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“两手抓”、“两手都要硬”（下简称“两手）是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。它主要包括以下几个方面的内容：在我国的现代化建设中，一手抓坚持四项基本原则，一手抓改革开放；一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设；一手抓经济建设，一手抓法制建设；一手抓改革开放，一手抓打击经济犯罪；一手抓引进先进技术，一手抓抵制落后；一手抓反“左”，一手抓反“右”。“两手”作为一种理论指导，已发挥着越来越重要的作用，凸现出巨大的生命力。全面深刻地认识和把握这一理论，对指导我国当前的现代化建设，意义尤为深远。基… 相似文献
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人要想成为一个完善、完美、完整的人，就应该知道，所谓的“完善”“完美”和“完整”，有一个非常重要的指标，就是能够写出一手好文章。写一手好文章，是一个人的美德。今天，我愿意把几十年的写作经验总结为几句话送给大家。 相似文献
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市场经济条件下，精神明建设在某些环节上存在“一手硬、一手软”的问题，必须切实加强精神明建设，以制度、法规等“刚”性措施来保证精神明建设，真正做到“两手抓、两手都要硬”。 相似文献
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一手“硬”一手“活”近几年来，我们采取一手“硬”一手“活”的方法抓安全技术培训，提高了全局职工安全技术素质，保障了安全生产，受到了煤炭部的表彰，被评为河南省文明单位。我们的主要作法是：●硬件建设配套指标措施过硬强制实施安全技术培训平顶山矿务局安全技术... 相似文献
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辜勤学 《中学政治教学参考》1997,(11)
警惕这●样●的●教●学●误●区辜勤学一位教师在给高三学生上思想政治课时讲了这样两道辨析题：①我们必须坚持两手抓，即一手抓物质文明，一手抓精神文明，两手都要硬，决不能一手硬一手软；②“官出数字，数字升官”。对此，这位教师给学生神侃自己的“观点”，认为题... 相似文献
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分析了无机实验教学的现状，提出了“一手抓端正实验态度，一手抓基本操作和基本技能的训练”的教学指导思想，“勤、严、改”的教学方针，实施了“看、问、讲、示、脱、查、结、管”八字教学方法，并改革了实验考核方法。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1997,(9)
职务评聘不能一手硬一手软当前在高校职务评聘工作中存在着“一手硬、一手软”的现象，具体表现在“三重三轻”，即：重科研，轻教学；重业务，轻政治；重评审，轻聘任和管理。这种现象应引起重视。在一些高校的职务考评工作中，存在一个突出问题是重科研、轻教学。某些人... 相似文献
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一手抓普及一手抓提高全面推进『普九』工作河南省教育委员会副主任马振海在普及初等教育时，我们一手抓普及，一手抓巩固提高，使初等义务教育事业一环扣一环不断地向前发展。我们要继承普及初等教育的好传统，对未“普九”的地方继续抓普及，对已“普九”的地方抓巩固提... 相似文献
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本文分析了“应试教育”中存在的智育一手硬、德育一手软的德育缺失现象，并对德育在“应试教育”向素质教育转变过程中的重要意义进行了分析阐述，从而提出了一些在实施素质教育过程中，切实加强德育工作，努力改变德育缺失现象的具体做法。 相似文献
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婚姻－－契约的制度化 总被引：1，自引：0，他引：1
邹国雄 《邵阳师范高等专科学校学报》2002,24(1):27-28
婚姻以异性之人的结合的归属，而人所具有的自然属性和社会属性，决定婚姻的本质要与其相对应，从历史的层面分析，婚姻的演进体现为一种“从身份到契约，从契约到人权”的运动。本通过对婚姻的含义之解读，剖析了婚姻的外在表现及本质内涵，并进而指出，这种“人本位”向“社会本位”的退却，正是婚姻的属性使然。 相似文献
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董风华同志现任茂名市地方公路管理总站总支部书记、总站长、高级政工师。他积极发挥“班长”的作用，带领班子全体成员和全系统干部职工一手抓公路建设、一手抓精神文明建设，同心同德、励精图治、艰苦拼搏，使全市地方公路两个文明建设取得了优异的成绩。一、竭尽全力抓建养，为茂名地方公路建设及经济发展作出了突出贡献。“要致富，先修路”。１９９６年，刚走上地方公路总站长岗位的董风华同志就告诫自己：公路是地方经济发展的重要保证条件，地方公路总站长的第一天职就是要“以车为本”、“以人为本”，千方百计地为地方多修路、修好… 相似文献
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上官莉娜 《武汉职业技术学院学报》2006,5(5):51-53
收费领域的“泛本位利益”是乱收费的一个重要根源,其突出表现就是政府利益部门化、部门利益单位化和单位利益个人化。“泛本位利益”是“一手高指标,一手乌纱帽”的压力型领导体制、“看政绩用干部”的考核制度、“给个政策也行”的利益驱动、“一手交费,一手办事”的权力寻租这四大“催化剂”的综合效应,其膨胀表现为权力与货币的两大拓张,其整治必须坚持“两手抓”：一手抓机制规范,一手抓制度创新。 相似文献
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华东师范大学附属东昌中学，一所位居浦东新区黄金地段但又不太“显山露水”的高中，近日却成为同行的“取经热土”。原因在于该校自2002年先行试点实施新课程以来，积极推进课改，聚集课堂教学，狠抓教学环节，在整体教育教学质量上取得较大幅度的提升。“并没有什么轰轰烈烈、惊天动地，我们只是脚踏实地、一丝不苟地抓教学”，校长赵国弟虽然说得轻松，可作为学校的第一责任人，他始终以“质量”为中心，以教学管理数字化、程序化、人性化为“支点”，一手促进和谐的师生关系形成，一手编织严密的教学管理网络，在看似平淡的“基础建设”中找到了提升质量的法宝。[编者按] 相似文献
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坚毅 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,34(2):7-9
“本质和现象”这对范畴应改造和扩充为“现象－实体－本质”这组范畴。“现象”应摆在这组范畴的前列，“本质”应摆在后面，传统的“本质和现象”的提法应改为“现象与本质”。实体是现象与本质的中介，是不可缺少的中间环节，是现象向本质的过渡。规律与本质是并不完全等同的同等程度的范畴，应用“现象－实体－本质”取代“现象－本质－规律”。 相似文献
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《中国职工教育》2006,(12):26-27
江西省高等级公路管理局赣州管理处黄金管理所，位于赣州市黄金开发区，赣粤、成厦两高速公路交汇处，是江西高速的南大门。在上级党政的领导下，该所领导班子带领48名职工，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，一手抓生产，一手抓精神文明建设，扎实有效地开展“以职业道德建设为主线，以规范服务为主要内容”的文明创建活动，在“立足优质服务，创建一流班组”进程中做出了有益的尝试，取得了显著的成绩，先后被授予省级“青年文明号”，全省交通系统“先进集体”，省直“五四”红旗团支部，市级“文明单位”等荣誉称号。2006年8月被评为全国职工职业道德建设百佳班组。 相似文献