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1.
作文教学是整个语文教学系统中的重点工程。文章从当前中学作文教学中学生存在的心理障碍入手,分析了中学生作文的心理障碍的成因,阐述了作文教学的对策。 相似文献
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在传统的作文教学中，语文老师往往注重对学生进行写作技巧的指导，而忽略了对其进行心理障碍的排除。其实，学生的作文过程，一方面是在教师的指导下，学生写作技巧的运用过程；另一方面又是一个心理矛盾冲突的过程。在这一过程中，由于内外矛盾的不平衡作用，学生一定会存在着某种心理障碍，必然会产生某种消极影响。所以，排除学生作文 相似文献
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心理障碍是指心理活动失调或心理失去平衡,小学高年级新生作文时尤易出现,它严重减损了学生作文兴趣,影响了作文教学。由于小学高年级学生中的这种心理现象尚未定势,因而对其进行探讨就具有特别意义。 相似文献
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作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分。研究表明，一些心理障碍直接影响学生作文活动的进行。因此．分析研究这些障碍，变消极因素为积极因素，对提高学生的作文水平，培养他们的语言表达能力，具有积极的现实意义。 相似文献
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刘嬿 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):22-22
到了三年级，学生开始写作文，老师觉得难教，学生觉得难写。而作文是语文能力的综合体现，如何做好写作的起步指导已成为教师教学的一个重要方面。作文是表情达意的工具，不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。只有克服畏惧作文的心理障碍，把作文当作自己的伙伴，畅所欲言，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐作文。 相似文献
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唐文国 《中国小学语文教学论坛》2009,(6)
在长期的小学语文教学和研究中,我们发现,小学作文教学始终是小学语文教学中的一个难点。为了突破这一难点,近年来,我们对小学作文教学进行了研究。在调查中发现有大部分学生都不同程度地存在着习作心理障碍,他们主要表现在对作文有着畏惧、厌倦和失望的心理, 相似文献
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朱海霞 《新课程改革与实践》2010,(14):18-18
作文是学生运用语言文学主观能动地反映客观现实,表达思想情感的过程。长期以来,怕写作文,厌写作文己成为学生作文严重的心理障碍,导致作文教学高耗低效,成了语文教学中的一大难题,一直困扰着我们许多语文教师,那么,形成这一心理现象的原因何在呢？ 相似文献
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不知有多少语文老师抱怨,作文教学真难,耗费了大量的时间和精力,而学生仍不喜欢作文,教学效率低．其重要癌结就是未能从排除学生心理障碍入手,去开辟绿色写作通道。为提高作文教学的实效性,我们是这样做的． 相似文献
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黄静怡 《中国科教创新导刊》2010,(27):169-169
小学作文是小学语文教学中的重要组成部分,也是教学的薄弱环节。许多小学高年级学生对作文还有心理障碍。本文借助一些调查资料对小学生高年级学生的心理障碍进行分析,并且对解决对策做出一定的探究。 相似文献
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近年来,作文教学方面的研究和改革,虽然取得了许多宝贵的经验和显著的成绩,但“作文难”的问题依然困扰着学校的作文教学,学生畏惧、厌倦写作的现象依然存在。学生的写作活动是一个涉及多种能力的复杂的心智活动过程。所以,在这项活动之前,他们常常产生一种畏难的心理障碍。学生视作文如畏途,发出“作文难,难于上青天”的慨叹。在这样的心理状态下,根本谈不上作文的乐趣与成功。要提高学生的写作能力,首先要激发学生作文的兴趣与愿望。 相似文献
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作文教学一直是小学语文教学的难点,很多小学生都有作文心理障碍。一线语文教师要认真分析作文心理障碍产生的原因,加大学习力度,提升自身的作文教学水平,有效地指导学生进行写作;降低作文要求,让学生愿意写作;丰富学生生活,让学生乐意写作;加强平时的阅读,让学生学会写作。 相似文献
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通过调查分析,我发现初中生存在许多写作心理障碍。为了消除学生的心理障碍,笔者尝试了在语文教学中有机地渗透作文训练,开发课程资源, 相似文献
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李丹 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
作文教学是语文教学的重要组成部分,可是,现实中写作文成了许多高中学生沉重的心理负担,高中生在心理上渐渐对作文产生了恐惧感,形成了作文的心理障碍.针对低效的作文教学现状和高中生写作能力普遍低下的事实,在调查的基础上找到相应的应对策略,以实现作文教学的有效性. 相似文献
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作文就是将自己的思维和感情物化为文字 ,作文教学的目的是为了让学生掌握写作方法和技巧 ,形成写作技能 ,提高书面表达能力。所谓“童话作文”就是运用童话创作的方式来写作文 ,其本质仍然是作文 ,与传统作文教学不同的是 ,它选用“童话”作为其作文的方式。实践证明 ,“童话作文”能更好地调动学生对写作的兴趣 ,降低学生作文的心理障碍 ,更好地提高学生的作文水平 ,大面积地提高作文教学质量 ,甚至繁荣我国的童话创作事业 ,为动画的创作提供丰富的剧本资料。一、“童话作文”的创作动因进行“童话作文”教学并非一时冲动 ,在六年的语文教… 相似文献
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宋汪洋 《黑龙江教育学院学报》2012,(6):114-115
作文教学是语文教学中的重要环节,是学生语文能力的综合体现。教学中要提高学生的写作水平,应该有针对性地对学生进行引导和训练,排除学生的作文心理障碍,培养学生健康的作文心理,最终实现作文教学的目标。 相似文献
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在教学实践中,我对如何指导学生作文进行了一些探索,从中得到一点体会。我认为,作文指导仅仅限于作文知识,教给学生写技能、技巧是不够的,还应该结合学生的心理状况进行心理指导。为何要进行心理指导呢?因为当前初中学生不愿意写作文,在作文上所表现出来的畏难、懒惰、敷衍塞责、骄傲自满的心理特征十分严重,具有普遍性。这样的心理障碍不排除,势必影响作文的成绩的提高, 相似文献
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在小学教学中，常常遇到一些对作文感到困难的学生。这些学生语文基础差，观察能力弱，缺乏想象力，意志比较薄弱，遇到作文时他们往往感到一无素材二无兴趣，对作文产生畏惧心理，失去信心，这些心理障碍压抑作文兴趣，阻碍了写作能力的提高。 相似文献
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在我们所教的学生中,总有一批写作能力较差的,即作文差生。出现作文差生,原因是多方面的,但笔者根据多年的教学经验,通过细致的观察和分析,认为作文差生的心理障碍是他们写不出好作文的主要原因,排除心理障碍,诱发写作热情,采取相应对策,是可以大幅度提高作文差生的写作水平的。 相似文献