共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
音乐课堂教学提出要"以审美为核心""以兴趣爱好为动力""面向全体学生"等新的教育理念,音乐教育的重心开始从单纯注重知识技能的传播转向注重学习能力尤其是实践能力和创造精神的培养,注重学生情感、态度和价值观的形成,以使学生获得全面发展,具备良好的综合素质。 相似文献
2.
正当代教育形式中,音乐教育已经成为了美育的一个重要组成部分,它是以培养全面发展的学生为基本目标,注重发展学生的音乐感受和培养学生对音乐的兴趣爱好为根本的"人本教育"。在实施中有一些基本理念值得我们关注:音乐课堂教学中要把审美能力作为核心,教师教学过程中要面向全体学生,以培养学生音乐学习的兴趣爱好为动力,注重每一位学生的音乐素质发展,重视音乐教学与实践相结合。在教学过程中鼓励学生的音乐创造力,让音乐教育与其他学科相结合,充分发挥以学生的 相似文献
3.
曲佳波 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
音乐学科是一门独特的艺术,学生可以通过唱歌,跳舞,表演等多种艺术形式来表现自己的个性发展.新课标指出了"以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡科学综合,弘扬民族音乐,理解多元化、完善评价机制"的基本理念.音乐教育的目的是培养学生的审美能力和艺术修养,发展学生的创造思维,陶冶他们的情操. 相似文献
4.
面对视障学生的音乐课程,应该确立的基本理念是：注重以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合,弘扬民族音乐,理解多元文化,完善评价机制。这是我们在音乐教育中必须把握的依据和支撑。 相似文献
5.
正评价是整个音乐教育的重要环节。通过评价,学生可以及时了解自己达到的能力和水平,促进技能和审美能力的发展。目前学校的音乐课对学生的评价存在以下现状:1、评价手段单一化。从评价内容来看,只注重评价学生对音乐知识、技能的测验,不注重对学生情感、态度、价值观、创新意识、实践能力的测量,从评价方式看,只注重等级与分数,注重最后的结果,不注重运用多种方式对学生学习过程进行综合评价。只以学生在音乐技能方面达到的程度来衡量艺术教育质量的高低,忽视对学生综合艺术修养与审美能力的评价,忽视学生 相似文献
6.
<正>国家新课程标准的颁布实施,为我们的素质教育的进一步深化改革指明了方向。新课标强调"以人为本"的现代教育理念,以"提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养"为内涵,更加关注"人"的发展。音乐老师应"以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合,弘扬民族音乐,理解多元化文化,完善评价机制"。与传统音乐教育相比,"新课标"无论是对音乐教育的理念,还是教材的内容、教学模式、教学方法及教学评价体系等 相似文献
7.
8.
张媛媛 《山西大学师范学院学报》2013,(6):147-148
高师音乐教育是为基础教育培养具有综合音乐素质、全面发展的师资,其教学模式直接影响到未来音乐教育的发展。目前高师音乐教育仍然存在着不能与中学音乐教学接轨的现象,反映在课堂教学和各项音乐实践活动中。高师音乐教育要适应基础音乐教育新课改的要求,就必须强化师范性的特点,以培养出具有综合实践能力的人才。 相似文献
9.
美国中小学音乐教师注重学生学习音乐的主动性,他们有能力带着学生"玩"音乐,这些能力来自于美国高师音乐生能力的强化培训,我国高师音乐教育应予以借鉴.重视课程设置与培养目标的统一,注重艺术实践与教育实习的时效性,以便培养出适合中小学音乐教学的多能型音乐教师,更快地促进我国中小学音乐教育的发展. 相似文献
10.
新《音乐课程标准》阐释了一系列新的音乐价值观念,提出了以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制等崭新的教育理念。在教育目标上,以音乐审美为核心,提高和发展学生的审美能力和创造性思维能力,为其终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础;在教学内容上,从学生的身心发展健康和音乐认知规律出发,学习内容生动有趣、丰富多彩,贴近学生生活和社会生活,体现鲜明的时代感和民族性;在教学方式上,要求教师坚持音乐教育面向每一个学生的原则,采用灵活多样的方法,引导学生主动参与音乐实践;在课程评价上,注重形成性评价,过程与结果并重,以课程目标的实现为评价的基本准绳。 相似文献
11.
随着我国社会政治经济的不断发展和进步,教育领域也随之改革和创新,更加注重全面发展的素质教育。长期以来,中小学阶段的音乐教育受重视度不够,音乐教育深度浅尝辄止。在新课改的大背景下,社会对于中小学的音乐教育也提出了更高的要求。中小学校和教师要建立在正确音乐教育观的基础上,注重自身音乐专业水平和综合能力的提升,基于学生的真实需求和接受程度创新音乐教育模式,丰富音乐教育内容,完善音乐督导和评价机制,推动学生全面发展和进步。 相似文献
12.
音乐教育的功能与高校音乐教育 总被引：4，自引：0，他引：4
一、音乐教育的功能从教育学角度综合分析研究,笔者认为,音乐教育的功能归纳起来有美育功能、德育功能、智育功能、体育功能、娱乐功能。1.美育功能美育是音乐教育发挥作用的主战场。音乐审美能力的培养,是以多种音乐教育内容和方法为途径,培养学生对音乐美的感受能力、理解能力、鉴赏能力和表现能力等,从而全面提高学生的审美水平。与音乐专业的学生相比,普通高校学生接受音乐教育更加注重音乐的审美能力培养美育的目标是培育健康的心理,使学生懂得什么是美,如何欣赏美,表现美,创造美。音乐是一种独特的艺术,它通过旋律、节拍、音调的变化… 相似文献
13.
2011版《义务教育音乐课程标准》指出：以＂注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制＂为基本理念。与传统音乐教育相比, 相似文献
14.
在高中《音乐课程标准》中,提出了以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制等崭新的教育理念。进一步明确了在音乐教育教学的目标——审美为核心,提高和发展学生的审美能力和创造性思维能力,通过审美意识的教育,使学生在潜移默化、寓教于乐中,提高精神水平、道德情操的目的。亭昔旋律部主清新浪漫进行造, 相似文献
15.
音乐教育是培养学生创造力的重要渠道。音乐是一种抽象的艺术,它不受时空的限制留给学生很大的综合想像空间。音乐教学要提倡以学生为主体,以参与艺术实践和探索研究为手段,以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。 相似文献
16.
《黄河之声(科教创新)》2017,(22)
中职音乐教育不仅肩负着培养学生审美能力、表现能力和创造能力等专业技能的责任,同时还要加强艺术修养和综合素质的培养。为满足社会对综合素质人才的需求,中职音乐教育有必要实践体验式教学模式,这样才能使学生不仅掌握音乐知识技能,还加强了学生综合艺术素质的培养。本文分析了中职音乐教育体验式教学构建及必要性,并进一步探讨中职音乐教育中采用体验式教学模式的策略。以供同行借鉴。 相似文献
17.
随着基础音乐教育改革的不断推进,高师声乐教学所承载的教育价值也在发生着一些变化,尤其在对学生的综合实践能力的培养上,应引起我们足够的重视,使高师音乐专业的学生在毕业后能尽快适应基础音乐教育发展的需要,成为中小学音乐教育有用的人才。一、高师声乐教学中加强学生综合实践能力培养的缘起从目前高师学生的综合实践能力来看,其现状与发展均不尽如人意。学生的自我意识、自主学习能力和管理能力、独立意识、探究精神、人际交往和沟通协调能力比较薄弱:创新意识、组织协调等综合实践能力比较欠缺。"上不了舞台、登 相似文献
18.
高师音乐教育以培养具有全面知识技能、良好艺术修养和适应基础教育课程改革的音乐教师为目标,在<全日制义务教育音乐课程标准>倡导以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生,注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造的音乐教育理念的背景下,高师声乐教学必须与之相适应,坚持"引发美感,激发兴趣""创设情境,营造氛围""调动学生积极性和主动性""注重个体,彰显个性"的教学原则. 相似文献
19.
《音乐新课程标准》指出：以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革。培养学生的创新意识和实践能力成了现代音乐教育赋予每一位音乐教育工作者的职责和任务。音乐教育首先表现为一种美育。开展音乐教育能有益于学生的观察力、思考力、记忆力和想象力的发展,并有助于对其他学科的学习。 相似文献
20.
钢琴教学是音乐教育的重要内容之一,在注重技巧训练的同时,应注意学生综合能力的培养,在教学中以学生为主体,融汇和教学内容有关的相关文化,并贯穿于教学的每一个环节之中。培养学生的综合能力包括提高学生对音乐的理解力和表现力,音乐的想象力,音乐的审美能力,音乐的创造能力,以及拓宽他们的文化视野和提高综合素质,从而使学生能够真正的喜爱音乐,感受音乐的美,陶冶情操,提高他们的文化素养和综合能力。 相似文献