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于芳芹 《中国小学语文教学论坛》2022,(33):4-6
汉字是中华文化之根,字理是汉字组构的灵魂。本文从带领老师们认真夯实汉字文化基础,探索依据字理进行集中识字和随文识字教学研究的过程,并总结出比较切合实际的依据字理施教的方法和途径,以切实提高识字教学效率,增强学生热爱祖国语言文字的思想感情。 相似文献
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识字教学一直是低年级语文教学的重头戏,关于识字教学的方法数不胜数。自新课程改革以来,广大教学工作者从教学实践中总结了很多切实可行的新方法,其中有一种识字教学方法以它突出的科学性得到不少教师的青睐,那就是——字理识字。所谓字理,即汉字的构形理据。字理识字 相似文献
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何林英 《语文学刊:高等教育版》2014,(12):127-128
字理教学是随着汉字构形学的发展而形成的一种新型的汉字教学方法,在小学中低年级的语文教学中建立以字理为主要识字方法的教学模式,优化识字教学的各个环节,总结行之有效的字理教学方法,是当前汉字教学的一般趋势。 相似文献
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字理识字是依据汉字的造字规律和理据,运用汉字形、音、义的关系,培养学生的识字能力,发展学生的思维,提高识字教学的质量,很受教师们青睐。然而,实际教学中,我们也发现,有些教师把字理当成了包打天下的法宝。现象一为字理而字理某次字理教学研讨会上, 相似文献
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低年级识字教学方法林林总总，但对大部分的汉字教学来说，最根本的方法应该是依据汉字造字规律进行“析形索义，因义化形”。在教学实践中，我们总结创新了“字理识字”教学法。所渭字理，即汉字的构形理据。字理识字教学即是运用汉字的组构和演变规律．根据小学生的年龄特点和心理特点进行识字教学，不但能丰富学生的知识．加深学生对字义的理解，而且能激发学生探究汉字字义的兴趣．调动学生的积极性。我们在教学实践中．主要采用了以下几种方法： 相似文献
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黄亢美老师在《小学语文新理念教例评析》一书中指出：评价一节语文课的标准,从识字教学角度来说,最主要的是要适当地渗透字理。所谓字理,就是汉字的构字理据及规律。依据字理“析形索义、因义记形”,可以有效地提高识字教学质量。笔者在教学实践中体会到：小学语文教学,切实掌握字理识字、字理析词的教学模式,灵活运用一些辅助方法,可以进一步提高字词教学效果。 相似文献
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字理识字是依据汉字因义构形的构字原理进行识字教学的一种方法,这种方法符合汉字本身的规律和学生的认知规律,在汉语识字教学中产生了广泛的影响。然而如何使这种探及本源、深入具体、形象生动、诠释到位的教学思路惠及阅读教学呢？全国字理教学研究中心理事长、广西小学教育研究中心的研究员、特级教师黄亢美先生及其带领的研究队伍在“字理识字”的基础上,又探索出“字理析词”的教学思路. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
字理识字就是依据汉字的构字原理和组成规律,运用汉字的音、形、义的关系进行识字教学的一种方法。从"字理认字、字理辨字、字理析词"三方面阐述如何在小学低年级识字教学中巧妙地依据字理,激发学生识字的兴趣,提高识字的效率,并引导学生在字理识字的过程中感悟文化、丰富情感,提高学生的语文综合素养。 相似文献
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万事万物都有其内在规律,汉字的特点及其自身规律也就是它的构字理据,亦即字理。从这个意义上讲,可以说讲析字理是识字教学最根本的方法。依据字理析形索义,因义记形,学生学习汉字才会是在朗读“一首优美的诗”,在欣赏“一幅美丽的画”,才能形成自主识字的能力,进而切实有效地提高识字教学的质与量。 相似文献
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字理识字教学是依据汉字的构字规律进行识字和析词的一种方法，它凸显了汉字的字理，让学生体会汉字的意象美，感受汉语言文字独特的魅力。而教师在教学中使用字理进行识字教学，不仅提高了识字教学的效率，还为课堂增添了浓厚的语文味。然而，当前盛行的字理识字教学也存在一些问题，亟需我们教师进行深入思考，以期更好地优化字理识字教学，让汉字焕发出独有的魅力。 相似文献
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字理识字教学法立足于汉字的组构规律,挖掘汉字的造字文化,内容丰富,操作性强,是构建高效识字教学课堂的最根本和有效的方法。识字教学是小学语文低段教学的基础,在帮助学生学习汉字时,教师如果能更多地从字理识字的角度出发,立足于汉字的组构规律,挖掘汉字的造字文化,那么识字教学的效率就会得到大大的提高。一、直观演示,巧教象形字,保证有效识字象形字的学习,主要是根据字的变化来进行的,首先将实物图片展示给学生,然后将古人记录的图案展示出来,最后展示字的演变过程。这样,学生不仅能够掌握汉字的历史,还能够提高理解能力和记忆能力,提高识字效率,在学生心里种下识字的种子。 相似文献
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刘芬芬 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0135-0135
小学语文识字教学是语文教学的基础。而字理教 学的出现,可以引导学生进行汉字含义的理解,帮助学生提高 对汉字的实际应用能力。本文根据象形字、会意字、形声字三 个方面进行字理教学在识字教学中的应用分析。 相似文献
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识字教学是小学低年级语文教学的主要任务,也是教学的重点、难点。汉字难记、难写,识字教学常常费时低效,成了低年级语文教师一个很重的负担。在教学汉字时,教师如能联系字理知识,巧妙讲解,有机渗透,让学生领略到汉字的文化内涵,激发学生学习汉字的乐趣,在理、趣兼得的教学中产生识字的主动性,那就会使低年级识字教学效率得到提高。当然,如何利用字理知识,是要考虑方法的。 相似文献
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小学低年级的学生,在学习语文知识时,主要以认识汉字为主。因此识字教学在小学语文教学中占有非常重要的位置。当前小学识字教学,应以新课程教学标准为参考。在教学过程中,教师应转变小学汉字识字教学方式。字理识字教学法,是一种非常有效的教学方式,在教学中合理运用字理识字教学法,可以激发学生的学习积极性,提高学生的识字效率。文章针对小学低年级语文字理识字教学的策略展开讨论。 相似文献