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通过对山西省智障儿童教育师资队伍现状进行调查发现,山西省智障儿童教育师资队伍存在着教师男女比例失调、专业化程度偏低、社会地位不高、工作满意度低和压力大等问题。政府、社会、学校三方面应通力合作,努力改变山西省智障儿童教育师资队伍现状。其具体策略是:加强各部门协作,完善智障儿童教育经费保证制度;发挥社会在智障儿童教育师资队伍建设中的作用;建立智障儿童教育师资培养机制;推行特殊教育教师资格证书制度和准入制度;强化智障儿童教育教师职后培训工作;发挥培智学校在师资队伍建设中的作用。 相似文献
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《教育与教学研究》2021,(9):113-128
特殊教育治理的核心是政府与多元组织间的互动、合作与共生。文章基于社会网络视角分析S省域内特殊教育学校社会网络的可视化、中心性、凝聚子群以及网络规模、关系强度、网络构成等发现,特殊教育治理面临的现实困境主要有:特殊教育学校管理模式落后,功能定位不清;社会组织的特殊教育参与意识淡薄,政府未明确特殊教育学校的权责范围;政府特殊教育治理模式单一,现代化信息技术基础薄弱等。可以通过政府部门转变特殊教育治理模式,提升治理能力现代化水平;特殊教育多元主体协同共治,营造支持特殊教育的社会氛围;特殊教育学校转变管理理念,明确自身功能和职能定位;推动特殊教育治理信息化,实现资源开放共享和协同发展等策略推进特殊教育治理现代化。 相似文献
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随着对智障儿童教育研究的深入，怎样教智障儿童学会生活并能够适应于社会生活最终融入社会，成为自食其力的劳动，已成为从事智力障碍儿童教育工作关注的焦点。针对智障儿童生理心理特征进行生活课程的开发与研究，已显现出重要的现实意义。人民教育家陶行知先生“生活即教育”的思想。对智障儿童教育也是非常贴切和适用的。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(4):53-56
农村留守儿童的教育问题一直以来备受社会关注。面对农村留守儿童教育缺失问题,政府动员社会力量广泛参与解决,大学生支教志愿者热心社会公益事业,介入留守儿童教育成为必然趋势。文章以江西师大微爱公益服务团为例,采用SWOT模型,通过内外部环境维度分析,探寻大学生支教志愿者有效介入留守儿童教育的发展策略。 相似文献
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为了解“托幼机构”轻度智障儿童支持性游戏开展的现状,对成都某学前特殊教育机构的轻度智障儿童进行观察记录,并对教师和家长进行访谈,发现教师普遍没有给予符合轻度智障儿童实际需要的游戏支持,轻度智障儿童的支持性游戏开展很不够.对特教机构开展智障儿童支持性游戏的建议为:教师应加强对智障儿童的特点的研究,特教机构应组织教师参加各种学习不断更新教育观念,提高教师对智障儿童支持性游戏的认知和操作能力. 相似文献
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在特殊教育教学中,语文作为基础学科起着至关重要的作用。智障儿童是一个特殊的社会群体,但他们的基础教育的目标与普通教育培养目标也应该是一致的,那就是促进学生德智体美劳的全面发展。智障儿童的语言表达、学习兴趣都与特殊语文教学质量有密切的关联。本文主要讨论了《实用语文》在特殊教育中的优势,提出了《实用语文》在特殊教育中的具体实践,以期提高特殊教育的教学质量,促进智障学生社会适应能力的发展。 相似文献