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龚桂芳 《湖北大学成人教育学院学报》2010,(6):77-80
面对班级扩大、学生增多、程度参差不齐的现状,如何提高课堂教学质量是新形下面临的一个重要课题。笔者在新的教育理念指导下,针对学生的实际情况,对实施分层教学的背景、理论、策略和方法作了一定的实践和探讨,面向全体,关注差异,分类指导,努力让每一位学生都得到充分的发展与进步,收到了一定效果。 相似文献
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本研究选择上海市某市属重点中学高一年级学生进行调查,使用相同情境不同要求的3对任务组成数学问题提出和数学问题解决测试卷,测量学生的数学问题提出和问题解决表现.研究发现,学生数学问题提出表现整体一般,提出了一定数量的合理性问题,但提出的拓展性问题较少;学生问题解决表现整体良好;学生问题提出和问题解决表现具有一定相关性. 相似文献
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本文从数学问题与思维的关系出发,阐述了教学中应如何进行问题设计,怎样培养学生的"问题意识"和"提出问题的方法",从而发展学生的数学思维能力. 相似文献
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农村学校学生数学问题提出能力的现状是:学生提出数学问题能力的整体水平较低;学生对数学问题的概念不清楚,表述能力差;学生对数学问题提出的看法良好;学生的思维品质不利于对数学问题的提出;学生没有良好的问题提出环境;学生的自我效能感较差.产生这些现象的原因是:教师的教学观念陈旧、教学方法不当;学生缺乏良好的学习、生活环境;教师不能正确理解和使用教材;学生的数学认知结构和思维方式欠佳.为此,我们必须做到:转变教师的观念;强化教师培训,提高指导学生问题提出的能力和水平;为学生创造良好的问题提出环境;加强对学生提出数学问题的方法指导。 相似文献
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“提出问题比解决问题更重要”的观点已经得到广大教师的认可,而想要将其落实到具体的教学实践中却有些难度。教师只有认识到学生的问题意识对思维发展的重要性,并掌握好一定的教学策略,才能将培养学生的问题意识落到实处。文章结合教学实践从“情境导入”“解决问题”和“科学指导”三个方面具体阐述。 相似文献
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新课程背景下,化学教学要培养学生发现知识,探索知识的能力,不能把学生当作接受知识的容器.在高中化学新课程的教学中,教师要大力倡导学生自主学习,发挥他们探索知识的能力.学生具备了自主学生能力后,才能具有终身发展的能力.而学生在学习过程中,具备发现问题的能力,是各种自主学习的基础.因此,在化学教学中,引导学生积极的发现问题、提出问题,是培养学生自主学习能力的关键.本文就在高中化学教学中如何有效地培养学生发现问题、提出问题的能力进行了阐述,供大家参考. 相似文献
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一、指导适当选题
选题是实施研究性学习的关键。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决问题更重要，因为后者仅仅是方法和实验的过程，而提出问题则要找到问题的关键、要害。”发现问题是解决问题的起点，也是解决问题过程中的一种动力。因此，教师一定要对学生选题作认真指导，切忌包办，否则就会扼杀学生发现问题、解决问题的能力。 相似文献
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反思性教学以探究和创造性地解决教学问题为出发点,以促进师生的共同发展为根本目的.学生不能提出问题的原因主要有:不知怎样问和不敢问.反思这些原因,培养和提高学生提出问题能力的策略有:注重主体间性的发挥;培养学生的反思能力;教会学生提出问题的方法. 相似文献
10.
吴英军 《河北理科教学研究》2013,(2):49-50
随着新课程改革的不断深入,创新生物课堂教学已向传统的生物教学提出了挑战.认真探究与实践以探究为主体的生物教学模式,已成为生物教师的共识.探究性学习是指学生在教师的指导下,从一定情境中发现问题,并自己通过探索、研究去解决问题,从而获取知识,发展能力的学习策略或学习方法.它强调既动手又动脑,让学生在实践中探索研究和"发现"知识,使学 相似文献
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培养学生发现问题和提出问题的能力是教育更为重要的方面,这需要教师想方设法激发学生的提问意识,营造宽松的学习氛围,设计具有适度挑战性、开放性的学习活动,细心捕捉巧妙处理课堂生成的资源,提供适当的方法指导和示范. 相似文献
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课堂教学最重要的任务是培养好学生的数学能力,尤其是发展学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力.教师在教学时,一定要发挥学生的主体作用,让学生充分地思考,探索解决问题的途径,归纳、总结问题解决的策略,获取解题经验. 相似文献
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为培养学生的创新意识和能力 ,积极尝试课堂教学模式的改革 ,问题教学是较为成功的模式。在教学中围绕着学生的“学”,让学习者提出问题 ,在教师的指导下师生共同探讨解决问题。本文尝试用教育理论阐述该模式的理论基础和模式的建构 ,介绍我们在教学实践中的几点体会。 相似文献
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研究性学习是学生在教师的指导下,以构建具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为形式,激励学生根据自身的爱好与条件,选择不同的研究课题,通过自主选题、主动实践、主体探索、积极思考等方面的锻炼,让学生在研究过程中受到教育与体验,得到发展的一种学习方式.研究性学习的核心是问题解决与探究性.研究性学习的作业形式一般可以有“问题提 相似文献
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在高中数学教学中,大多数教师重视向学生提问,但普遍忽视启发学生去发现问题、提出问题.长此以往,学生的问题意识得不到发展,创新能力也就得不到培养.本文指出了高中数学教学中学生提问的现状并讨论了在新课程下如何培养学生提问的能力. 相似文献
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新课程倡导一种宽松、民主的教育氛围,给学生一片自由想象的天空。新的课程理念指导下的物理教学要让学生带着问题走进教室,再带着问题走出教室。教师要为学生创设一个良好的探究问题的环境,从多角度引导和启发学生发现问题、提出问题和解决问题:设置问题情境引发问题;通过实验观察发现问题;在类比联想中产生问题;运用逆向思维提出问题。 相似文献
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刘小隽 《四川教育学院学报》2005,21(11):109-110
教学中要提倡让问题牵着学生走，牵着学生的思维走，学生在分析中发现，在发现中思考，在思考中学习，在学习中进步。本文指出问题教学法的意义，并以有机化工生产技术课为例，介绍了问题提出的方式及提出问题时应该注意的几个问题。 相似文献
18.
蒋静 《学生之友(初中版)》2011,(17):70-70
疑问是思维的动力和发现的钥匙,保持问题意识是产生创新思维的条件,培养学生提出问题的能力是一件刻不容缓的大事。在初中物理教学中培养学生提问能力,让学生喜爱提出问题,善于提出问题,勤于提出问题,并在老师的指导下讨论和解决问题,学生才能真正成为教学活动的主人,实现由“要我学”到“我要学”的转化,造就出有发现力和创造力的人才。 相似文献
19.
金英 《黑龙江教育学院学报》2009,28(3)
课堂讨论是指在教师的指导下,学生通过互相合作,主动参与学习,探究知识,实现教学目标的一种方法。为了充分调动学生学习政治的积极性,发挥政治课的战斗作用,必须辅之以必要的讨论,使学生通过动脑思考、动口争辩,达到牢固地掌握和灵活地运用基础知识的目的。 相似文献
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语文课堂问题是指在语文课堂教学中,教师根据教学内容和学生实际,有目的、有计划、有步骤地设计若干问题,利用这些问题引导学生学习,培养其语文能力,从而达到教学目的的一种教学手段和方法。如何在新课标的指导下围绕课堂问题生成语文教学,本文试就问题的提出及问题的组织和确立方面作具体阐述,并指出在研究和确立问题的时候所应运用的策略。 相似文献