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张桂霞 《太原大学教育学院学报》2001,19(3):94-96
学生成绩的统计和管理是一项重要而繁忙的工作.那么,如何运用计算机实现对学生成绩的管理呢?方法多种多样,现我谈谈利用EXCEL管理学生的成绩.
一、建立原始数据表
打开EXCEL,新建一个工作薄.假设需对本专业两个班的学生成绩进行管理,我们分别将两个工作表命名为"医疗一班”、"医疗二班”,然后分别把学生的学号、姓名及各科分数录入其中.需注意的是医疗一班的学号为101,102等,医疗二班学号设为201,202等.学号录入我们还可以采用按趋势自动输入的方法. 相似文献
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对学生成绩的常规统计,主要有计算总分、平均分、标准分、总评分;排名次;统计各分数段的人数;画直方图、圆饼图等;进行快速便捷的有效分析等等。为便于说明问题,现假设有2个班级,每班5位学生。各班级学生的学号、成绩如表一(“成绩单”工作表)所示。 相似文献
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朱玉强 《中小学信息技术教育》2004,(11):75-75
每学期末，各学校大都要汇总每位学生的成绩情况，这工作当然要在Excel中完成。输入内容包括学号、姓名、班级、成绩等，我们发现很多内容都是固定的，例如“等级”一项就只有“缺考”、“不及格”、“及格”、“优良”和“优秀”五种，如果每位学生都需要重复录入，那真是一项浩大繁重的工程。笔者尝试使用Excel的下拉列表框功能后，工作就轻松多了。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2004,(11)
如何减少Excel中重复性录入每学期末,各学校大都要汇总每位学生的成绩情况,这工作当然要在Excel中完成。输入内容包括学号、姓名、班级、成绩等,我们发现很多内容都是固定的,例如“等级”一项就只有“缺考”、“不及格”、“及格”、“优良”和“优秀”五种,如果每位学生都需要重复录入,那真是一项浩大繁重的工程。笔者尝试使用Excel的下拉列表框功能后,工作就轻松多了。先完成表格创建的基础工作,选中从F2开始(具体列视表格构造而定)的部分单元格(选取多少行视记录的条数而定,如本例中选定“F2:F10”),然后在面板的“数据(D)”菜单中选… 相似文献
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大学物理实验课中动辄就有几万份实验报告成绩需录入教学管理系统,成绩录入一直是一项繁重的工作.通过Python编写实验报告成绩录入程序成功实现了学生学号和报告成绩的自动录入,不仅解决了繁杂的手工录入、按键点击等操作,而且实现了100％的录入准确率,具有非常好的实用价值. 相似文献
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刘云 《西安文理学院学报》2011,(3):90-93
EXCEL电子表格软件以其强大的数据处理功能,对教学、科研、管理等数据统计有着重要的作用．作者通过对EXCEL函数的研究,以及多年的工作经验,研究出了行之有效的、非常实用的成绩的录入及统计的方法,以提高工作效率． 相似文献
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一、调查
学号是一个学生在班级的编号,在一个学校学生学号编写一般采用成绩作为依据.笔者对诸暨市的八所高中进行调查,其结果显示:这八所中学全部由成绩作为学号编写的依据,且都是先由女生的成绩排序,再由男生的成绩排序.在整个高中阶段都有两次重新编号,分别是高一到高二、高二到高三.并对两所中学的高二学生(草塔中学和牌头中学)共2304人进行问卷调查,收到有效卷2152份. 相似文献
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一、引入师:同学们,我们班哪位同学口算能力最强?现在,我们就通过“1分钟口算比赛”的办法来比一比。不但要比哪一个最快,还要比哪一组的集体成绩最好!二、比一比1.1分钟口算竞赛。学生做事先准备好的口算题,共20道,教师计时。教师报答案,同桌交换订正,小组长统计本组答题情况并在指定位置板示。教师引导大家简单了解各组统计情况,评出个人获胜者。师:现在我们来看看,谁是我们班算得最快的。2.讨论并评比集体成绩。师:刚才我们评出了个人第一,哪个小组的成绩最好呢?请你任意选两组比比看,并说说你是怎么比的。学生进行小组讨论、交流。生:相… 相似文献
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学习BASIC语言的目的一是为了自己设计程序解决问题,一是能够分析别人设计好的程序的功能及作用。下面我们就来讲一下设计程序的技巧及如何分析程序。 1.已知在DATA中存放着学生的学号和成绩(DATA1,90,2,78,3,64,…其中1、2、3为学号,90,78为成绩)。编程序,当从键盘输入一学号时,该程序能打印出这一学号的成绩,当输入的学号为零时,程序结束。 相似文献
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一、合作学习分组策略
教学中，教师为了便于组织教学、提问、统计、记录、给班级的学生依次编号，按学号分组，几年来，笔者在数学、语文教学实践中，对学生的学号重新编排、定位，这种做法既提高了教学效率，同时又有利于开展竞争性学习和合作性学习。按学号编排分组方法：根据以往的学习成绩将学生分配到四人小组后，在分组前成绩排榜中将成绩最好，组织能力和语言表达能力、人际交往能力强的学生即编排成小组中的1号同学。然后将小组排榜中最差的学生即定为小组中的4号。最后将小组中的两名中等生的成绩略高的定为小组中的2号同学，成绩略低的为小组中的3号同学。 相似文献
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1 依操作数个数的多少和值的大小,正确分配数据存储区在程序设计时,必须为处理的数据、中间结果和最后结果安排存放位置.根据设计要求、操作数值的大小和个数的多少分配存储区,操作数因其值的大小不同可能占用1个字节、1个字(两个字节)、两个字或多个字等不同类型的存储空间.例如,为N个学生的成绩登记表分配存储单元.假设每个学生的登记项包含学号、分数1、分数2、……,分数9,总分,其中学号不大于65535,单科分数不高于120,则每个学生的登记项定义如下:XHDW学号DKFDB分数1,分数2,……,分数9SUMDW总分即学号占1个字,每个单科分占一个字… 相似文献
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时间:分两个阶段实施:2 0 0 3年3月12日,上午第二节课完成第一部分指导、启发和讨论的内容;3月15日上午一、二节课完成第二部分实际作文的内容。共计需要时间15 0分钟。地点:重庆职业技术学院,西教学楼二楼学生班教室。学生:五年一贯制高职“工商0 2 4 5 1”班4 2名学生(相当于高中一年级学生的水平)。教师:该班语文教师周丁力。准备工作:因为时间定在3月12日植树节,这次作文的主题定为:“树木———人类的朋友”。在一周前,通知同学们围绕这一主题做准备。分别构思一个写作提纲,并确定标题,体裁不限。指定几位写作能力较强的学生准备在作文… 相似文献
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1．建立班级成绩分析表 在单元格“A1”输入汉字“试卷成绩分析简表”，在A2、A3、B2、B3、C2、C3等单元格中输入与课程相关的情况。在A8中输入“学号”或“姓名”，在B8、C8中输入每个班级“成绩”，构成了班级成绩分析表的基本框架(如图1)。在A9到A38中输入序列学号。 相似文献
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笔者通过多年教录入课的实践经验,总结出了有效提高学生录入技能的5种教学管理方式：一是使学生从思想上认识到录入技能的重要性;二是为每个学生指定上机的固定座位,尽快地熟悉每个学生;三是请学校的“录入高手”在课堂上演示录入过程和讲解提高录入速度的心得,增强学生的录入信心和激情;四是每节课至少测试两次学生的录入成绩,督促学生加强录入练习;五是对录入课中相关的理论知识讲解要循序渐进,有利于加强对教学过程的细节管理。 相似文献
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借助Excel中的函数,轻轻松松就可以搞定学生成绩。下面我就把如何运用函数去计算学生成绩祥细地叙述一下,以供大家参考。1.把学生成绩录入到EXCEL中去,如下图所示: 相似文献
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我们教学初中《植物学》“光合作用”一节,采用“学生实验探索课”与“教师讲解演示课”的方式进行对比试验研究,试图探讨“学生实验探索课”的实际效果及其心理学根据。 1.教学对象:成都五中初一(二)、(三)两班学生。他们平均年龄12.6岁。两班入学平均成绩、本科平时成绩、课堂学习状况以及对生物课兴趣等都基本相同。(三)班为受试班(49人),(二)班为对照班(55人)。 相似文献
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有这样一件事：临淄区某初中学校初一级部，张老师和李老师分别担任一班、二班的班主任。期末，学校进行班级综合考评时，一班成绩与二班成绩悬殊甚远。这使学校领导和众多教师大吃一惊，一向管理严格、使学生望而生畏的张老师，怎么“败”在一个师范毕业只有两年、没有多少教学管理经验而活泼爱笑的李老师的手下呢？一时间，学校领导、教师议论纷纷。其中教务处刘老师的分析得到了大多数人的赞同。刘老师把出现上述反差现象的原因归结为“冷脸效应”和“笑脸效应”。刘老师这样分析道：张老师教学管理一向严肃，说一不二，学生见不到他的笑… 相似文献
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探讨OTD教学法结合标准化病人在“言语治疗技术”教学中的应用效果。选取顺德职业技术学院2019级康复治疗技术专业1班和2班的学生为研究对象,其中1班52名学生为对照组,沿用传统的教学方法;2班56名学生为试验组,采用OTD教学法结合标准化病人教学。课程结束后,分别收集两组学生的“言语治疗技术”课程理论成绩、操作成绩及教学效果满意度进行分析。试验组理论成绩和操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;试验组的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。采用OTD教学法结合标准化病人教学可以更有效地提高学生的言语治疗技术成绩,提高学生对课程教学的满意度,值得进一步研究和推广。 相似文献
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首先要作两点解释：一是什么是分流班;二是为什么当前还有分流班。“分流班”就是很多学校对刚进初中的学生都进行过入学考试并根据学生成绩把学生分成不同层次的班级。这里所指的“分流班”就是那些成绩较差的学生所组成的班级。对于现在还对学生进行这样的分流到底是否科学合理,我们在此不作探讨。但它毕竟是很多地方普遍存在的现象,更是我们老师个体无法改变的现实。在这里,对那些幸运成为“分流班”的教师尤其是班主任,谈谈自己的一些教育管理心得体会。 相似文献