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近年来．以色列教育部针对基础教育在国际教学评估测试中排名不断下滑的状况(1963～1964年,以色列在国际数学竞赛中名列第一,但在第三届竞赛中,8年级的数学和科学测试成绩却在53个参赛国中教育质量名列第49位．最好的学生名列第35位,最差的名列第46位),不断推出新的教育改革措施。2001年,教育部推出5年教育改革计划,提出在中小学推行核心课程教学, 相似文献
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据美国联邦教育部《追求卓越》报告称,在1996年举办的有41个国家或地区参加的第一届国际数学与科学竞赛(只限8年级学生参加,8年级相当于中国的初中二年级学生——译者注)中,美国中学生均有不俗的表现。数学平均得分为513分,科学平均得分为516分。在8年级学生参加的数学竞赛中,有22个国家或地区的得分高于平均分数;在科学竞赛中,有25个国家或地区的得分高于平均分数。数学与科学得分排前四名的国家或地区如下表。 相似文献
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第三次国际数学和科学研究调查了欧洲、太平洋地区和美国等26个国家近50万名9岁学生。报告表明,英国9岁学生的数学排名进一步下降,成绩远远落后于太平洋地区和东欧国家的同龄儿童。但英国小学生的科学成绩则比较好。1996年11月发表的40个国家13岁学生成绩排名中,英国中学生的数学排名第23位,科学排名第11位。英国中小学生在数学方面,如分数运算、心算和几何方面,表现得比较差,而在所有的科学学科,如地球科学、生命科 相似文献
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据美国联邦教育部称,在26个国家或地区4年级小学生参加、于1997年举办的第三届国际数学与科学竞赛中,美国小学生均取得好成绩。美国小学生的数学得分排在4个亚洲国家和7个欧洲国家之后,排名第12位;但其科学得分排在韩国和日本之后,获第三名。第三届国 相似文献
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澳门特区在OECD（经济合作及发展组织）举办的PISA（即Programme for International Student Assessment）2003测试中。数学成绩名列第9。科学成绩名列第7，阅读成绩名列第15，解难成绩名列第6．测试成绩整体上靠前。但是澳门所用课时量在被测国家和地区中最多。学生学习的积极性和对学校归属感均处于垫底的状态。[第一段] 相似文献
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一、绪论:对当前教育的审视澳门特区在OECD(经济合作及发展组织)举办的PISA(即Programme for International Student Assessment)2003测试中,数学成绩名列第9,科学成绩名列第7,阅读成绩名列第15,解难成绩名列第6,测试成绩整体上靠前。但是澳门所用课时量在被测国家和地区中最多,学生学习的积极性和对学校归属感均处于垫底的状态。这说明澳门当前的教育 相似文献
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1．新加坡的数学教育和数学教材
新加坡的数学教育引人注目．在由国际教育成就评估协会（IEA）进行的“第三次国际数学与科学研究（TIMSS）”中，不论是四年级还是八年级（中学二年级），新加坡学生的数学成就是所有参与国家或地区中最高的．四年之后所进行的TIMSS-Repeat（也称TIMSS 1999或TIMSSR），当初四年级的学生进入八年级，在参加调查的38个国家和地区中，新加坡学生的数学成绩依然排在第一位． 相似文献
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对于美国小学四年级学生的数学和科学的成绩超过了国际平均水准,教育家们现已开始乐观地认为,到2000年时美国学生的这两门学科可在8年内达到领先世界的目标。克林顿说:“今天得到的结果为我们点出一条取得更佳成绩的途径。”他是在1989年间举行的教育峰会上制订全美教育目标的一位主要角色。据第三届国际数学及科学研究(TIMSS)指出,美国的小学四年级学生在科学考试上超 相似文献
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1 第三次数学和科学教育研究 第三次数学和科学教育研究,即TIMSS(Third International Mathematics and Sciences Study),是国际上最权威的数学和科学教育比较研究项目。有41个国家的50万学生参加测试。组织者是国际教育成果评价协会(International Association for the Evaluation of Educational Achievement,简称IEA),有50个国家参加。总部设于美国波土顿学院的国际研究中心。中国大陆和台湾省都没有参加。1996年12月起,TIMSS报告陆续发表。8年级学生的成绩前四名是:新加坡(643),韩国(607),日本(605),香港(588)。美国在37个国家和地区的成绩表中列第24位(500)。最后三位是科威特(392),哥伦比亚(385),南非(354)。 相似文献
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正据法国法新社2013年12月3日报道,近日世界经合组织公布了国际学生评估项目(PISA)的调查报告。法国学生在经合组织成员国中成绩降至中等水平,但此前法国属于成绩高于平均水平的国家组。而且,自2003年起法国教育不平等现象也进一步加剧。《国际学生成绩评估项目调查》每3年公布一次。在2012年的检测结果中,法国学生数学成绩名列第25位,得到了495分,与2003年相比下降 相似文献
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第三次国际数学与科学水平测试（TIMSS1999，Third International mathematics and Science Stuay的缩写）录像研究发现：参与的7个国家8年级数学教学中与现实生活联系的数学问题所占比例为9％-42％，平均为22％，与学生成绩没有必然关联。对LPS（The Learner’s Perspective Study的缩写）北京和上海4位教师连续10节以上课的中间5节共计20节录像课的编码研究，得出其相应值为11％，且主要以综合应用形式集中出现在应用专题教学中。在教学中，数学与现实生活的联系不应有统一标准，数学教学是多样化的。 相似文献
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由经济合作及发展组织(OECD)策划的“学生能力国际评估计划”(简称PISA)计划显示，香港学生在数学、解难能力及科学三方面成绩优异，在41个国家或地区的排名中跻身三甲，其中数学能力更排在首位。调查同时显示，香港的“尖子”生与成绩稍逊学生的得分差距小于全球平均标准，反映了香港教育能够兼顾成绩优与劣的学生。然而，香港学生的阅读能力相较上次调查结果，跌至全球第10位。 相似文献
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在第二次国际教育成就评价中，“教育进展国际评估组织”IAEP发表的报告中指出，中国内地学生以数学测试平均正确率80％的好成绩名列参加测试的21个国家和地区之首，但对测试结果进一步分析发现，我国学生对涉及实际背景的问题，成绩并不好．其中科学测试的成绩仅列于第15位，甚至其中一道看图回答的应用性问题的得分列倒数第三．由此看到，中国学生常规计算能力较强，但动手能力和创造性思维能力却较薄弱， 相似文献
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王南林 《中学数学教学参考》1994,(7)
一 众所周知,我国中学生在数学竞赛中的成绩已使世人瞩目。1992年公布的“教育进展国际评估组织”(IAEP)报告表明,在21个参加数学测试的国家和地区中,中国13岁学生以总平均80分的成绩名列第一,领先于名列第二的中国台湾和韩国7分之多。这种“双项冠军”是在较低的教育投资下获得的,自然难能可贵。 对此我们应如何评价?请看另一方面,虽然我国中学生的数学成绩位居21个国家和地区之首,可对带有应用性的题目,如看图找最短路线、按直方图回答问题 相似文献