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《兰州教育学院学报》2016,(10):147-148
日语阅读课是高校日语专业的主干课程之一,对于学生外语能力的培养发挥着举足轻重的作用。笔者结合自身的教学实践,通过分析日语阅读课的教学目的与教学现状,主要从"说"的能力和"写"的能力两个方面考察了日语阅读课上非阅读能力的培养效果,并简要概括了笔者的课程设计。 相似文献
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传统日语阅读课教学模式,不利于培养学生的综合能力。"合作学习"教学模式在日语教学中的教学实践表明,它以"学生为主体,教师为主导"的形式,突显学生的主体性地位,提高了学生的学习兴趣和日语阅读综合能力。"合作学习"教学模式,符合日语阅读教学应以学生为主体的教学理念。 相似文献
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如何在有限教学环节中,既提高学生的应试能力,又能进一步激发学生的阅读兴趣,提高阅读综合能力就成为了摆在日语教学者面前的一项重要课题。文章针对高校日语阅读课存在的难点,从教学内容、教学方法、教师角色的转换等方面,对高校日语阅读课程的教学模式进行分析和探讨。 相似文献
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日语阅读课是日语专业一门重要的基础课程,主要培养学生的阅读能力,对学生综合能力的提高起着很重要的作用。本文在分析当前日语阅读教学现状的基础上,指出学生提高阅读能力存在的问题,并探讨几个有效途径。 相似文献
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外语的阅读课是提高学生阅读技巧。拓展学生阅读面和知识面的一门很重要的课程。本文通过经贸日语阅读课程教学实践,探索日语阅读课程的研究型教学策略。 相似文献
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阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径,也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体,因此,我们必须高度重视阅读课,通过各种方法来提高学生的阅读能力。由于英语各方面的能力是相辅相成的,因此我们必须充分开发阅读课,有效地利用阅读课的资源。本文旨在讨论如何优化初中英语阅读课的教学设计,增强阅读课的教学效果。 相似文献
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独立阅读课安排在讲读和阅读课之后,是为了让学生运用讲读课中学到的知识和方法和在阅读课中初步形成的能力,进行独立阅读,巩固加深,形成技能技巧。独立阅读,学生能对讲读和阅读课中学到的知识和方法进行自我检查,进一步提高。所以,独立阅读课,要放手让学生独立阅读。但“放手”并不等于放任自流。在这类课文的教学中,教师仍应充分发挥主导作用,精心安排教学步骤,以促进能力的形成和智力的发展。独立阅读课文一般需要安排下列教学步骤。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(6):153-154
中日经贸合作的不断发展带动了日语专业人才的需求,但是日本企业的经营与发展带有浓厚的日本文化特征,为此需要高校商务日语专业学生除了掌握最基本的日语能力之外,还要具备能够完成企业管理、企业宣传等商务应用能力,而注重培养学生跨文化交际能力的塑造是让学生具备这种综合能力的关键。本文对高校商务日语教学过程中存在的日语教学与应用的交际性不强、日语知识与商务知识还不能够科学融合教学等问题进行探讨,并对推动学生的商务日语跨文化意识的培养提出提高文化交流互动的广度和深度、增加学生在日资企业实训实习的机会等应对之策。 相似文献
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单元整体教学是基于新课改理念，以提升单元教学的整体性和层次性为基础进行的教学设计，以此帮助学生建构单元整体知识体系，促进学生听、说、读、写等能力的提升。文章紧密结合农村小学英语教学实践，以单元阅读课的整体教学设计为例，以培养学生阅读能力、激发学生阅读兴趣、强化学生阅读素养为目标，梳理农村小学英语阅读课的内容设计要点、过程设计要点、评价设计要点，逐步提高农村小学英语阅读课教学效率，提高学生的英语阅读能力。 相似文献
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在中学英语阅读课教学中,教师通过对课文的整体语篇教学,能有效地培养学生的英语综合运用能力。其中,复述课文是了解学生是否已经掌握课文的良好途径。通过复述课文,可以了解学生已经掌握了哪些知识,哪些知识还没掌握;同时,学生复述课文能力的培养也是完成阅读课教学任务的重要途径之一。 相似文献
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万晴 《读与写:教育教学刊》2011,(3):45+48
如何培养学生运用日语知识及技能,进行跨文化交际的意识和能力,是当前高校日语教学中值得重视和研究的一个现实课题。而将日本文化导入日语教学的各环节,则是培养学生跨文化意识和交际能力、提升高校日语教学质量的有效策略。 相似文献
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大学英语阅读课在提高学生阅读能力和丰富知识方面起着不可替代的作用。一堂阅读课设计的好坏直接影响着阅读课的有效教学的进展。本文作者在总结前人阅读教学经验的基础上，结合自己的教学经验，从导入、题材、难易度和学生英语水平等角度提出了新的阅读教学设计方案。 相似文献
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陈云舟 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(2):137-139
阅读反映日语语言能力的一个重要标志。如何克服阅读障碍则应对现行大学日语课堂教学得失的分析，探讨语篇教学在阅读课中的运用问题，词汇、句子和篇章等。 相似文献
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辛宇峰 《中国科教创新导刊》2012,(2):118-118,120
跨文化交际已经成为世界上各民族生活中所面临的多科性和交叉性的新学科。在日语教学中我们强调文化教育,旨在培养学生的跨文化意识,提高学生的跨文化交际能力。跨文化交际与日语教学密不可分。这是因为日语教学不仅是传授语言知识,更重要的是要培养学生的交际能力,培养他们应用日语进行跨文化交际的能力。实现跨文化交际是日语教学的根本目的。 相似文献
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浅谈基础日语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
杨永娟 《黑龙江教育学院学报》2001,20(4):83-84
基础日语教学应注重培养学生学习日语的兴趣及综合运用日语的能力。日语教师应充分 运用多媒体电化教学手段，讲究教学艺术，进行趣味教学，以达到传授知识培养能力的 功效。 相似文献
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发现教学法在英语阅读课中的运用●广东省南海一中郑兰桢英语阅读课教学的主要目的是提高学生的阅读速度和理解的准确度，使学生逐渐获得独立阅读英语的能力。其次，学习英语特有的表达法、习惯用法、思维习惯和社会文化背景知识，提高学生的口笔语运用能力，所以，阅读课... 相似文献