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孙文华 《中国科教创新导刊》2011,(21):219-219
随着时代的发展,传统教育下班主任的角色已远不能适应新时期教育发展的要求,班主任的角色需要重新定位。在新时期,班主任应该扮演怎样的角色？本文在班主任的自身形象和工作艺术两个方面,阐述了如何定位班主任的角色,做好中学班主任。 相似文献
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采用问卷法对619名农村中小学教师进行角色认同和工作投入调查。结果发现:(1)农村中小学教师的角色行为认同程度和工作投入水平均较低。(2)女教师的角色认同程度和工作投入水平显著高于男教师;班主任的角色认同程度和工作投入水平显著高于非班主任;教龄、年龄、学历、从教原因、月工资收入满意度、学校管理满意度与角色认同和工作投入显著相关。(3)角色认同与工作投入呈显著正相关,角色认知对工作投入具有显著的正向预测作用。 相似文献
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苏海民 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
随着新课程改革的不断深人,传统的班主任角色日益显示出它的局限性.如:班主任是班级的领导,是班级管理的集权者,是学生犯错后感到害怕的"敌人"……这些显然不适应新课程教育,班主任在课程改革中必然要转换自身的角色才能与之相适应.那么,新课改背景下班主任角色应如何定位呢?本文就此进行阐释.
一、学生精神的关怀者
<基础教育课程改革纲要(试行)>的精神:课改是为了一切学生的发展,为了中华民族的振兴.这里的发展指的是学生的全面发展,其主要表现是学生的生理发展和心理发展. 相似文献
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班主任的身份认同是影响其专业化水平的关键要素与内在力量。面对性格各异、复杂多变的学生,班主任逐渐显现出丰富的角色内涵,并在教书育人过程中不断增强身份认同。新时代赋予班主任工作更加多元的角色要求,这种多元性的专业角色需要在融合不同诉求的角色定位中采取合乎规律的角色管理方式,以实现师生主体间的协同发展。然而,随着职责范围的变化和工作负担的增加,班主任有时难免出现身份认同困境：角色认知的定位偏差、角色发展空间的被动挤压、师生互动交往过程中的角色冲突、岗位评价影响下的角色焦虑等。为消解班主任对专业角色的身份认同困境,需要提升角色学习的针对性,明晰专业目标与情境相融合的角色定位,推进对话式的角色互动,厘清岗位职责边界,提升班主任的专业自主权。 相似文献
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从角色理论的视角来看,当前我国中小学班主任工作的现实困境主要表现为：自我的角色模糊、角色伙伴之间期望不一致、班级评价过于功利等。针对这些困境,可以尝试从班主任角色意识的强化,角色期待的塑造,角色技能的培养,考核评价制度的改善等方面来进一步建构符合时代发展需要的班主任角色,为全面推进班主任专业发展提供理论支撑。班主任作为“世界上最小的主任”,不管是对学校教育教学来说,还是对学生健康成长来说,都已成为“最重要的他人”。因此,在新的背景下,班主任如何更好地去胜任他所具有的社会角色,是亟待研究的一个现实课题。本文拟就从角色理论的视角来对这一课题进行一个初步的探索．以期能为推进班主任专业发展提供理论支撑。 相似文献
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从角色理论的视角来看,当前我国中小学班主任工作的现实困境主要表现为：自我的角色模糊、角色伙伴之间期望不一致、班级评价过于功利等。针对这些困境,可以尝试从班主任角色意识的强化,角色期待的塑造,角色技能的培养,考核评价制度的改善等方面来进一步建构符合时代发展需要的班主任角色,为全面推进班主任专业发展提供理论支撑。班主任作为“世界上最小的主任”,不管是对学校教育教学来说,还是对学生健康成长来说,都已成为“最重要的他人”。因此,在新的背景下,班主任如何更好地去胜任他所具有的社会角色,是亟待研究的一个现实课题。本文拟就从角色理论的视角来对这一课题进行一个初步的探索．以期能为推进班主任专业发展提供理论支撑。 相似文献
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在班级工作中，班主任的决策与管理、组织与协调、教导与服务的多重角色地位，决定了他(她)必须具备一套符合社会、家庭等需要的角色行为。但长期以来，许多班主任却对自身角色及其行为要求缺乏自觉认识。学校在班主任的选派及其考核中也缺乏规范化的依据和具体明确的尺度。因此，归纳并阐述班主任角色的具体行为模式，对于提高班主任的业务素质和班级工作管理水平都是大有稗益的。 相似文献
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多年的班主任工作让我对这个角色有了一个全新的认识和理解。班主任角色特殊,责任重大,教育事业改革与发展对教师的政治素养、业务能力、师德教风要求很高,尤其是班主任。下面谈谈我对做好班主任工作的几点体会。 相似文献
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正班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。在整个班级的管理、教学和活动中,扮演着十分重要的角色。班主任的角色定位,直接决定着班级的精神面貌和发展方向,深刻影响着学生德智体美等方面的全面与充分发展。同时班主任的多重角色定位是新课程的实践要求。那么,班主任的角色在新课程背景下究竟该如何准确定位呢? 相似文献
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高职院校班主任作为大学生日常教育和管理的主体，是落实立德树人根本任务的重要力量。由于高职院校受教育者的特殊性，高职院校班主任的工作面临着与普通本科高校不同的现实境况。对高职院校班主任进行深度访谈发现，高职院校班主任存在着角色冲突、角色模糊和角色乏力等三重角色困境，进而导致高职院校班主任工作处于不佳状态。突破高职院校班主任角色困境需要清晰定位班主任角色、明确选拔班主任标准、健全班主任考核机制、强化班主任培训提升、做好班主任工作保障。 相似文献
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随着教育的发展,班主任的角色定位也发生了变化。现代教育意义上的班主任,其角色内涵极为丰富。选准角色,找准定位,是班主任做好班级工作的必然要求。 相似文献
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周永强 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(3):62-62
随着社会的发展,教育的发展,班主任工作也迎来了新的问题,这对班主任工作提出了新的挑战,班主任工作的特殊性和重要性决定了班主任角色的多元化。当今社会,纷繁复杂,气象万千。学校教育在众多方面也成了社会生活的缩影。班主任角色的＂多元化＂,班级这个＂小社会＂的复杂性,为班主任工作提出了更高的要求,班主任不仅要注重工作方法,而且要讲求工作艺术, 相似文献
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正国内较早提出这个命题的是著名的德育专家班华教授。这一命题是很有理论和实践价值的。它从专业发展视角论述班主任的地位、使命、职责与素养,既进一步加强班主任工作的地位、作用,又同时对班主任的职业角色提出更高的要求。所谓班主任专业发展,是指以专业化的理念对班主任的职业角色在专业精神、专业伦理、专业知 相似文献
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传统教育体制下,班主任偏重在知识传授、权威管理和重经验积累。在“以人为本”的全面发展的学生观教育环境下,中学班主任角色内涵有了进一步发展,中学班主任是学生发展和班级发展的研究者、促进者和调控者。 相似文献