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叶圣陶先生说：“教材无非就是个例子”。这句话告诉我们,教材要创造性地使用;但创造性地使用教材不等于可以忽视教材存在的价值。教师是学习活动的组织者和引导者,在创造性地理解和使用教材的同时,应积极开发语文书这个课程资源,精心设计教学方案,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中理解教材,用好教材。 相似文献
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甘蓉 《新课程导学(上)》2013,(9)
贾志敏老师说:"语文教材不属于语文知识体系,它是一篇篇选文.每一篇选文仅是提供学习语言的例子,学生要凭借这一个个生动的例子,学习、理解、运用与积累祖国语言文字."叶圣陶也说过:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技能."这些话都道出了语文教学的本质."例子"说,主要是针对两方面而言的.一是就语文教学的内容而言,是要告诉我们:语文教材是整个语文教学中的一个重要部分,但并非语文教学的全部,是可以根据需要进行取舍的.二是就语文能力的培养而言,是要告诉我们:语文教材是培养学生语文能力的一个平台,是训练学生"听、说、读、写"能力的一个例子,语文教师应充分发挥语文教材的平台和例子功能,全面培养学生的语文能力,提高学生的语文素养. 相似文献
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语文教学是用语文教材来教学生求知,语文教材无非也只是一个例子,语文教学最终的目的是达到学生不需要教师教。从这一层面上去理解,语文教学就是要培养学生的自主性学习,发挥学生的主体性,让其受益终身。在培养中学生学习自主性上,可以从构建愉快的语文课堂,明确学习目标,激发学生对文本的阅读兴趣,以及抓好学生在课前对文本的预习这些环节来着手。 相似文献
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<语文课程标准>在"教学建议"中指出:"教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习."叶圣陶先生也说过:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……"入选小学语文教材的课文都是文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章,是学生写作的典范. 相似文献
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叶圣陶先生指出：“语文教材无非是个例子。”既然是例子，就不能老让学生盯在教材中的这几篇文章上。新教学理念下的语文教学要求教师要把语文这门课与大千世界的方方面面联系起来，把丰富多彩的课外生活摄入语文课堂，把学生拉到大千世界里去学习、理解并且真正地运用语文。 相似文献
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俞群 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(11):22
叶圣陶先生说过"教材无非是个例子."的确,课本无非只是那么薄薄的一本,由几十页的纸张粘贴而成,而新的理念下的语文教学却是要求教师要把语文这一门课同大干世界的方方面面联系起来,把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂,进而再把学生拉到大干世界中去学习、理解并且真正地运用语文.而这样的理念就要求教师要有全新的视野,创造性地使用课文这个例子,用好例子,用足例子.…… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
<正>在当前小学语文教学中,语言文字训练并没有得到足够重视,有些教师让学生机械地抄抄写写,死记硬背,误认为这就是语言训练,对学生的语言发展无异于缘木求鱼。叶圣陶先生曾精辟地指出:"语文教材无非是个例子。"教学的意义并不限于让学生学懂、学会多少个这样的例子,更重要的是引导学生通过这些例子的学习,理解和运用文字,发展和丰富语言。本文从小学语文教学实践出发,对加强小学语文教学中语言文字训练的有效措施谈 相似文献
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一、充分发挥教材的引领作用,培养学生的想象力我们总习惯于把语文的学习局限于对语文教材的学习,而忽略了语文知识的广泛性和实用性,从而导致语文课堂教学的高耗低效。因此,我们必须重新审视教材在语文教学中的作用。叶圣陶先生说过":教材无非是一个例子,我们应当把教材看作是知识的载体而不应当作是知识本身。"引导学生学习教材的过程是培养学生想象力的最有效途径。如在学习《岳阳楼记》时,除了用媒体展示洞庭湖"衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯"的雄伟景象外,我引导学生想象自己 相似文献
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俞群 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(12):22
叶圣陶先生说过"教材无非是个例子."的确,课本无非只是那么薄薄的一本,由几十页的纸张粘贴而成,而新的理念下的语文教学却是要求教师要把语文这一门课同大干世界的方方面面联系起来,把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂,进而再把学生拉到大干世界中去学习、理解并且真正地运用语文.而这样的理念就要求教师要有全新的视野,创造性地使用课文这个例子,用好例子,用足例子.…… 相似文献
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语文教材是教师教学的依据,是学生学习的材料。但语文教材不是目的,不是终点,而是学生"举一反三"的例子,旨在培养学生的语文能力。语文教材所提供的内容和方法有限,所以,教学中不能拘泥于教材,要不断更新观念,大胆创新,通过让学生进行种种阅读,养成阅读的良好习惯,教会学生举一反三,善于启发、引导学生触类旁通,从而获得全面发展。 相似文献
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江洪春老师在《小学语文教师》2011年第9期中撰文阐述了语文教学中的那些"老理儿"。1.文道结合语文教学不仅要理解、学习和运用语言文字,还要从中受到思想、情感等熏陶和教育,这就是语文学习的多重性和多面性。2.教材是凭借叶圣陶说,教材无非是个例子。 相似文献
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1.要把课外阅读和课内教学结合起来小学生阅读一篇文章,如何从字、词、句、段入手,理解文章的内容,把握文章的中心,要靠课内教学来完成。语文教材只是"例子",教师应引导学生把课内所学到的方法, 相似文献
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《语文课程标准》在“教学建议”中指出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”叶圣陶先生也曾指出:“语文教材无非是个例子。”因此,语文教学只有立足教材,超越教材,充分利用教材这个例子,对学生进行语言文字训练,才能多方面提高学生的语文能力。练笔是学生积累、运用语言,提高语文写作能力的有效方式。怎样设计练笔训练呢?首先,教师在备课时,应针对不同的课文内容进行挖掘,抓准训练点,对课文内容进行补白、充实、拓展、升华。其次,小练笔必须与阅读教学配合进行。1.充分利… 相似文献
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王平 《七彩语文(小学低年级)》2014,(5)
正叶圣陶先生说:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……"笔者试以苏教版二下《台湾的蝴蝶谷》一文作为学习语文的范例,谈点认识和做法。一、教材是学习语言表达的"例子"1.教材是学生积累词语的例子。课文后面练习第3题中,出示了一些描写色彩的词语,教材这样安排,对于学生积累表示颜色的词语提供了范例。我在引导学习"色彩斑斓"一词时,问学生:"课文中还有两个 相似文献
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<正>叶圣陶先生说:"教材无非是个例子。"我所理解的"例子",是指教材在文字层面上可以作为学生学习的典范。苏教版小学语文教材副主编李亮 相似文献