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沈俊芳 《学生之友(小学版)》2012,(24):122-122
《语文课程标准》指出：小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学语文教学的重要内容之一。本学期担任了一年级的语文教学,让刚从幼儿园升上来的孩子喜欢识字,学好识字,我们必须在识字教学过程中,多创设情境,多创设活动,多创设形式,让识字教学充满快乐。 相似文献
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孟真 《中国校外教育(理论)》2008,(3):82
识字是阅读和写作的基础,其学习重要性不言而喻.在识字教学过程中,教师应该多创设情境,让识字教学充满情趣化,并结合学生实际情况,在教学中要采用多种教学方法引导学生识字. 相似文献
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在识字教学中,教师要把情感融入到每个生字中,把情趣激发到每个童心中。在课堂上多创设情境,多创设活动,多创设形式,让识字教学充满情趣,让课堂活起来,让识字教学不再枯燥,走向精彩。一、汉字美——蕴涵情趣方块字,体现了中华民族文化的博大精深。记得李岚清同志在考察南京金陵 相似文献
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李美花 《延边教育学院学报》2014,(5):102-105
识字与写字是阅读和作文的基础,是整个小学阶段汉语教学重点.在小学低年级识字教学中,应创设契机,提高识字兴趣;让识字与生活相连;指导识字方法,提高自主识字能力;引导学生寻找规律,在有趣的造字法中识字;多鼓励、善用激励性的评价语言,从而为学生创造快乐的学习环境,提高学生的识字能力. 相似文献
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识字教学被列为低年级的教学重点.根据儿童的年龄特点及认知规律,教师应创设情境,把枯燥的识字教学变得生动有趣,培养学生的识字兴趣,正确引导学生自主识字,使学生乐于识字,学会识字. 相似文献
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本文作者结合自己的教学经验,提出在小学语文识字教学中,如能充分利用教材中的插图,可以创设识字情境、教给识字方法、拓宽识字途径、提升识字效果,成为识字教学的又一道亮丽的风景线. 相似文献
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一、创设教学情境.轻松快乐识字 低年级的孩子活泼好动,喜欢做游戏,把游戏引入识字教学中,能增强识字的趣味性,有利于创设愉悦的学习氛围,激发学生的识字兴趣.如我和学生共同创设了"识字列车""汉字王国""汉字天地"等情境,每个生字就成了"字宝宝".把学习汉字的过程想象为乘坐"识字列车"到"汉字王国"去和"字宝宝"交朋友、做游戏. 相似文献
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语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础.然而,识字又是一个十分枯燥的过程,怎样才能提高学生的识字质量呢?
一、通过创设识字情境,培养学生的识字兴趣
低年级学生的形象思维处于优势,在识字教学中,可以运用挂图、投影、表演以及多媒体等灵活有效的形式创设识字情境,有效地促使儿童感知汉字的组合结构,记忆汉字的书写方法,理解字与字之间的意义关系,形象直观地促进识字教学工作,使儿童养成自觉识字的习惯,并形成识字能力. 相似文献
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小学低年级的儿童,学习知识大都从兴趣出发.有了兴趣,孩子才能主动、愉快地学习,才能在课堂上发挥主体作用.这就要求教师运用多种教学方法,激起儿童热烈的情绪,让识字课堂充满乐趣.
一、创设识字情境,促进主体进入
新课程标准指出:识字教学要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境. 相似文献
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小学语文低年级识字量特别大,小学一、二年级总共需要认识1800个常用字,并采用认写分开的形式编排,目的是让学生提早阅读。识字量大,课文篇幅长,在识字教学方面的时间多了,其它语文教学任务就无法完成。如果时间少,又无法完成教学目标。如何更好地进行识字教学?提高学生的识字效率?又能调动学生的识字兴趣,让学生主动识字呢?下面我谈谈自己的做法。第一,新教材识字教学的探索一、创造性地进行识字教学,让学生轻松愉快地识字创设情境,激发学生的识字愿望。兴趣是最好的老师,课堂上教师创设一定的情境,会激发学生识字的热情,学生 相似文献
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何虹 《中国科教创新导刊》2012,(21):180-180
在识字教学中创设各种教学情境,采用形式多样趣味识字方法,让孩子们通过积极参与,深切感受到思维创新的快乐,互相帮助的快乐,获得成功的快乐,从而提高学生的识字能力和识字教学效率. 相似文献
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识字教学是低年级语文教学的重点,在新课程实践过程中,部分农村教师没能紧紧把握,出现了一些教学上的误区.对此,笔者认为农村教师应该把握年段要求,凸显识字重点,创设教学情境,提高识字效率. 相似文献
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识字教学是小学语文教学的重要内容,是低年级教学的重点.新课标指出,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字效率.如何增加学生学习的宽度与厚度,发展学生的语言与思维,让识字教学落地生... 相似文献
19.
李改变 《山西教育(综合版)》1995,(11)
识字教学四法李改变一、利用工具识字法学生经过一年多的语文学习，已具备了初步的识字能力。教学中，我充分利用识字工具（汉语拼音、偏旁部首、字典等），让学生课前预习生字，要求独立思考，加快识字速度，提高识字质量。二、创设环境识字法识字教学是讲读课的一项重要... 相似文献