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1.
杨嘉惠 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(7)
高三英语学科高考复习备考阶段离不开大量的考试、练习及测评.考练之后的讲评课是这一阶段的重要课型,练习讲评具体说来包括:每天的作业的讲评、课堂练习的讲评、阶段测验或考试的讲评、尤其是高考备考复习阶段分类练习卷、综合练习卷、摸底考、模拟考等试卷的讲评.它能使学生在教师指导下查缺补漏,强化重、难知识点,并在生生合作中激发个性和创造性,同时能在高考时取得更好的成绩.遗憾的是部分师生并没有正确地认识到这一点.课堂练习讲评课存在着耗时低效等种种弊端,对学生的能力提高有极大的制约.本文试就英语练习讲评课堂上教师方面的、学生方面的原因提出分析,探索和实践行之有效的改进策略,寻求相对有效的课堂练习讲评课的模式,既减轻学生的负担,又提高教学效率和质量,使学生轻松有趣地在教师指导下的自主学习过程中变“要我学”为“我要学”进而达到“我会学”,使学生真正成为学习的主人. 相似文献
2.
有人说,高三复习时,复习的方向比复习的努力程度更重要。为此,许多高三老师花了大量时间用于研究考纲、研究考题、研究复习专题。当正确的复习方向确立后,学生努力的程度往往决定了其复习的有效性。虽然不少教师想了很多方法尽量提高学生积极主动参与复习的积极性,师讲生听仍然是目前高三复习课的主流,尤其是试题讲评课。高三教师的紧张与疲惫、中等生和学习困难学生的无助失神开小差是最为常见的课堂现象。 相似文献
3.
文章以复习课“盐类水解”的教学设计为例,在翻转课堂教学中使学生成为主动研究者,教师成为学习指导者,提高了高三化学复习的有效性。 相似文献
4.
正试卷讲评课是高三地理课堂教学的常态课,上好讲评课对进一步巩固学生所学地理基础知识、提高解题能力和应试水平至关重要,对提高地理作业的有效性和复习效率有很大影响。要提高地理复习试卷讲评课的教学效率,必须让学生参与其中并"动起来",使高三试卷讲评课不再成为教师表演的"独角戏"。一、师生一起做题,厘清答题思路和解题方法 相似文献
5.
高三复习课最痛苦的莫过于对“有效性”的思考,不断的重复“例题”“练习”“讲评”……有时连自己都厌倦了,何况是学生。新课程要求教师设计有效的教学环节,切实提高学生的学习积极性,才会取得事半功倍的效果。那么,复习课换换方式又如何？我做了如下尝试。 相似文献
6.
试卷讲评课是高三政治复习的主要课型之一,如何提高试卷讲评的有效性是广大高三政治教师一直探讨思考的问题。近年来,我一直在学习、思考并努力做一些尝试,在有效讲评方面做了一些探索。我觉得要提高试卷讲评课的效率可以从以下几个方面着手。 相似文献
7.
数学试卷讲评课是高三数学复习教学中常见的一种课型,它关系到学生数学能力和数学成绩的提高,其效果在一定程度上决定着高考复习的成败．然而,在当前的高三数学讲评课中,仍存在着“就题论题”、目标缺失、平均用力、效率低下等现象,所以本期专题重点讨论高三试卷讲评课的教学策略,通过课例的研究与分析,探索提高试卷讲评课有效性的教学方法,希望能对高三复习备考工作有所帮助． 相似文献
8.
试卷讲评课是高三地理教学中一种重要的课型,其成效直接影响着考试的效果乃至整个复习备考的效果。但试卷讲评课时常被广大教师和学生所忽视,使试卷讲评成为教学过程中较为薄弱的环节之一。本文从试卷讲评课的各个关键环节探讨提高试卷讲评课的有效性,从而明晰高三地理试卷讲评课的基本策略。 相似文献
9.
李金环 《中国教育技术装备》2011,(16):133
高三复习时,考试频率非常之高,因此试卷讲评课已经成为课堂教学的主体,讲评课的重要性是不言而喻的。笔者结合多年的高三经历积淀的经验教训,谈一谈如何提高高三地理讲评课的效益。 相似文献
10.
黄畋畋 《福建基础教育研究》2013,(2):32-34
进入高三总复习以后,大多数的课堂教学都是围绕例题、练习或试卷的讲评展开的,讲评课自然是高三物理课堂教学的重要组成部分。讲评是教学环节中的一个重要环节,教师对讲评课的精心设计与否,直接影响到学生的学习情绪及学习效果。一堂好的讲评课能够达到查漏补缺、开阔思路和提升能力的效果,因此,如何提高讲评课的效率,使讲评课达到较好的效果,是提高物理成绩的重要环节之一。 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2015,(33):203-204
试卷讲评课是高三英语复习阶段的重要课型。面对枯燥的习题课学生会逐渐产生反感心理,所以教师有必要设法提高试卷讲评的有效性,使英语课事半功倍,达到提高学生的读写能力。 相似文献
12.
试卷讲评是指在学生考试结束后,教师对试卷进行解剖、分析、点评,从而帮助学生完善知识结构,提高审题和解题能力,掌握学习规律的教学活动。我通过多年对高三生命科学教学的实践研究和对试卷讲评课的观察,发现有些试卷讲评课的课堂教学效率比较低。为了提高生命科学试卷讲评课的有效性,我采取以下几点做法。 相似文献
13.
王丽君 《中国数学教育(高中版)》2013,(12):23-25,31
数学试卷讲评课是高三复习课的主旋律,它的成效直接影响高考备考的质量．要提高高三数学复习卷的讲评实效,必须做到讲评前准备充分;讲评中教师有效引导,坚持“以生为本”,坚持讲评与知识巩固相结合,与传授解题技巧相结合;讲评后及时反思,巩固落实． 相似文献
14.
数学试卷讲评课是高三课堂教学的重要组成部分.教师通过试卷讲评,既可以复习巩固所学知识,澄清学生在某些知识点与解题方法等方面上的模糊认识,又能提高学生的教学解题能力.数学试卷讲评要遵循教学规律和原则,讲究讲评的方法,充分发挥学生的主观能动性,使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习,提高成绩. 相似文献
15.
试卷讲评课作为助推目标有效达成的常规课型之一,伴随高三复习始终,其重要性可想而知。因此,如何提高试卷讲评课的有效性就成了每一位高三教师需要研究的课题。采取针对性措施,提高试卷讲评课效率,对高考复习效果将产生重要的影响。 相似文献
16.
数学试卷讲评课是高三课堂教学的重要组成部分。教师通过试卷讲评,既可以复习巩固所学知识,澄清学生在某些知识点与解题方法等方面上的模糊认识,又能提高学生的数学解题能力。数学试卷讲评要遵循教学规律和原则,讲究讲评的方法．充分发挥学生的主观能动性,使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习,提高成绩。 相似文献
17.
对高三政治课有效课堂教学的研究,是搞好政治学科高考备考工作的关键.在高三政治课教学中,教师要在课前进行充分备课,研读《考试说明》,明确具体的复习教学目标,提高教学效率;根据不同的复习阶段,构建恰当的复习课模式,优化课堂教学;更新教学理念,培养学生自主学习能力,以真正提高高三政治课课堂教学的有效性. 相似文献
18.
尚学芳 《新乡教育学院学报》2009,22(3)
学生学习的有效性体现在学生是否积极主动地学习,教师教学的有效性体现在教师能否调动学生学习的积极性.在"做"中学提高新授课教学的有效性;在问题的研究中提高复习课的有效性;在纠错与拓展训练中提高试卷讲评课的有效性,同时提出了提高生物课堂教学有效性的具体措施. 相似文献
19.
余凤英 《教育界(基础教育)》2021,(12):12-14
在高三政治复习备考教学中,试卷讲评占据很大的比重,试卷讲评课是复习的延伸,是高考复习过程中不可或缺的重要课型。一堂成功的试卷讲评课需要教师和学生的良性互动,需要师生共同思考,是教学相长的过程。笔者在长期的一线教学实践中形成了高三政治“四步骤”试卷讲评课模式,以此提高试卷讲评效率,发挥学生的主体作用,让学生能够动手、动口、动脑,让试卷讲评课“活”起来,收获实效。 相似文献
20.
高三数学课以复习课居多,因而如何上好复习课值得认真研究.笔者的高三数学复习课的思路是:从可能出现的问题入手一怎样解决这些问题—问题解决中获得启示一应用拓展.以此展开高三数学复习课的教学,使高三复习课更加生动有效.1带着"静态"问题进入课堂,做到有的放矢目前较普遍的复习课教学方式是学生先预习学案,老师批改后进行讲评.通过批改,教师就清楚这块内容学生还存在什么样的问题,因而教师备这节课的主要内容之一是怎样帮助学生解决这些问题.教师如果带着学生存在的问题进入课堂,那么课堂教学就能做到有备而来、有的放矢.笔者把这类问题 相似文献