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《逻辑学》课上,教授给学生出了道题:“一位聋哑人到五金商店买钉子,先把左手作持钉状,捏着两个手指放在柜台上,然后右手作捶打状。售货员先递过锤子,聋哑人摇了摇头,指了指作持钉状的两个手指,售货员终于明白他是要钉子。这时候,又来了一位盲人顾客……同学们,请想象一下,盲人将如何用最简单的方法买好一把剪刀?”“很简单,只要伸出两个手指模仿剪布就可以了。”一位学生很快答完。教授只是笑着摇了摇头,说:“盲人开口说一声就行了。”“这说明一个人如果进入了思维死角,就没有了创新能力,智力就会在常识之下。”教授又补充道。这是发生在… 相似文献
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《小星星(作文100分)》2003,(21)
亮亮和泡泡玩累了,来到快餐店。亮亮先吃了一个冰激凌,然后又要了一杯热牛奶。亮亮觉得这热牛奶好烫,可只喝了热牛奶的泡泡却不觉得烫。为什么呢?一起来做一个冷热作用的小实验吧。准备材料:一杯热水、一杯冷水、一杯温水开始做:1.将一个手指头放在冷水里。2.拿出来,再把手指放在温水里。3.再用另一个手指重新开始,先放在热水里,然后放在温水里。问题:两个手指对温水的温度感觉是否一样?实验结果:从冷水里拿出的手指感觉温水的温度更高些,相反从热水里拿出的手指感觉温水的温度要低些。为什么:这是因为手指的皮肤已对先试过的冷、热水温产生… 相似文献
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杨莹 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(2)
近年来,人们越来越重视在课堂上创设良好的情境以调动学生的审美情绪。那么,我们如何在课堂上将审美思想交给学生呢?我个人认为,“问题情境探入法”不失为一种好方法。所谓“问题情境探入法就是通过问题设计来渲染情境以达到深入理解课文并解决问题的一种办法。著名教育家陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。”实施这种方法,要注意以下几点:第一,引导学生整体感知课文。“读懂课文,了解大意”在阅读教学全程中处于基础性位置。学生只有把课文读通了,才能整体把握课文内容,为进一步理解、… 相似文献
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飞雪 《小学生导刊(中年级)》2003,(33)
一、Magic play 小魔女教大家玩一个手指游戏。伸出双手,做个秋天落叶纷纷飘落的样子。一边做一边说:“It’s falling.What a lovely day!”知道五指兄弟的英文名字吗?按照下图,把手指的英文名字写在每个指头上,伸伸手指读一读“My Hand”歌谣。 相似文献
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有这么一个小故事叫《一杯茶》,讲的是日本明治时期的禅师南隐的事情。有一次,一位大学教授专程来向他问禅,南隐禅师只是不停地往教授的杯中倒茶水,并不顾杯中的茶水已经溢出。教授连忙说“:禅师,别倒了,水已经溢出来了。”禅师对教授说“:你就像这只杯子,里面装满了自己的想法 相似文献
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陆勇强 《希望月报(上半月)》2002,(6)
一位小有名气的年轻的钢琴演奏家站在音乐教授面前,教授对他说:“你弹奏一曲李斯特的作品吧。”他把手放到了白色的琴键上,音乐像流水一样流淌开来……教授听着听着便皱起了眉头。教授打断他的演奏,面无表情地对他说:“请问你把这只曲子练习了几遍?”他站起来说:“只弹过一次。”教授显然恼怒了,他嘲笑道:“其他选手在两年前就已经开始练习了,你以为你是天才莫扎特么,你需要练习。”教授把厚厚一叠琴谱甩在了他的面前,说:“这里面有贝多 相似文献
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陆勇强 《希望月报(上半月)》2002,(11)
一位小有名气的年轻的钢琴演奏家站在音乐教授面前,教授对他说:“你弹奏一曲李斯特的作品吧。” 他把手放到了白色的琴键上,音乐像流水一样流淌开来……教授听着听着便皱起了眉头。教授打断他的演奏,面无表情地对他说:“请问你把这只曲子练习了几遍?”他站起来说:“只弹过一次。” 相似文献