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赵青 《中国教育技术装备》2008,(13)
语文课的教学任务是通过读写训练,培养学生适应未来社会的语文能力。语文能力不单指听说读写的能力,还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑能力。信息技术丰富了语文教学的信息载体和传输渠道,为语文学习提供了新的资源。通过信息技术课的学习,学生能自觉、有效地使用各种基本的信息工具, 相似文献
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小学语文的教学任务就是通过读写训练,培养学生适应未来社会的语文能力。其实,语文课堂不单培养学生听、说、读、写的能力,还包括对学生一般能力的培养,包括观察能力、想象能力、自主学习和合作学习的能力。在这里,我结合自己的教学实践经验,谈谈信息技术运用在语文教学中,对学生一般能力的培养。 相似文献
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小学信息技术课程的任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,在小学阶段,我们更注重培养学生对信息技术的兴趣和意识,提高学生的信息素养与信息能力;把计算机作为信息技术教学的工具,使学生掌握这种工具的使用方法,并借助于这一工具来帮助他们学习,提高学生的信息素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力。通过几年来的教学实践,在提高教学效果上我总结了若干经验。 相似文献
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初中阶段语文教学的任务是通过学习语言材料，来训练学生的听、说、读、写能力，以便形成语文学习的能力，诵读训练是其中最重要也是最基本的语文能力训练。通过诵读，使学生不断积累词汇和句式，丰富语言知识，培养语感，形成良好的语文学习能力。 相似文献
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朱国海 《语数外学习(初中版)》2013,(8):5
语文教学承载的最主要的任务就是培养学生的语文能力,帮助学生形成良好的人文素养、正确的人生观及价值观,也能帮助他们形成一定的审美能力。初中学生通过小学阶段的系统的训练,已经具备了一定的基础知识及文字功底,应逐渐培养、强化学生的语文能力。一、培养学习兴趣,为提升语文能力打基础兴趣是最好的老师,在语文学习中,兴趣同样重要。很多学生觉得语文学习较难,不知道如何敲开那扇门,找不到正确的学习方法,逐渐远离这门课程,学习兴趣也越来越淡。在语文教学 相似文献
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语文教学的基本任务是提高学生理解和应用祖国语言的能力,要提高学生的语文能力,就必须听、说、读、写一起抓。学生说话能力在语文能力结构体系中具有极其重要的地位,它不仅是交际工具、思维工具、定向交流工具,也是社会发展向语文教学提出的新要求。既然培养学生的说话能力如此重要,那么应该如何培养学生的说话能力呢?在语文教学实践中,我抓住了三个环节对学生的说话能力进行整体培训。 相似文献
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语文学习资源是关系语文教育教学、拓宽中职学生语文技能、体现新课程改革精神的重要因素,适当开发和使用语文教学工具有助于提高学生的语文能力。教师可以通过创造性地使用语文教材,灵活利用教师和学生的语文记忆资源,引导中职学生在生活中学习语文、运用汉语,在自然和大众文化中感知汉语。 相似文献
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温志东 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,在小学阶段,我们更注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识,提高学生的信息素养与信息能力;把计算机作为信息技术教学的工具,使学生掌握这种工具的使用方法,并借助于这一工具来帮助他们学习,提高学生的信息素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力。传统的电脑课重知识轻能力的教学目标、讲授型的课堂教学模式已经不适应新课程的需要,我们正在积极探索一些新型的教学模式,采用启发式、探索式、研究式等教学方法,尽可能地为学生提供积极主动发展的空间,培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力,为终身学习打好基础。 相似文献
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中小学信息技术课程主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,通过信息技术课程的学习,培养和提高学生的动手能力、自学能力、分析问题和解决问题的能力;培养学生的协作式学习的能力。通过学习培养学生良好的信息素养,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。然而在实际教学过程中,学生对于信息技术课程的学习兴趣是有的,但是教学效果却一般。究其原因是我们在教学时忽视了学生合作意识的培养。 相似文献
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随着现代信息技术的普及和应用,计算机互联网已走进了千家万户,让更多的人感受到网络带来的方便。随着计算机技术在教育教学领域的应用,信息技术已成为学校教育不可缺少的一部分,更是广大教师上课的法宝之一。以语文教学为例,信息技术与语文学科的整合,使语文学习不再是单纯地作文写作、阅读理解、词汇练习或书法文采,而是透过不同的情境而使用不同的语言来分析、解决问题,让学生掌握语言表达的基本技能。尤其是小学阶段,语文能力和语文素养的延展是通过阅读、写作、听说及生活经验的整体发展和互相影响而形成。这就需要广大语文教师以语文学科知识作为载体,把信息技术作为工具和手段渗透进教学中去,从而培养学生对语文信息进行处理与应用的综合能力。下面,本文试对信息技术与语文学科有效整合的意义作以浅析。 相似文献
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语文是一门实践性很强的学科,教学过程中应通过不同的形式来培养学生的语文能力。学生是学习的主体,这种语文实践活动应通过学习的主体来完成。教学过程中,通过说、唱、演、练等方面来提高学生的语文实践能力。 相似文献
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董燕 《读与写:教育教学刊》2010,7(3):86-86
正加强思维训练,培养学生语文学习思维能力,是中学语文教育的一项重要任务和关键环节。语文能力的培养始终离不开对学生听说读写能力的提高,而学生语文学习读写听说能力的培 相似文献
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张文斌 《学生之友(小学版)》2011,(15):64-64
在小学阶段,我们要注重培养学生的对信息技术的兴趣和意识,提高学生的信息素养与信息能力;把计算机作为信息技术教学的工具,使学生掌握这种工具的使用方法,并借助于这一工具来帮助他们学习,提高学生的信息素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力。农村小学信息技术课一直以来重知识轻能力的教学目标、讲授型的课堂教学模式已经不适应新课程的需要,我们正在积极探索一些新型的教学模式。 相似文献
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培养语文能力始终是语文教师的重要任务,教师应通过在教学中创设特定情境,让学生在特定情境中产生“独特体验”,陶冶学生的审美感受,激发学生的学习兴趣．以及培养学生语用和创新等各种能力。 相似文献
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中小学语文的教学任务是通过读写训练,培养学生适应未来社会的语文能力,语文能力不单指听、说、读、写的能力,还包括对语言信息的查 相似文献
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中职语文教学．肩负着培养中职生一般语文能力和实用语文能力的双重任务。在语文教学中,一方面要抓住学生语文学习要求的阶段性特点,另一方面更要突出中职生的职业特点和专业方向,从技术性和实用性出发．使学生学有所得．学有所用。同时,要从中职生的实际语文基础、语文能力出发,针对他们语文学习基础差、兴趣低的实情进行语文教学。 相似文献
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现代信息技术的运用,极大拓展和丰富了语文教学的空间和资源。在信息化的学习环境中,将信息技术课程与语文教学相整合,为学生自主学习、主动阅读提供了理想的学习环境和操作性平台,优化了学习过程,对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。信息技术的运用能够激发学生的学习兴趣,使学生学习更愉快,信息技术的运用让学生的情感体验更加丰富。学生利用信息技术参与教学,能培养和展示学生搜集和整理信息的能力。 相似文献