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作文是一种自内向外的表现，作者对外部世界的认识就是写作的基础，所以作者思想认识的深刻与否，思维敏锐与否，决定了文章内容的丰富与深刻程度。如何使学生的作文内容丰富起来？关键在于培养学生对生活的观察和感受能力，使学生善于从生活中采集写作素材。[第一段] 相似文献
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基于初中生写作时缺乏生活积累,感到无话可说、无从下笔的实际,作者从三方面论述了让学生走进生活、进行生活积累、丰富写作素材的途径,即通过课内外阅读认识生活、通过校内课外活动感受生活、通过校外家庭社会领悟生活。 相似文献
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杨正龙 《语数外学习(高中版)》2013,(8):145
多数中学生怕写作文,或者写出来的文章内容贫乏,言之无物,材料虚假。究其原因,主要还是缺乏写作素材。素材来自于生活,生活中就有无穷的快乐和宝藏,要学会感受生活,记录生活,表现生活,才能够占有素材,从而爱上写作。 相似文献
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丰富多彩的农村生活,为学生写作提供了广阔的空间,从小桥流水到落日晚霞都成为学生丰富的写作素材。培养学生的写作能力应从观察事物、感受生活开始。 相似文献
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作文源于作者对生活体验的描述和抒发,而生活的体验源于对周围事物、人物等的细心观察。从写作角度看,观察是为了积累写作素材,对作文中可能涉及到的事物从视觉、听觉、味觉、触觉等角度进行全面感受。观察不是被动的反眏,在观察过程中时刻伴有思维活动。思维伴随着一切活动,没有思维的观察和没有思维的表达是不存在的。小学生受年龄和认知能力以及生活阅历的限制,存在着观察的盲目性、认识的狭隘性、表达的空洞性等特点。 相似文献
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写作本身是一种复杂的心理活动:通过观察力、各种思维力的综合使用,多角度观察生活,进而抓住事物的特征,搜集素材,加入自己的感受和认识,在力求有创意的基础上完成写作。作文教学的过程就是学生观察力、记忆力、想象力的综合训练过 相似文献
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鉴于《语文课程标准》中倡导的中学生必须“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意”之教育教学理念,有必要在对学生进行作文训练的过程中,努力拓展学生的生活视野,引导其细心观察、了解、体验、品味生活,引导学生广泛地获取生活经验,在生活中、在学习中广泛积累写作素材,为写作训练引来活的源泉,从而从根本上解决他们作文无素材可写、无话可说的困难,继之引导同学们写出鲜活的雠来。其具体操作如下。 相似文献
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著名教育家陶行知说：“生活就是语文。”学生写作,是表达自己对生活的认识,生活是“源”,表达是“流”。写作兴趣的源头也在于生活。若学生善于观察体验生活,思考生活,生活经历丰富,接触的事物多,见识广,视野开阔,感受就深刻,写起作文来就会左右逢源,触类旁通。生活是作文的源泉。然而,现在的初中生常常把写不出作文归于生活内容太单调,生活空间太狭窄。其实他们面对写作的困惑并不是因为素材的贫乏,而是缺乏对生活的观察、体验和思考。他们所谓的“写不出”, 相似文献
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李新荣 《兰州教育学院学报》2002,(4):46-49
观察生活是写作的基础，是积累写作素材的重要途径。教师应千方百计地帮助学生引起对观察生活的兴趣，认识观察生活的意义和作用，教给其方法，使其爱观察，会观察。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重点,也是难点。开展经历体验作文教学活动,是探索作文教学的有效途径。通过开发生活经历资源,积累创作素材,能够拓展作文的选材范围,提高学生的写作兴趣。一、开发生活经历资源,积累创作素材生活是写作的源泉。生活经历是学生作文的基本素材。只有开发学生的经历资源,让学生感受生活、观察生活、体验生活,才能为习作提供更丰富的源泉。虽然学生的生活经历简单,但只要善于开发,其内容也是丰富多彩 相似文献
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史晓红 《试题与研究：高中理科综合》2019,(18):0192-0192
小学语文教学中,很多学生一提起写作文就感到害怕,为了消除学生写作文时产生的恐惧,为了使学生乐于和愿意写作,在作文教学中就需要激发学生写作的兴趣’需要改革作文教学的模式;需要教给学生写作的方法和技巧;需要改变作文 的评价方式和批改模式;需要教给学生积累写作素材的方法;就需要让学生从语文教材中获得写作的灵感;需要让学生学会 观察生活’获得写作的真实素材和对生活的真实感受。 相似文献
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不少学生一提到写作就头疼,生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏一样,为何出现这种情况呢?究其原因在于学生们缺乏写作素材,缺乏生活情趣,缺少对周围事物的观察和关心。那么,怎样利用有限的时间让孩子有话可说,有素材可写呢?一、观察生活,力求写实在作文教学中,教师应鼓励学生用眼观察,用心感受,多接触事物,挖掘生活中的素材。所以,要积极开展各种活动予以补充,如组织郊游、踏 相似文献
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积累写作素材是小学作文教学的关键。教师应引导学生观察身边事物,从活动中观察、挖掘写作素材,创设活动情境来提高学生对客观事物的认识和感受,培养学生的真情实感,有效消除学生讨厌写作的畏难心理,提高学生的写作能力。 相似文献
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写作是中学语文课程的重要组成部分,课文课程标准要求学生能够流畅、自然地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。真正要使学生做到这一点,我觉得语文教师必须引导学生做生活中的有心人,多角度观察生活,丰富生活经历和情感体验,从而发掘出取之不尽、用之不竭的新颖独特的写作素材。 相似文献