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徐双华 《青少年科技博览(中学版)》2006,(11)
蚂蚁很小,但是品种多、纪律好、等级森严,组成了一个小小的社会组织。探究蚂蚁组织,我们会发现很多有趣的现象。这里就让我们来看看几种蚂蚁的生存之道。撒“路标”的织蚁非洲等原始森林里,有一种叫织蚁的树栖蚂蚁。这种蚂蚁用它们的幼虫吐出来的丝,将成千上万的小树枝和树叶连 相似文献
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蚂蚁遍布世界.有600多属,15000多种。其家族庞大在动物界首屈一指,个体数目也超过所有其它陆地上的动物。蚂蚁还是三大社会性昆虫之一。蚁群具有严密的组织和一定的集体分工。工蚁、兵蚁、蚁后、雄蚁各司其职,密切协作.使得取食、筑巢、御敌、繁衍后代等工作井然有序。蚂蚁食性多样,生活习性各不相同。某些蚁类时常侵入家室,扰乱人类.或落户用园.啮切作物和蔬菜。而某些蚁类能改良土壤、提高肥力,啮杀害虫,有益农业。将蚂蚁作为食物或药用自古就有。当今许多国家,如前苏联、美国、墨西哥和一些非洲国家,都在开发、利用蚂蚁资源、视蚂蚁为“动物人参。” 相似文献
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马丽云 《青少年科技博览(中学版)》2002,(12)
夏天,你偶尔掀开一块石板,常常会发现有一群忙忙碌碌的蚂蚁在跑出跑进,努力地搬运着自己的“战利品”。蚂蚁虽小,但智慧很高。它们有一个复杂而协调的“社会组织”,而且每个蚂蚁家庭都有严密的组织分工。 相似文献
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目的:1.理解儿歌《蚂蚁搬豆》的内容,提高学习儿歌的兴趣。2.懂得人多力量大的道理。准备:1.每人一个蚂蚁头饰。2.布置三个蚂蚁“洞穴”,并用小垫子和绿布制作三粒豆。3.歌曲录音。过程:一、引起兴趣1.出示蚂蚁头饰。这是谁呀?蚂蚁喜欢吃什么?它们住在哪里?2.教师扮演蚂蚁妈妈,幼儿扮演小蚂蚁,一起来到事先布置好的 相似文献
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[面试题]一个正三角形的每一个角各有一只蚂蚁.每只蚂蚁开始朝另一只蚂蚁做直线运动,目标角是随机选择的.蚂蚁不相撞的概率是多少? 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2005,(10)
别看蚂蚁个头虽小,可是它却可以称得上是世界上最有力气的大力士,它有能力搬动比自身重量重10倍,甚至20倍的物体。即使遇到体积或重量实在太大,单个蚂蚁无能为力时,它就会发动一大群蚂蚁非常有组织地进行它们的搬运工程。通过观察研究,科学家们发现单个蚂蚁的表现也许还不能让人感到惊讶,而一群蚂蚁自发组织起来干活的方式则不得不让人 相似文献
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一只蚂蚁外出觅食,发现一大块面包,它立刻回洞唤来10个伙伴,可是搬不动.于是每只蚂蚁回去各找来10只蚂蚁,大家再搬,还是不行.于是蚂蚁们又马上回去搬救兵,每只蚂蚁又叫来10名后援,但仍然抬不动.蚂蚁们再回去,每只蚂蚁又叫来10个同伴.这一次,终于把大面包抬回到洞里.你知道抬这块面包的蚂蚁一共有多少只吗?本期“考考你”参考答案:一共有14641只蚂蚁.第一次搬兵:1+10=11(只);第二次搬兵:11+11×10=11×11=121(只);第三次搬兵:……一共搬了四次兵,于是蚂蚁总数为:11×11×11×11=14641(只)考考你@徐标… 相似文献
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一、教学过程1.凭借想像,说说、画画蚂蚁师:蚂蚁是大家都熟悉的小动物,关于蚂蚁,你知道它的哪些事情呢?生:蚂蚁有黑色、棕色、黄色的,有大蚂蚁、小蚂蚁。生:蚂蚁的颜色有好多种,我在网上看到的。生:蚂蚁的爬行速度很快。生:蚂蚁的种类很多,我查阅资料,知道蚂蚁大约有 相似文献
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一个单纯意外的发现,我们开展了一次成功的生成教育活动。
2011年春末的一天,小朋友在自由游戏时,突然惊叫起来：＂蚂蚁!蚂蚁!＂顺着声音望去,只见一群小朋友围在一起唧唧喳喳议论着：＂蚂蚁出来干什么？＂＂蚂蚁的家在土里吧？＂＂蚂蚁也是昆虫？＂＂蚂蚁不是昆虫,因为它没有翅膀。＂……应该说,蚂蚁对幼儿来说并不陌生,但真正了解却谈不上,而此时正值春夏之交,正是蚂蚁出洞的季节,面对孩子如此高涨的探究欲望,我想这不正是主题生成的最好时机吗？于是,我就借题发挥,生成并成功组织了一次《有趣的蚂蚁》的主题教育活动。 相似文献
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1.Anantwenttothebankoftheriv鄄ertodrink.Hewassocarelessthathefellintothewater.Adovewaswatchingfromatreenearby.一只蚂蚁到河边喝水,一不小心掉到河里去了。一只鸽子在旁边的树上看到了。2.Thedovesawthattheantcouldnotswimsoshepluckedoffaleafandthrewitdowntohim.Theantsteppedontheleafandtheleafcarriedhimtothesideoftheriver.鸽子见蚂蚁不会游泳,就揪了一片树叶扔给它,蚂蚁踩着树叶飘到水边。3.Whentheantcrawledontothedrylandhesawabird鄄catcherwentupstealthilytothedove,withalargenetinhishand.当蚂蚁爬上岸后,看见… 相似文献
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关注课内多,关注课外少一位教师在上《蚂蚁》一课时,组织学生进行了很多活动,找蚂蚁、画蚂蚁、研究蚂蚁:它们吃什么?不同窝里的蚂蚁怎样交流?……课上得非常出色。下课时还有一些问题没有时间进行研究,教师就让学生课后继续研究,比如,蚂蚁的力气究竟有多大?蚂蚁的天敌有哪些?等等。偶然的,笔者又一次来到这所学校,又见到了那一帮可爱的孩子,问起他们蚂蚁研究得怎么样了。遗憾的是,他们课外并没有进行研究。这不仅仅是一个偶然出现的问题,而是科学课教学改革中普遍存在的问题。课堂上学生学得轰轰烈烈,课后研究却是冷冷清清,或是不闻不问。其… 相似文献
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