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鉴于中等职业学校的培养目标、学生状况、教学策略和方式等方面的特色,对中职文化课教师的要求与普通高中教师有显著区别,将中职文化课教师资格标准等同于普通高中教师是不妥的.可以单独设立中职文化课教师资格,但在基本标准、认定制度上应该顾及到与普通高中教师资格的接轨.也可以将中职文化课教师和专业课教师作为一个整体,规定共同的基本资格标准,再按学科、专业类别制定对应的教师资格要求. 相似文献
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努力构建中国特色职教文化课体系——“宽基础、活模块”课程模式再论之十三 总被引：1，自引：0，他引：1
文化课是职业院校公共课的重要组成部分。是学生职业生涯发展的基本保证。在深化教学改革的过程中,应努力构建有中国特色的职教文化课体系。中职文化课设置,应强调满足需要、实事求是、尊重差异、促进发展的原则。中国特色职教文化课体系,应包括文化课定位、任务、框架、科目设置和标准确立原则、教学内容筛选和组织的要求、各科标准、质量监控和考核评价、教师素质要求和继续教育等内涵。 相似文献
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从用人单位要求看中职生学习能力 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋如平 《基础教育改革动态》2008,(18)
文化课,是中等职业学校课程设置的重要组成部分。中等职业学校的文化课教学,承担着提高劳动者素质,满足学生职业生涯发展的需要,为专业知识学习和技能培养奠定基础的任务。改革中职文化课,是深化中职教育教学改革、提高人才培养质量的内在要求。 相似文献
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本文从教师人格,业务能力素质,正确的学生观,职业意识和职业能力素质以及创新素质几个方面论述了对中职教师的素质要求,阐述了这些素质要求在教学中的作用及必要性。 相似文献
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本文从社会发展对中职文化课提出的新要求和当前的中职文化课现状入手,分析了中职文化课改革的根本动因,帮助人们明确改革的方向和目的,统一认识,提高改革的成效。 相似文献
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本文从社会发展对中职文化课提出的新要求和当前的中职文化课现状入手,分析了中职文化课改革的根本动因,帮助人们明确改革的方向和目的,统一认识,提高改革的成效. 相似文献
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正中职学生与普高学生存在较大差异,他们有的中考成绩不理想,学习兴趣不浓,基础不牢,同时也没有养成良好的学习习惯。中职学生的以上这些特点,对中职教师提出了更高的要求。教书育人,本来就是一件神圣的事情。在中职院校,教师的责任尤其重大。一、中职教师要关注自我素质的培养中职教师的素质,要从几方面来提高。一是自身素质。学历是一方面要求,进修和不断给自己充电也是必不可少的教师必修课。二是教师的责任心。有的中职生在初中学校里受到的关注 相似文献
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五年前,笔者从普高老师变成了职专教师,深深地体会到中职与普高教学的显著区别。中职教学定位在进行文化课教学的同时,要实施专业理论与专业技能结合,是本着“就业为导向,能力为本位”的原则来组织实践教学活动,旨在培养有一定专业技能的中等职业人才。 相似文献
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为了提升中职学生的综合素质,使其实现全面综合发展,文章首先分析了系统论视域下中职学校文化课教学存在的问题,然后提出了系统论视域下中职学校文化课教学的对策。 相似文献
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目前,国内真正实施文化课改革的中职学校少之又少,而浙江X中职学校作为国内文化课改革的领头学校,在文化课改革方面已形成文化课融入专业课的教学模式。实地调研后发现,学生对文化课融入专业课感兴趣,但各科文化课融入专业课的程度参差不齐,文化课教师在改革进程中力不从心。针对现状,应加深文化课融入专业课改革力度,构建文化课融入专业课的教学体系,以推进中职学校文化课改革的进程。 相似文献
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社会的发展要求中职学生既要有较丰富的文化知识、较高的文化水平,又要具备良好的综合素质。但是。目前的中职学生与这些要求尚有距离。因此,中职院校教师在教书的同时还要注重育人,致力于提高学生的综合素质。 相似文献
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重专业课轻文化课的现象,不但会给中职学校文化课教学质量带来较大影响,也会给专业课教学带来诸多不利。本文通过对本校师生的调查和分析,了解了当前中职学生对文化课学习态度、文化课教师教学态度的一些现状。 相似文献
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孔祥富 《世界职业技术教育》2004,(2):36-37
本从中职实行区别化教学的必要性出发，从教育方式区别化、课程设置弹性化、教学组织区别化、教学评价区别化四个方面提出了中职如何用区别化理念进行改革，最后谈到区别化教学，对教师、学校及主管部门提出的要求。 相似文献
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加强文化课教学是提高中职学校综合教育教学质量的需要,也是尊重学生个性发展、发挥学生主体作用的需要,更是造就复合型技能人才后续发展潜力的需要.文化课的基础地位和工具性,决定它在中职学校教学中将永远受到师生的关注.加强中职学校文化课教学,必须从教学思想与方法改革入手,重在激发学生学习兴趣,树立学习自信心,培养良好学习习惯.为培养学生学习文化课的信心,中职学校对教学内容和课程结构也应进行大胆改革.加强文化课教学,提高教学质量,必须努力提高教师的业务素质和能力. 相似文献
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五年前,笔者从普高老师变成了职专教师,深深地体会到中职与普高教学的显著区别.中职教学定位在进行文化课教学的同时,要实施专业理论与专业技能结合,是本着"就业为导向,能力为本位"的原则来组织实践教学活动,旨在培养有一定专业技能的中等职业人才.而中职数学教学,既要满足未来公民的基本素质教学诉求,也要为学生进一步学习提供必要的数学学科储备. 相似文献
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通过对革命老区广西百色市12所中职学校进行抽样调查和分析,结果显示：老区中职学校普遍存在中职师资总量不足;师资构成不合理,专职教师中文化课教师比例偏高,专业课教师比例偏低,中职师资中主高学历高职称教师比例较低,专职教师年龄老化,中青年专业课教师实践能力低,缺少骨干教师和专业带头人＂;双师型＂教师比例偏低等问题,建议建立完善的中职师资用人制度,健全培训制度和培训体系,提高教师执教能力;从而提高中职师资能力素质,推动职业教育教学质量的提高。 相似文献