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1.
史瑞霞 《太原大学教育学院学报》2001,19(3):57-59
随着不同学科间知识联系的不断加强,不同学科间知识的相互运用也日益重要.现从政治课教学的角度,谈谈在政治课教学中相关学科知识的运用. 相似文献
2.
语文作为一门工具性学科，在政治课教学中有广泛的运用。因此，要当好一名合格的政治教师，必须在政治课教学中适当地运用语文知识。 相似文献
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多媒体课件在思想政治课教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治课教学中可否运用多媒体技术 ?运用多媒体课件对思想政治课教学有何积极作用 ?本人结合自己近几年的教学实践，从提高教学效率与学习效果的角度谈几点粗浅的看法。 一、运用多媒体课件组织教学，可以优化课堂教学过程，增强课堂教学效果 1.跨越历史时空，浓缩教材精华，扩大教学容量 思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。从涉及的学科看，文理兼有；从游历的空间看，遍及全球；从延展的时间看，更是历时上下几千年。尤其是历史知识，几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透，这部分内容前溯远古，后至现今，信… 相似文献
4.
钱建华 《辽宁教育学院学报》2002,19(8):37-38
唯物辩证法认为，整个世界是一个普遍联系的有机整体。中学思想政治课与数理化、文史地、音体美等学科一起，构成中学学科的知识体系。在该体系中，各门学科之间的知识内容和思维方法是紧密联系的。如果把其它学科知识恰到好处地运用到政治课学习中，能起到激发学生兴趣、突破教学难点、充实教学内容、丰富学生知识、调动学生积极思维的作用。 相似文献
5.
许多学生认为,思想政治课没有其他学科知识易学、易懂、易记。教学实践中,我通过把其他学科的知识巧妙地运用到初三思想政治课的授课中,潜移默化地把学生对其他学科尤其是语文、数学等主要学科的学习兴趣引到政治课中来,使学生体验到各学科的知识是相互关联的,因而调... 相似文献
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政治是一门理论性较强、较为抽象的学科。教师在传授知识的过程中容易造成课堂教学死板、学生接受知识僵化的局面。要想打破这种僵局，改变教学方法是十分重要的，其中趣味教育在政治课的教学过程中作用颇大。本文着重论述趣味教育的具体内容以及在高中政治课教学中的具体运用，希望对广大教师能有帮助。 相似文献
8.
钱建华 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(8):37-38
唯物辩证法认为,整个世界是一个普遍联系的有机整体.中学思想政治课与数理化、文史地、音体美等学科一起,构成中学学科的知识体系.在该体系中,各门学科之间的知识内容和思维方法是紧密联系的.如果把其它学科知识恰到好处地运用到政治课教学中,能起到激发学生兴趣、突破教学难点、充实教学内容、丰富学生知识、调动学生积极思维的作用. 相似文献
9.
面对当前高考“文科综合”新形势，高中政治课教学应立足“双基”，注重政治学科知识体系的整体把握和综合运用，应注意相关学科的渗透和综合，做好跨学科知识的综合。 相似文献
10.
在思想政治课教学中，运用恰当的导语，可以迅速打开学生渴求知识的心扉，激发学习兴趣。教师要根据不同的教学内容，合理运用不同的导语、抓住教学环节的开端，为整节课取得好效果奠定基础。 相似文献
11.
在新一轮的高中课改仍然强调以分科课程为主的背景下,政治课综合性学习要求从学生的需要出发,以选自生活或其他方面的话题或课题做引领,着眼于学科间沟通与联系的基础上,更注重在政治学科内不同的知识模块间开展知识的链接与建构,道德的内省与升华。要有效实施政治课综合性学习 相似文献
12.
赵冬银 《中学政治教学参考》2002,(2)
伴随着中考政治开卷考试的进一步深入 ,对初中思想政治课教学的要求也越来越高。教学中如何进行多方面的渗透 ,从某个程度上而言 ,已经成为衡量教学是否成功的重要标志。现就思想政治课教学如何进行“渗透”略谈几点浅见。一、学科渗透 ,层次分明当前政治开卷考试中的一大特点是学科渗透 ,与此相适应 ,也要求教师在教学中运用“渗透” ,只有运用“渗透”教学 ,才能给学生提供更好的信息 ,把多学科的知识有机地融为一体 ,形成一个互动的知识信息网络 ,从而产生由此及彼 ,彼此综合运用 ,达到“牵一发而动全局”的理想效果。学科渗透方法有多种… 相似文献
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初三思想政治课中的＂调味品＂是指思想政治课本学科以外的知识,其外延十分宽泛,包括数理化、文史地、音体艺等知识。在教学过程中,恰当地运用这些＂调味品＂,可以吊起学生学习的＂胃口＂,增加教学中的亮点,使政治课变得生动有趣,最终收到良好的教学效果。 相似文献
14.
王恒亮 《太原大学教育学院学报》2014,(4):8-10
教育价值决定了社会对思想政治课的学科认同。运用主体间性理论建构思想政治课的教学价值主要步骤包括品读课程标准、筛选教学价值,依据教学价值、确定核心目标,筛选教学内容、支撑核心目标,设计教学环节、实现核心目标,回归教学实施、反思教育价值。 相似文献
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在当前实行的班级教学模式下,教学要面向全体学生,让存在个性差异的学生得到充分发展。思想政治课的学科内容较为抽象,各种层次的学生在知识的掌握运用上具有较大的差异。因此,在思想政治课教学中应用分层教学对落实素质教育具有非常重要的意义。 相似文献
16.
崔胜德 《延边教育学院学报》2007,21(5):116-117
根据思想政治课学科时代性、时间性较强的特点,在教学中运用多媒体计算机辅助教学,可以充分发挥信息技术传播知识新、快、全的优势,从而提高学生的学习兴趣。 相似文献
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思想政治课是一门实践性和时代性极强的学科。在平时的政治课教学中,我们经常会频繁运用到教材中的基本概念。会接触到许多专业性较强的经济学术语。大部分学生由于很少注意积累这方面的知识, 相似文献
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我国素质教育背景下的双语教学是指在课堂教学中，能够比较熟练地运用汉语、英语两种语言进行学科的教与学，师生能真实地融入两种语境，真正运用双语开展学科学习、交流与思考。根据英语教学在课堂中的不同地位，高中思想政治课双语教学可以分成三个阶段：渗透添加型双语教学；过渡转换型双语教学；英语主体型双语教学。 相似文献
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政治课是一门科学性、思想性高度统一的学科。政治学科的这一特点决定了政治课教学既要着眼于增长学生马克思主义的基础知识,又要立足于提高学生的共产主义觉悟。增长知识和提高觉悟互为条件、互为目的。但不论增长知识或提高觉悟都不能脱离学生原有的知识、思想基础,所以,政治课教学特别要注重从学生的知识、思想实 相似文献