决了这个难题。编排拼音,图文并茂;适当出现词语、句子和儿歌,使学生运用已学会的拼音拼读认识汉字,既巩固所学拼音… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
初中语文课堂教学要积极倡导自主、合作、探究学习,培养学生主动精神,鼓励学生勇于实践,争做自主学习的主人,有效开展小组合作学习,促进学生自主、探究学习能力提高 相似文献
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康天德 《中国基础教育研究》2009,5(6):74-74
人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式,全面提高学生的语丈综合素养,培养他们的创新精神和实践能力。以识字教学为例,我们认为识字教学必须和学生的生活紧密联系起来,教学内容、手段,形式都必须体现开放、灵活、活泼的特点,让学生在广泛、生动、有趣的活动中乐学,提高识字能力。 相似文献
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《语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。如何在课堂教学中实现这一基本理念 ,把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程 ,成为我们实现课程改革的必究之路。笔者在语文教学实践中探索出语文课程教学在“交流、合作”的基础上进行的“自主、探究”学习模式 ,其具体做法是 :一、兴趣——自主、探究学习的源泉我在教学中以激趣为手段 ,为学生创设主动学习的情境。如教学《寓言两则》时 ,课前教师故作神秘地告诉学生 :“这节课老师让大家听两个… 相似文献
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课堂教学是学校教育教学的重要渠道，“自主、合作、探究”教学模式中自主学习是基础、合作学习是纽带、探究学习是动力，从而提高小学语课堂教学的质量，也促进了教师的自身素养，在小学语教学中具有一定的推广意义。 相似文献
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佐热木·热西提 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
愉快教学法有助于学生在和谐融洽的氛围中,以乐趣为导引,让学生饱含兴趣地进行自主学习与合作探究,从而获得知识,提升能力。语文学习中实施快乐教学、打造高效语文课堂是十分必要的,这也非常符合新课程改革的精神。 相似文献