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关翠婷 《广东教育学院学报》2015,(5)
小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径.课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生交际和解决问题能力的发展. 相似文献
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小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。 相似文献
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"小组合作学习"是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。 相似文献
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张敏 《新课程导学(上)》2012,(5)
探究合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径.课堂中利用小组探究合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达效率;探究合作学习可以引导学生主动实现优势互补,有利于培养学生的合作精神,发挥学生的主体作用,调动学生学习积极性,促进学生多方面的协调发展. 相似文献
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课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。 相似文献
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小组合作学习是一种行之有效的教学方法,是培养学生合作能力的重要途径之一。在初中生物教学中,教师应当依据教学内容合理地选用小组合作的教学模式,引导学生通过合作探究活动来获得知识、提高能力,这样的教学模式不仅有利于培养学生的合作精神,也有利于培养他们学习生物的浓厚兴趣,对提高初中生物教学效率非常有效。 相似文献
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浅谈地理课堂实施小组合作学习的方法和策略 总被引：1，自引：0，他引：1
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频率与效率，优势互补，有利于培养学生自主探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。如今小组合作学习课堂缺的不是活泼有余的教学情境，不是热热闹闹的教学气氛，也不是表面的小组合作形式，而是充分利用小组合作学习提高教学效率的小组合作学习理论和策略。合作学习对学生而言，是一种学习方式，对教师而言，它则是一种教学策略。“小组合作学习”，作为一种教学方法、教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程。在教学中，教师如何采用“合作学习”这一教学策略促进学生的发展呢？ 相似文献
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小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。它是在教师主导下,群体研讨,协作交流的一种学习方式,它可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养学生探究意识和合作精神,也有利于学生交际和解决问题能力的提高。 相似文献
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沈立功 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):49-50
《语文课程标准》提倡自主、探究、合作的学习方式。这就要改革以往那种“以教师为中心”的状况,实现师生间、生生间的沟通和合作,把学生的主体地位凸显出来。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展,本文谈谈如何提高语文合作教学的效率。 相似文献
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合作学习是一种学习方式,是对话教学的有效形式,有利于培养学生的探究意识和合作精神。同时,在合作过程中,学生拥有话语权,确证着自己价值,这有利于充分发挥学生的主体地位,师生形成“学习共同体”,最终提高教学效率。随着新课程的实施与推进,广大语文教师在课堂中也开始采用小组合作学习的方式,但又害怕它耽误时间,完不成预设的教学任务。同时,许多教师积极实施小组合作学习,实施对话教学,但很多时候是无效、低效的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
全动力课堂文化建设是天宫殿学校全动力教育的有力支撑和实施的重要途径,全动力课堂提倡"能动、会动、敢动、互动"。小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展,提升学生的核心素养。从分组原则、小组建设、合作方法、合作态度、合作学习实施细则等方面进行了探讨。 相似文献
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正随着教育观念的不断创新,"小组合作教学"模式正日益受到人们的关注。新课程也倡导"动手实践、自主探究、合作交流"的学习方式。建立有效的英语小组学习十分有必要,小组成员之间可通过面对面的互动交流来运用语言,求得知识,提高技能,有利于提高学生学习的效率,提高英语教学的质量。要使学生学得好,关键在于使学生乐意学,使他们感到成功、进步和发展的快乐,也就是使他们从学习的内部获得学习的推动力。有效的英语小组学习需要学生提高小组合作学习的兴趣,如何提高小组合作学习的兴趣,这是很多教师关心的问题。 相似文献
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小组合作学习是根据一定的情况,将学生分成一定的小组,教师根据小组的共同特点,分别与各小组接触,进行教学或布置学生共同完成某项学习任务。在地理课堂教学中,采用小组合作探究学习,有利于培养学生的探究能力和合作能力,也有利于促进学生个体的全面发展。作者从执教的一堂课的教学设计和实践出发,分析了对新课改理念下分组合作探究的理解。 相似文献
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小组合作学习理念应用于数学教学,有利于培养学生的合作能力、自主学习能力和自主探究能力,促进学生思维发展,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。教师要对学生进行科学分组和引导,对教材内容精准把握和选择好合作契机,对小组合作学习过程进行监督和引导,对小组合作学习任务精心设计和不断创新。 相似文献
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构建自主探究数学课堂有利于激发学生的学习兴趣,发展学生的自主探究能力,提高学生的数学核心素养。为此,在教学实践中,教师可基于体现学生主体性、促进合作与交流、注重启发与引导的原则,合理分配小组成员并确立小组合作学习目标,营造良好教学氛围以激发学生的自主探究兴趣,组织小组实践操作以发展学生的自主合作探究能力,运用新型教学技术以提升自主探究课堂效果,同时加强小组合作练习以巩固自主探究学习成果,最大限度发挥合作学习模式的优势,提升数学课堂教学效率和质量,提高学生的数学核心素养。 相似文献