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1.
孙丽君 《甘肃广播电视大学学报》2005,15(1):42-44
社会发展需要决定着教育的目的，而法学教育的目的决定着法学教育的内容与方式。法学教育应当以此为前提，在全面贯彻素质教育方针的指引下贯彻实施素质教育。本作着重从对我国今后二十年社会发展状况的预测，设想我国法学教育的目的，以及由法学教育的目的决定的法学教育的内容与方式以及存在的问题，全面论述我国法学教育中应贯彻实施素质教育，以及如何实施素质教育的问题。 相似文献
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结合素质教育与我国法学教育现状，在现有体制与教育资源下对法学本科生实行能力上的“双导制”教育，以解决长期以来法学本科生理论与实践能力不相长的矛盾，这对于改革和完善现有的我国法学教育，意义重大。 相似文献
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我国的法学教育只有素质教育而未见职业教育，现阶段的法学教育以本科为主，但其中职业教育的缺失导致法学教育与法律职业严重脱节，本主张从教学计划、教学方法的改革，师资队伍的改造着手加强法学本科的职业教育性。 相似文献
4.
本文从调整法学本科教育理念切入，认为当前我国法学本科教育既不能固守以往思路侧重专业理论教育，也不能过早定位于职业教育，而应定位于有专业背景的法律素质教育。课程设置和教学模式选择须紧密围绕法律素质教育这一教育理念，从有利于培养学生职业素养和实践能力出发，进行法学本科教育改革。 相似文献
5.
我国高校法学教育的现状与改革 总被引：1，自引：0，他引：1
张胜辉 《开封教育学院学报》2003,23(1):63-64
随着我国加入WTO及“以法治国，建设社会主义法制国家战略”的实施，我国高校法学教育已不适应社会各行各业对法律人才的需求。本文通过对我国高校法学教育现状的分析，认为必须转变法学教育观念，强化师资力量，开展素质教育，对法学教育模式，课程体系等方面进行改革，才能为社会各行各业培养出具有丰富法学知识和综合能力的法律人才，为法制国家的建设及WTO的运行提供法律人才支持。 相似文献
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结合素质教育与我国法学教育现状．在现有体制与教育资源下对法学本科生实行能力上的“双导制”教育，使高校法学专业学生在校内校外两个不同导师指导下进行法律职业技能与知识的训练学习．把目前法学基础知识教育和应用法学知识教育在学习上的两分裂变成两结合、两渗透、双指导，以解决长期以来法学本科生理论与实践能力不相长的矛盾。 相似文献
8.
我国分别在不同的历史时期逐步引进了案例教学法和诊所式教学法,两种教学方法在我国法学教育中的发展情况,见证了我国法学教育模式的转变。特别诊所式教学方法的推广和应用,促进了我国法学素质教育方式由教师推动型向学生自主型、由点面结合型向综合实训型、由即时型向发展型素质教育范式的转变。 相似文献
9.
肖乾利 《高等教育研究(成都)》2002,18(4):67-70,66
我国传统法学教育存在着重理论、轻能力，重法条注释，轻批判思维，重学历教育，缺司法研修等缺陷，为适应市场经济需求，法学教育应通过转变教育观念、改革教学内容、转换教学方法、重塑教师素质等手段，以培养素质教育与职业教育相结合的复合型法律专业人才。 相似文献
10.
在现行法学教育的多元化体制下,全日制普通高校的法学本科教育在法学教育中具有主导地位,代表着我国法学教育的发展方向.法学本科教育的人才培养,既要适应法治国家的人才需求,又需发挥和体现大学的素质教育功能,这就决定了法学本科教育的人才培养必然要以法律职业教育为主,兼顾素质教育.在此基础上,改变"重理论、轻实践"的倾向,积极探索和开辟人才培养的新模式和新途径,以服务于社会主义法治国家的建设. 相似文献
11.
在法律职业化趋势冲击下，中国传统法学教育的目标定位与教学模式面临巨大挑战，突出表现为大众的法学教育无法应对职业的司法考试。通过对中国目前法学教育困境的分析，以法学教育与司法考试的融合为目标，对法学教育理念、教育内容知教学方式进行重新的定位，以期在法学教育中构建素质教育和司法考试的良性互动模式。 相似文献
12.
钟伟 《高等教育研究(成都)》2007,23(2):47-50
以科学发展观统领法学教育改革，切实提高法学教育的质量，已成为当前高等教育界面临的一个重大理论课题和实践任务。我国传统的高等法学教育存在“理念落后”、“以本为本”、“机制僵化”等缺陷，难以适应建设法治国家对法律人才的新要求。因而，未来高等法学教育改革应当以培养高层次的复合型、应用型法律人才为主要目标．确立JM教育的主导地位，同时建立素质教育的运行机制。 相似文献
13.
谈法学教育的改革与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
大力改革发展法学教育是我国市场经济与社会发展的必然选择，但如何改革和发展我国的法学教育，却有许多问题值得探讨。一、我国法学教育目标定位大学教育的目标，有的学者称其为大学的理想，不同国家的学校有不同的选择。关于我国的大学教育目标或教育价值取向问题，有一种观点认为，功利主义在现代文化发展中的主导性倾向，导致理性主义、功利主义和人文主义三足鼎立的格局严重倾斜，使大学教育走上了一条重科技教育、轻人文教育，重专业教育、轻普通教育，重技能教育、轻素质教育的道路。应该说这种观点是有一定道理的，而且是有一定的针… 相似文献
14.
法学本科素质教育与培养模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
法学素质教育的本质属性应体现出人本主义的特点。基本内容应当包括价值取向、法律职业伦理、职业技能和人文品质四个层面。法学专业教育与素质教育具有统一性。法学素质教育应当围绕法学专业教育而展开,而法学专业教育必须以素质教育作为指导。法学本科教育应定位于以专业为依托的素质教育。其培养模式之路经是在法学专业教育中实施素质教育。 相似文献
15.
陈红梅 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(5):121-123
法学教育承担着为国家和社会输送高级法律人才的历史使命，中国加入WTO给法学教育带来无限的机遇，同时也使法学教育面临着严峻的挑战。为应对WTO，中国的法学教育必须进行以下几方面改革：确立素质教育理念；优化教学课程体系；改进传统教学方法。 相似文献
16.
论我国法学教育改革的理念与措施 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育与职业教育相结合,大众教育与精英教育相结合,西化教育与传统教育相结合,法学教育与司法考试相结合,这是我们应该秉持的法学教育理念。高校必须以上述理念为指导,在课程设置、教学内容、教学方法、学制、法律职业培训等各个方面积极推动我国法学教育的改革。 相似文献
17.
中西方法学教育理念的比较思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教育理念引领着教育发展的方向。一个前瞻性的教育理念,有着对教育奋斗目标和努力方向的设定,成为教育活动的思想先导。比较中西方的法学教育,我们发现不同的法学教育理念引导产生出不同的法学教育模式,进而生产出具有不同能力的教育"产品"。那么我国法学教育应如何定位,法学教育的目标"产品"应是什么?我国国情决定目前我国高等院校法学教育理念,不易过早定位于职业教育,而应定位于有专业背景的法律素质教育,旨在给学生提供一个更宽广的学习平台,以适应未来社会对多方面法律人才的需求。 相似文献
18.
地方综合性大学法学素质教育的目标与法学教育改革 总被引：1，自引：2，他引：1
焦富民 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(4):88-91
素质教育作为一种全新的教育理念和人才培养机制，主要目的在于积极转换教育理念与人才观念，不断完善人才培养机制，最终实现知识背景交叉化、综合能力现代化和个人素质全面化的人才培养目标。法学教育中的素质教育是指以培养学生的职业品质为核心的教育模式，如何进一步加强素质教育对法学教育改革的引领作用，是法学界与教育界面临的共同课题。 相似文献
19.
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素质教育与职业教育相结合,大众教育与精英教育相结合,西化教育与传统教育相结合,法学教育与司法考试相结合,这是我们应该秉持的法学教育理念.高校必须以上述理念为指导,在课程设置、教学内容、教学方法、学制、法律职业培训等各个方面积极推动我国法学教育的改革. 相似文献