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1.
李宛平 《南阳师范学院学报》2004,3(11):114-116
基础教育新课程改革对高师教育提出严峻挑战，高师教育应积极应对，注意关注基础教育新课程，改革教学内容和课程体系，培养学生从教的能力，提高学生的课程理论修养水平，提升学生的人生观和价值观，至关重要的是提高高师教师的素质。 相似文献
2.
唐华生 《乐山师范学院学报》2007,22(11):116-118
地方高师院校具有人才智力优势、科学研究优势和图书情报优势,理应主动承担起为农村基础教育服务的重任.因此,应通过拓宽招生就业途径,开辟高师教育通向农村基础教育的新渠道;改革教育教学内容,提高高师教育服务农村基础教育的针对性;创新教育服务体系,开创高师教育服务农村基础教育的新局面. 相似文献
3.
高师教育与基础教育之间关系应该最为紧密,然而在基础教育新课程改革不断推进的今天,地方高师院校显得无所适从。这种状态的出现严重地阻碍了两者良好的发展态势。为了促进地方高师教育与基础攀育的紧密衔接,必须要做到地方高师教育需坚守本业,强身健体,密切关注基础教育改革,同时基础教育应为地方高师教育提供机会,积极地推动“双进”工程,加强互动。 相似文献
4.
谈璐 《黄冈师范学院学报》2010,30(5):130-132
地方高师院校音乐教育改革,要坚持面向基础教育和社会文化建设,改革教育内容和方法,实现科学的人才培养目标定位;要坚持面向地方基础教育和文艺事业,开展音乐教育研究和地方文艺研究,在学科建设和科学研究方面凸显特色,错位发展。 相似文献
5.
谭辉旭 《四川师范学院学报》2006,(2):120-126
高师教育是基础教育课程改革的支持系统。消除高师教育与基础教育的脱节现象，以教师专业化为取向改革教师角色观；完善课程结构，增强人才适应性；改革课程评价，促进学生全面发展；形成高师教育与基础教育在改革中的新型关系。时于基础教育课程改革和高师教育自身发展都具有现实意义。 相似文献
6.
林多贤 《赣南师范学院学报》2007,28(4):1-5
高师院校以面向基础教育为服务定位,就必须适应基础教育课程改革的需要,进行战略性的调整改革;要深入了解基础教育课程改革的基本内容和发展方向,认真分析高师学生在适应基础教育课程改革方面存在的主要问题;加强基础教育课程改革对教师素质要求、高师人才培养模式改革、高师教学管理体制改革等方面的研究;树立开放的师范教育理念,促进教师教育的现代化,建设鼓励创新的校园文化,为培育学习型社会奠定基础。 相似文献
7.
冯龙芝 《山西财经大学学报(高等教育版)》2006,(Z2)
基础教育新课程改革对教师素质提出了新的要求,而地方高师院校作为培养教师的摇篮,在师资培养理念、教育教学机制等方面还缺乏适应基础教育变革的能力。高师教育改革必须改变课程设置理念,转变学生的知识结构,提高其实践能力,促进学生形成良好的职业情感、态度和价值观。 相似文献
8.
雷水凤 《喀什师范学院学报》2007,28(6):80-82
新一轮基础教育课程改革对课程目标、内容等方面进行了全面改革,而高师教育作为基础教育的基础,必须与基础教育的改革发展相适应.为此,在分析了新课程下高师教育存在问题的基础上,提出了新课程下高师教育的改革途径. 相似文献
9.
面对当前基础教育美术课程的重大改革,西部高师美术教育面临着许多亟需解决的问题:如课程设置和教学内容偏重美术技能训练,原有的教学体系束缚着现行高师美术教育的发展等。从西北师大美术学院学生教育实习中,我们也发现了一些现实问题:学生所学知识单一,难以适应当前素质教育的需要;课程结构偏重技能训练,对文化素养和教育理论有所疏忽;缺乏教学实践能力等。这都直接影响了西部高师美术教育的质量和规模。制约了自身的长足发展。在当前高师教育改革的趋势下,笔者以为高师美术教育应从以下方面加以改善: 相似文献
10.
沈玲玲 《黑龙江教育学院学报》2011,(4):58-59
农村基础教育是全国教育体系中的薄弱环节,地方高师院校由于地区优势,应本着服务农村基础教育的理念,不断进行自我完善。选取课程作为突破口,着重论述农村基础教育对地方高师院校现行课程提出的挑战,提出努力进行地方高师院校课程改革与实践,以期为两者的发展带来双赢的良好局面。 相似文献
11.
<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>中提出,更新人才培养观念和创新人才培养模式.作为区域农村教育师资培养培训的大本营,地方高师院校要客观理性分析不足,适应新形势,积极探索教师教育专业人才培养模式的改革与创新.牡丹江师范学院准确把握教育发展方向,针对我国农村教育状况、基础教育改革的不断深入以及高师教育的转型等现实问题,几年来结合教改项目"应对农村基础教育需求.加强地方高师院校人才培养模式的改革与实践"的研究,开展广泛调研,分析高师院校与基础教育对接的瓶颈,积极探索和改革适应农村基础教育需求的"落地式"人才培养模式,取得了良好效果. 相似文献
12.
基础教育课程改革与高师教育的应对 总被引：1，自引：0，他引：1
郭劲松 《湖北大学成人教育学院学报》2006,24(5):50-52
第八次基础教育课程改革,是一场由课程改革带动出来的基础教育的全面的整体变革,是我国教育领域的一场广泛的教育创新。这场改革不仅直指基础教育,而且也对高师教育提出了严峻的挑战。在此背景下,反思高师教育的现状,重新建构高师教育是顺应基础教育课程改革的急需。 相似文献
13.
高师师范性不强,学生师范素质不高,是目前高师教育中普遍存在而没有真正解决的难题。目前,基础教育领域内知识教育取代或压倒了其它教育,因一方面来自强大的高考压力,另一方面则来自教师自身。所以,基础教育的健康发展有待于高师教育的大胆改革。作为一名从事多年化学教育的工作者对下一世纪高师化学教育教学改革谈一些自己的看法。l、化学教育的发展趋势1．回化学教育受到先进科学技术发展的深刻影响先进科学技术,如激光技术、高分辨率电子扫描技术、计算机技术及多媒体技术、合成材料等的发展为化学家提供了新的研究手段,也为化学… 相似文献
14.
理论性知识指导着教师的教育教学实践,实践性知识是教师的立身之本.基础教育的改革,对高师教育提出了更高的要求,高师学生只有将理论性知识与实践性知识相结合,才能真正具备适应将来基础教育工作所需的素质,针对当前高师教育的特点,必须要加强高师学生教学实践能力的培养. 相似文献
15.
对江西省高师音乐专业增设地方优秀音乐文化课程的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
江西地方优秀音乐文化作为我国非物质文化遗产的重要内容,其保护工作得到了空前重视.在江西省高师音乐专业增设江西地方优秀音乐文化课程的客观条件已经成熟,基础教育改革与高师音乐专业的发展也对增设江西地方优秀音乐文化课程提出了要求.在江西省高师音乐专业增设江西地方优秀音乐文化课程对继承和发展我国优秀民族音乐文化有着重要的意义. 相似文献
16.
21世纪对于高师教育来说挑战与机遇并存.基础教育的改革对高师教育提出了新的挑战,高师教育作为基础教育的基础,必须适应新一轮基础教育改革的要求,创新高师人才培养模式更好地服务于基础教育. 相似文献
17.
基础教育的不断改革与发展对师范教育提出了更高要求:培养具有较强的教育教学实践能力的教师,以适应不断变化的基础教育教学活动的需要。地方高师院校师范生教育教学实践活动开展不足、学生学习态度不够积极、实习环节存在诸多问题以及教学方面"应试教育"的倾向仍很严重。要提高地方高师院校师范生教育教学实践能力必须加强师范生教育教学基本功训练、不断开展教学改革、加强教育实习等。 相似文献
18.
王爽 《佳木斯教育学院学报》2013,(10)
高师院校应该为地方基础教育服务,地方基础教育的改革与发展,也必然带来高师院校办学方式、理念的变化,这一变化不可能不体现在高师图书馆的建设上,文献资源建设也会因为这方面的影响而改变。高师图书馆应该针对地方基础教育的特点,加强文献资源建设,从而更好的促进地方基础教育的发展。 相似文献
19.
基础教育课程改革的进行不仅给广大中小学教师带来新的挑战与机遇,也对高等师范教育提出了新的要求。如果审视一下现行的高师地理专业（指地理科学专业）教育,就会发现目前的师范教育存在许多问题。即高师地理教育不能很好地适应基础教育改革的需要,其培养目标、课程构建、学生观念与基础教育的要求存在差距。针对这种现状,高等师范院校地理教育在培养未来地理教师的过程中,应该适应新课程,构建学生的知识新体系,培养师范生的多种能力。 相似文献
20.
关于高师院校引领基础教育课程改革的一些思考 总被引：9，自引：0，他引：9
高师教育既具有人才培养、社会服务、科研开发等一般性的高等教育功能,又具有自身的特殊功能,即为基础教育服务。高师院校引领基础教育课程改革,是一项具有开拓性、创新性的工作。引领是一个观念转化的过程,是一个基础教育和高等教育结合的过程,是一个学校教育模式的创新过程。引领的实质,就是理论对实践的指导,理论与实践之间的对话,理论与实践的紧密结合。高师院校引领基础教育课程改革需要做好的几项工作是:充分认识高师院校引领基础教育课程改革这一具有现实意义和理论意义的工作;结合高师院校自身的发展规划、发展目标来研究有关引领的问题;提高学生的课程理论修养,加大教育实习的力度,重视创新和科研意识的培养;有一定的政策与组织保证,以促使高师院校引领基础教育课程改革工作的顺利开展。 相似文献