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本文研究表明,体验式英语语法教学理念源于语用学的顺应理论研究,应从实践中感知、经历和体验,强调语言构成与人心智对客体认知思维模式的一致性。体验式英语语法教学是关于语言词汇、小句或语篇顺应规律哲学思维的解构和建构,应以顺应语言生成规律的哲学思辨组织体验式英语语法教学。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2015,(36)
当前高中英语教学过程中,由于英语语法的教学并没有得到充分重视,加上语法的枯燥无味,导致学生对语法结构的掌握并不是很好。运用或创设情景通过不同的语言"情景",以增加学生的学习兴趣从而帮助学生更好地掌握英语语法知识,提高英语学习效率。因此,我们要在今后的高中英语教学中,采用情景教学法,更好地提高英语语法教学效率。 相似文献
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文亚光 《兰州教育学院学报》2003,(4):41-46
本文首先从心理学的角度讨论了语言迁移在语言学习中的作用,并在此基础上以西北师范大学附中120篇高中英语作文中所出现的语法错误为语料,分析了学习者母语负迁移对英语语法学习的影响以及今后在英语语法教学中避免母语负迁移现象应注意的问题. 相似文献
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英语语法教学在英语教学中有举足轻重的地位,但是因为中英语言的差异性,学生英语基础的薄弱等,导致大多数学生害怕学习英语语法,对英语学习由最初的好奇想学逐渐变为厌倦,英语教师有必要改变这种局面,结合学生的个性特点采用不同的英语语法教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生学习英语语法的积极性。 相似文献
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高小平 《中国科教创新导刊》2009,(1):50-50
英语语法教学往往比较枯燥,不受学生欢迎.交际教学法注重交流,以学生为中心,并强调在真实的语境中使用语言.本文介绍了如何在英语语法课堂使用交际法,使英语语法教学具有趣味性和吸引力,提高学生的语言交际能力. 相似文献
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构建英语语法课程实践教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
英语语法教学作为英语学习必不可少的部分,其地位和作用是不容忽视的。在明确英语语法课程教学现状的基础上,构建英语语法课程实践教学模式,使英语语法教学与听力、口语、阅读、写作等语言技能的训练和交际能力的培养相结合,培养学生的语言运用能力。 相似文献
9.
马丽萍 《中小学作文教学(小学版)》2011,(24)
多一点觉察,多一分心思,英语语法教学就会奇迹般地发出光彩。使语法走近学生的生活,引导学生体验和感受生活。在语言实践中培养学生运用英语的能力,激发学生学习兴趣。 相似文献
10.
英语语法教学是高校英语语言教学中的一个重要环节.但是,英语语法教学还存在很多漏洞,很多高校学生英语语法学习的效果不佳.根据过往经验,本文对高职英语教学中新的语法教学进行了深入探讨.此外,要结合我国高职院校学生的学习特点以及我国高职院校英语老师的实际情况,对英语语法教学进行客观分析,采取口语训练与语法教学相融合的教学方式,要使学生既获得了语法知识和技能,又可以提高学生综合运用英语的实践能力. 相似文献
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杨华英 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):422-423
脱离语境的传统的语法教学过于重视语言的形式,忽略了语言形式和意义的统一,难以培养学生的语言运用能力。因此在大学英语语法教学中,应以语境为基础,根据不同的语法规则的特点设计不同的语境,让学生在语境中体验、感悟、总结和运用语法规则,从而达到学以致用。 相似文献
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多一点觉察,多一分心思,英语语法教学就会奇迹般地发出光彩。使语法走近学生的生活,引导学生体验和感受生活。在语言实践中培养学生运用英语的能力,激发学生学习兴趣。 相似文献
13.
本文针对大学英语语法教学乏味而无效的现象,结合语用学、系统功能语言学和语言学习认知法等理论,提出了在网络环境下探索英语语法模块教学模式。通过语法模块教学培养学生的语法意识和语法能力,使语言形式更好地服务于语义,以真正提高学生的语言运用能力。 相似文献
14.
汪丽影 《吉林广播电视大学学报》2012,(10):134-135
本文阐述了英语语法在英语教学中的重要地位及英语语法对英语学习的重要影响,从人类接受语言的规律入手,结合自己多年的教学经验,针对学生的不同情况具体介绍了几种行之有效、切实可行的学好英语语法的方法。以期对学生的学习实践有一定的指导作用。 相似文献
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网络环境下的英语语法模块教学探析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文针对大学英语语法教学乏味的现象．结合语用学、系统功能语言学和语言学习认知法等理论．提出在网络环境下探索英语语法模块教学模式。通过语法模块教学，培养学生的语法意识和语法能力．以真正提高学生的语言运用能力。 相似文献
17.
黄琳琳 《广西教育学院学报》2008,(6)
本文从英语语法教学在语言学中的地位和作用及课改发展的需要出发,阐述优化高中英语语法教学的客观必要性;探讨了运用多媒体技术的特点和优势,创设语法教学情境,加强语法教学与语篇的联系,从而突出语法教学的重、难点,激发学生学习英语语法的积极性,使学生在轻松、愉快的氛围中学习并积极参与语言实践活动,建构相应的英语语法知识,并且在教学中培养学生观察、思维、概括和语言综合运用的能力,提高教学效果,以达到优化高中英语语法教学的目的。 相似文献
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在阐述英语语法教学相关理论的基础上，以限制性定语从句的教学为例，探讨高中英语语法教学实践。提出教师应基于以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观开展英语语法教学，重视语境的作用，设计既有层次又强调整合的多种教学活动，促进学生发展英语语法意识和能力，在牢固掌握语法知识、提升语言能力的同时增强文化意识、提高思维品质和学习能力。 相似文献
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基于英语语法在英语教学中的重要性、必要性及英语语法教学的特点,在教学过程中,作者从英语语法学习的方式上提出几点建议,即在理解中学习英语语法、在学习过程中主动总结归纳英语语法规则、从错误中学习英语语法等,以便在以后的英语教学中让学生具有掌握英语语法的优势,从而更自如地应用英语这一门语言进行交流。 相似文献
20.
本文从英语语法教学在语言学中的地位和作用及课改发展的需要出发,阐述优化高中英语语法教学的客观必要性;探讨了运用多媒体技术的特点和优势,创设语法教学情境,加强语法教学与语篇的联系,从而突出语法教学的重、难点,激发学生学习英语语法的积极性,使学生在轻松、愉快的氛围中学习并积极参与语言实践活动,建构相应的英语语法知识,并且在教学中培养学生观察、思维、概括和语言综合运用的能力,提高教学效果,以达到优化高中英语语法教学的目的。 相似文献