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《中学语文(读写新空间)》2017,(3)
<正>读书动笔是我国有效的传统读书方法,能够帮助记忆,积累资料,特别是能够加深理解,透彻把握书中精髓。圈点读书法是一种常用的读书方法,是阅读时在文中空白处对文章进行注解和写批语,是一种边阅读边勾画标记的阅读方法。阅读时要求学生一边读,一边想,一边品味,一边勾画,画出本课生字词,并注上音;画出自己不懂的地方,并注上符号。在阅读的同时,边读边想边动笔,用一些自己习用的符号,圈点勾 相似文献
2.
《中学语文(读写新空间)》2016,(28)
<正>阅读是语文教学中一个重要的课程,学生只有具有了一定的阅读能力,才能够更好的理解课文,更好的运用语文知识。学生要想提高自己的阅读水平首先应该培养一个好的阅读习惯。可以从以下几个方面进行初中生语文自主阅读习惯的培养。教师应指导学生在阅读过程中注意勾画,用一套能代表某种意义的符号,在字词句段上圈点勾画, 相似文献
3.
丁品森 《小作家选刊(小学)》2006,(3)
徐特立老先生有一句名言,叫做“不动笔墨不看书”。读书时动笔墨干啥?就是用能代表某种理解意义的符号,在字词句段上圈点勾画,用能表明自己某种感受见解的文字,在天头地脚处或批或注。每读一文一书, 相似文献
4.
王蓉蓉 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
圈点勾画法是指学习文言文时利用一套富有意义的符号,在文章的宇、词、句、段上做各种标记的方法.文言文圈点勾画法的实施主要包括以下几个步骤:1.课前动手画,组内互检查.2.课内勤交流.全班来讨论.3.课后做整理,积累又拓展.文言文的圈点勾画法很有意义,它可以让学生真正的"动"起来,学会自主学习的方法;它可以让我们节约课堂时间,提高课堂效率. 相似文献
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语文教学肩负着语言文字教学与思想教育的双重任务 ,思想教育并不是以课文中心去联系某一理论而说教 ,而是通过理解语言文字、领会思想内容 ,受形象感染 ,潜移默化地进行的。几年来 ,我在语文教学实践中体会到 :语文课的思想教育 ,是凭借阅读教材在字、词、句、段、篇的理解过程中 ,在听、说、读、写的训练过程中逐步渗透的。为此 ,必须抓住以下教学环节。第一 ,要生动形象地变化教法 ,让学生从字、词、句的理解中接受思想教育。关键的字、词、句是进行思想教育的依据 ,我经常把字、词的教学放在语言环境中进行思想教育。例如 ,我在教生字“… 相似文献
6.
核心内容：数学建模解答应用题步骤,阅读理解、引入数学符号、建立数学模型、求解、检验、答题;在第一步阅读理解中需要如下基础：语文基础、数学基础、生活基础.语文基础包括理解字、词、句的含义及篇的中心思想;数学基础包括数学基础知识、数学基本技能、基本的数学活动经验和基本的数学思想方法;生活基础包括生活基本常识、生活阅历.数学... 相似文献
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“圈点评注”不是新事物,在以往的教学中,我也曾用它圈过生字词,划过重点句,标过段层要点,但因用得机械,没能使这一手段有效地发挥提高学生阅读能力的作用。后来,我翻阅了一些前人对“圈点评注”的论述,坚定了采用这种方法提高学生阅读能力的信心。 首先,我结合朱熹每读必划,“渐渐向里寻到精英处”和毛主席阅读一部十余万字的《伦理学原理》作了一万二千多字批注的例子向同学宣传:用“圈点评注法”阅读,用时少,效果好,简便可行;一旦形成习惯,终生受用。然后,我就结合《爱国学者顾炎武》和《夜》等课文,按照一教、二导。三检,四评的步骤,训练学生使用“圈点评注?。 “一教”就是给学生讲清何谓“圈点”,并统一“圈点”符号;讲清何谓“评注”,并举例示范怎样 相似文献
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陈培康 《中国教育发展研究杂志》2009,6(11):148-149
追求阅读教学的“语文味”,就是要通过“动情诵读、静心默读”,“圈点批注、摘抄书作”,“品词品句、咬文嚼字”让语文阅读教学充满词味、句味、读味、品味、．书写味。让学生在扎扎实实的语言实践中获得语文知识,培养语文能力,习得语文学习的方法。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(6)
语文课堂教学必须体现语文素养,这是由语文课程的基本特点决定的。从分析什么是语文素养入手,指出语文教学应通过动情诵读、静心默读的"读味",品词品句、咬文嚼字的"品味",圈点勾画、批注书写的"写味"体现语文素养。 相似文献
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学习语文，自然离不开字、词、句、段、篇的学习，这是语文教学之本。窦老师执教古诗《游园不值》便紧紧抓住了这个根本，在整个课堂教学中，十分重视字、词、句的学习。她教学生理解字、词、句的意思，不是简单地就词解词，就句论句，而是让学生反复“推敲”。 相似文献
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<正>学生的阅读能力不仅是语文学习的基础,也是衡量学生语文程度的重要标准,更是学生学好汉语的基本功。一、阅读能够提高对字、词、句、语法的掌握能力阅读是学生接触字、词、句最直接的方式,学生在阅读的过程中不仅能够熟悉学过的字词,并且还可接触到新鲜的词语和未学过的汉字,通过使用和理解句子,从而更好地掌握这些字词句,巩固基础汉语。同时,通过阅读不同作家的著作,还可以了解不同的写作风格,感受语言魅力,从而丰富自己的语言。二、阅读能够增强理解能 相似文献
13.
《中国小学语文教学论坛》2017,(10)
语文教学的课堂预设,应该从只注重教法向指导学法转变。教师应引入批注学习,教学生学会默读、速读、恰当圈点勾画等学法,并利用学习工具,教学生学会深度阅读、自主阅读,最终使学生具备语文学习的核心素养。 相似文献
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小学语文阅读能力是现代素质教育着重倡导提高的一个基本能力,包括字、词、句的理解,段落大意的概括,文章层次的划分,因而阅读在小学语文教学中起着举足轻重的作用。小学生在学校学习阅读的时候,教师告诉他们的方法是从左往右逐字读,如果一句话中某个字词不认识或是不理解含义,就会严重影响阅读速度,让阅读变得十分艰难。 相似文献
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词语教学是小学语文教学的重要内容,也是语文课堂教学的重要环节,它贯穿于语文教学的全过程。在字、词教学中,教师要注意引导学生了解字、词、句的意义,在识字与阅读中理解,不断积累词语,并在积累中学会运用。 相似文献
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徐静茜 《湖州师范学院学报》1997,(2)
中学语文教学中的语言教学与语文阅读的各个环节紧密相联.因此,中学语文的语言教学只有与阅读环节实行同步,才能充分发挥语言教学的应用功能.语文阅读可分认知、分析、理解、评价、鉴赏五个阶段.在语文阅读的认知、分析阶段,语言教学应注重字、词、句的教学. 相似文献
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