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2010年8．1-8．6，我很荣幸地参加了在北京国家会议中心召开的第29届世界音乐教育大会（英文简称ISME），本届世界音乐教育大会，共有来自65个国家的音乐教育专家、学术代表、音乐家以及50个国内和47个国际演出团队的演员参与，总人数达3000多人。在为期6天的会议期间， 相似文献
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张志文 《兰州教育学院学报》2012,28(6):39-40,52
世界音乐教育大会被誉为音乐教育的奥林匹克,是国际音乐教育最高层次的学术殿堂。第29届世界音乐教育大会以＂和谐与世界的未来＂为主题,共邀世界各国音乐教育界的专家与教师于北京,以学术交流和音乐活动等多种形式共同探讨、交流国际音乐教育的最新信息、最新理念和最新成果,充分体现了民族融合与多元文化的特征,世界音乐教育大会已成为当前共同分享国际音乐文化及其教育果实的最佳平台。本届大会彰显了世界民族融合的精神,以及多元文化音乐教育的时代趋势。 相似文献
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国际音乐教育学会与多元文化音乐教育 总被引：6，自引：0，他引：6
管建华 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,26(2):233-238
国际音乐教育学会(ISME)是联合国教育、科学、化组织(UNESCO)下属的组织，由于这种隶属关系，也决定了ISME的性质，即ISME的思想、观念及目标均出自联合国教科组织的主旨。 相似文献
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国际音乐教育学会（ISME）第14届早期儿童音乐教育国际研讨会于2010年7月26日～30日在北京师范大学举行。参加这次大会的有来自五大洲的12个国家的代表。在这次研讨会上,发表的论文、研讨的问题很多,给我的启示、引发的思考也很多。这里仅提出当前我国幼儿音乐教育便于借鉴的两个问题,供老师们参考。 相似文献
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2010年8月1日至6日，由联合国教科文组织下属的国际音乐教育学会主办的第29届世界音乐教育大会在北京召开。这是有着“音乐教学领域的奥林匹克”美称的世界音乐教育大会首次光临中国，本人有幸和来自世界各地的近六千音乐教育人士共享了此次音乐教育的饕餮盛宴。 相似文献
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阳静 《湖南第一师范学报》2005,5(2):95-96,107
当前，国际基础音乐教育改革风起云涌．我国新的音乐课程标准也正式颁布实施要真正把掘新课程的精神实质,我们必须正确理解当前国际基础音乐教育改革的特点和发展的趋势。只有借鉴和学习国际先进的音乐教育理念．才能对我国的音乐教育改革有所裨益。 相似文献
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<正>一、指导思想与理论依据电影艺术被称为"综合艺术",它包括文学、戏剧、绘画、建筑、音乐、舞蹈等各种艺术成分。音乐是一种超越时空的国际语言。在各种艺术形式中,音乐最善于表现节奏、抒发情感,它对学生有一种天然的感染力和启迪力。而在有声电影中,它又是一种重要的叙事、抒情手段,是电影中最活跃的因素之一。因此,了解电影音乐 相似文献
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本文就中西融合视角下国际标准舞音乐的中国化从中西文化的切入点、国际标准舞音乐的中国化可行性和存进国际标准舞中国化的策略三方面进行研究,力图找出其中的缺点,推动国际标准舞音乐中国化的进行。 相似文献
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练远媚 《黄河之声(科教创新)》2017,(3)
本文主要研究"一带一路"+"广西"+"海外名师"的国际音乐交流模式的构建,通过"一带一路+音乐"背景、"海外名师"的计划政策、"一带一路"广西"海外名师"国际音乐交流的价值,立足广西省实际情况出发探索广西"海外名师"国际音乐交流平台的构建. 相似文献
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将音乐作为文化或文化中的音乐来教授是音乐人类学家提出来的,现在已作为国际音乐教育的一个重要观念。音乐作为文化的观念对于我们教师为什么重要呢?那是因为我们每个人都是生长在一定的文化环境中的,音乐也是生长在一定的文化环境中的,我们理解一种音乐自然需要了解这种音乐是如何生长在其文化之中的,就像植物生长在何种环境、土壤、季节、气候之中的一样。这样理解音乐就是理解一种文化,这是一个重要的理念。文化的概念很大,而且对小学生并不是要讲很多文化的概念,重要的是我们老师在教学中需要有这种总体的考虑。在这里我想讲讲这种总体的考虑是什么。大致来讲,需要有三方面的考虑。 相似文献
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多民族、多文化的世界,需要多元音乐文化教育。"以中国民族音乐为本,弘扬保护中国传统音乐文化,了解学习世界音乐文化"是中国多元音乐文化教育的原则。培养"多元音乐文化观"需重视:转变教师观念,改革高等师范音乐教育;尊重审美规律,用美的音乐来说话;紧扣时代脉搏,融入时代元素。 相似文献
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《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(6)
马达,男,1953年2月出生于福建省福清市,原籍福建省长乐市.曾任福建省歌舞团交响乐队小提琴演奏员,1982年毕业于福建师范大学艺术系音乐专业本科,留校任教,1988年至1989年留学日本,2001年获文学博士学位(我国第一位以音乐教育学为研究方向的博士).现为福建师范大学音乐学院教授、博士研究生导师,中央音乐学院音乐学研究所兼职研究员,福建省高校音乐学重点学科音乐教育学学术带头人,中国音乐教育学学会理事,中国音乐家协会会员,国际音乐教育学会(ISME)会员. 相似文献
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曾珍 《黄河之声(科教创新)》2016,(15):57-58
音乐教学一直以来的边缘地位尽管与应试教育有着密切关系,但也与音乐自身教育方式的瓶颈有着重要关联。文中分析了不同音乐阶段教学的差异,从多个方面探讨如何构建一个关联的意义网,将音乐世界拉近与还原至生活世界,让学生更好地理解音乐及其教学目的,为中学音乐教学提供借鉴。 相似文献
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有人问我,谁是你喜欢的歌手？我回答说,周杰伦。是呀,如果不是他,我无法走进音乐的世界;如果不是他,我将领略不到音乐的美妙;如果不是他,我就没有倾诉的对象…… 相似文献
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有人问我,谁是你喜欢的歌手?我回答说,周杰伦。是呀,如果不是他,我无法走进音乐的世界;如果不是他,我将领略不到音乐的美妙;如果不是他,我就没有倾诉的对象…… 相似文献