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教学评价:教师成长与教学发展的催化剂 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育的实践性、职业性与开放性决定了在高职教学的评价过程中,要结合高职教育教学的特质,运用教学评价理论,用"五以五化"式"6·2·2·3"立体互动型评价活动作为高职教学评价的内容,以促进教师成长与教学发展。在高职教学评价过程中应高度重视理论的指导作用,建立健全教学督导机构与机制,制定并实施行之有效的教学评价方案,突出"教师团队评价"和"元评价"项目的实施,以形成高职教学评价的特色。 相似文献
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本文结合高职院校实践教学的实际情况,从实践教学目标、实践教学内容、实验室和实训基地的建设与管理、"双师型"师资队伍的培养和实践教学评价体系等多个方面对高职院校实践教学进行了探讨. 相似文献
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本文认为抓好"教与需"、"学与用"的结合,使高职教育"教有所需"、高职学生"学有所用",形成教与学的良性结合、双相促进,是提高高职教学水平和学生素质的关键.并结合化工专业的特点进行了一些浅要论述. 相似文献
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"工学结合"是高职教育提出的一个新的教学理念.从高职英语教学现状入手.从生源特点、教学模式和方法、教学内容、评价体系和英语学习氛围等方面分析了当前高职英语教学中存在的问题,提出了在"1-4-1工学结合教学体系"模型下进行高职英语教学改革的对策与建议. 相似文献
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文章在介绍"混合式教学"理论提出背景的基础上,结合高职院校的发展实际,对高职院校开展混合式教学的可行性进行了分析,提出了高职院校开展"混合式教学"的教学设计原则,力图为高职院校的教学改革提供有意义的参考. 相似文献
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创建高职院校工学结合教学制度的对策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
创建工学结合教学制度是高职院校实施以"校企合作、工学结合"为核心的人才培养模式的重要保证.文章对高职院校工学结合教学制度建设存在的问题及瓶颈进行了归因分析,并提出了创建工学结合教学制度的对策及建议. 相似文献
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随着"三教"改革的提出,高职院校教育教学改革的步伐从未停止,尤其是在党的十八大会议后,明确提出教育要以人为本、德育为先的原则.在"三教"改革的推动下,高职院校不仅要进行专业课程的教授,还要将专业课程与思政教学结合进行课程思政教学.从高校"三教"改革的路径及实践出发,分析了目前高职院校课程思政教学目标的重要性及教学现状,... 相似文献
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任远林 《南昌教育学院学报》2012,(8):108-109
文章对高职"嵌入式技术"的教学的目标和定位进行了研究,结合高职院校的学生能力和教学环境,构建了高职"嵌入式技术"教学的四个层次,阐述了每个教学层次的培养任务和目标。最后总结实际的教学经验,提出了四个提高高职院校"嵌入式技术"教学质量的关键点。 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2016,(3)
为推进中高职计算机教学转型发展,进一步走产教融合、校企合作与工学结合之路,提高中高职学校计算机教学水平及学生实用技能,基于多年教学实践,分析了中高职学校计算机专业的教学特点,从如何培养计算机应用型人才的角度出发,实现中高职教育衔接,构建现代职教"立交桥",对中高职计算机教学如何与时俱进、转型发展,进行了研究与探索。 相似文献
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结合高职学生的特点,从探究式教学的理论出发,对<工程力学>教材中的"提高梁的强度与刚度的措施"内容的教学设计进行了探讨. 相似文献
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郭永亮 《天津职业院校联合学报》2011,13(3):43-45,63
高等职业院校数控技术专业实训教学是培养学生专业能力和职业素质的重中之重。高职数控技术专业实训教学课程设计和课程考核研究,针对高职数控技术专业人才培养目标,从实训环节教学结构、课程设计、课程考核三个方面对专业课实训教学的改革和创新进行了思考,并从实际出发,针对实践教学内容及形式设计、实践教学组织安排,并从"理论考核"与"实操考核"、"结果考核"与"过程考核"、"单独考核"与"综合考核"、"课程考核"与"职业认证"的结合上,完善实践教学考核办法,提出了实施意见。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(12)
本文首先对"大思政"视域下高职院校思想政治教学与学生管理工作融合的基本特征进行了简要分析,然后研究了"大思政"视域下高职院校思想政治教学与学生管理工作融合应用中存在的主要问题,最后围绕课内外结合线上下联动两方面,提出了"大思政"视域下高职院校思想政治教学与学生管理工作融合的路径建议。 相似文献
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文章结合高职院校学生的实际,定位高职"思想道德修养与法律基础"课程,从课程设计理念与思路、课程整体设计、课程资源建设等方面进行课程教学设计。 相似文献
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满江红 《湖北广播电视大学学报》2012,32(12):37-38
本文根据教育部高教司规定的高职英语"以实用为主,应用为目的"教学目标,分析了目前我国高职高专公共英语教学的现状和问题,并结合教学改革趋势与自己的教学实践,对提高高职公共英语教学的实用性、职业性提出了一些对策和建议,以期更好地实现高职高专人才培养目标,为我国经济发展做出贡献。 相似文献
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"双师型"教学团队建设是提高高职教育人才培养质量的关键。分析"双师型"教学团队建设的影响因素,立足高职发展实际,创设良好的学习环境,强化教师工学结合的学习意识,实施专业建设双带头人制,创新社会、企业与院校结合的考评机制等,将是高职院校"双师型"教学团队建设的有力保障。 相似文献
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程友元 《黄冈师范学院学报》2006,26(Z1):213-214
当前高职院校微分教学的方案与普通高校相同,这与高职教学"够用必需"的原则相悖,与高职学生的接通能力不符,应寻求一种相宜的教学方案.根据有关理论与实践证明"数形结合"是切实可行的新方案. 相似文献
19.
黄宏伟 《中国职业技术教育》2005,(31):48-49
高职院校"两课"实践教学必须联系社会发展实际,联系高职学生的思想实际,把讲授知识与思想教育结合起来,把系统教学与实践教学结合起来.因此,分析当前高职院校"两课"实践教学的现状,探讨强化"两课"实践教学的措施,具有非常重要的理论意义和实践意义. 相似文献
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论高职院校教师教学力的提升 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的教学能力及素质对高职办学特色的凸显和教育教学质量的提升有着直接影响,是国家示范性高职院校建设项目运行与实施的关键.为了充分发挥教师个体及专业教师团队在高职人才培养中的决定性作用,全面推进国家示范性高职院校建设,本文引入了"教师教学力"这一概念,结合高等职业教育的特点和示范性建设的需要.对高职院校教师教学力的构成要素进行了分析,并从管理的角度提出了提升高职院校教师教学力的策略. 相似文献