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正"问题情境"在初中数学教学中有着重要的现实意义,数学课程标准倡导:教学要从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。因此,数学教师在教学中应联系学生的生活实际,创设数学课堂教学中的问题情境,引领学生学习数学的兴趣。以下是我在数学课堂教学中的一些做法和体会,借此与同行分享。一、创设应用性问题情境,发展学生创造性思维 相似文献
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教学中,激发培养学生学习兴趣,注重自学和创新能力的培养,是新课改下课堂教学的要求,也是改善教学质量的基本途径。在数学教学中,最主要的是培养学生将所学知识与实际生活联系起来并有效地解决实际问题的能力。本文中,根据新课改对于现代教学的要求,笔者提出了数学教学中的新对策。 相似文献
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生活数学在日常实践中有着重要的作用,要让学生体验数学在实际生活中的重要意义,发现生活与数学之间的联系,用所学的数学知识去解决遇到的问题。在数学课堂教学中,把课堂教学作为重点,结合生活化的实际来加强课堂与生活之间的沟通,让教学联系生活实际,贴近学生的日常生活,在数学教学中让学生感受到数学就在身边,把数学当成兴趣爱好,引领学生用数学的眼光去看待周围的世界。 相似文献
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梁光奋 《语数外学习(初中版)》2012,(12):44-44
数学与生活紧密相连,在生活中学习数学,在生活中运用所学的数学知识解决实际问题。数学教师要在教学中联系生活,用生活化的教学方式,使课堂生动活泼,让学生认识到数学是一门有趣的学科,培养学生学习数学的兴趣,把抽象的数学与生活实际相结合,引导学生更好地掌握数学知识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
小学数学教学的生活化教学,是新课程倡导的,也是广大教师不断探索与实践研究的。注重教学内容与实际生活的联系与整合,调动学生的学习兴趣,培养学习联系生活,引导学生更进一步了解生活中蕴含的数学知识,加深学生对所学数学知识的理解应用,提高学生的数学学习兴趣。 相似文献
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在小学数学教学中,数学能力的强弱在很大程度上表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。下面联系我的教学工作,谈谈贴近生活实际,培养学生数学能力的体会。一、贴近生活实际,激发数学兴趣 相似文献
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张乃翠 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(1):31-32
新颁布的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”因此在教学中,我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。一、捕捉生活现象,引入新知生活中到处有数学,到处存在着数学思想,关键是教师是否善于结合课堂教学内容,去捕捉“生活现象”,采撷生活数学实例,为课堂教学服务。如我在教学“分数的… 相似文献
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<正>生活是数学的发源地,生活中处处有数学.因此,数学教学应让课堂走入生活,指导学生运用所学的知识解决实际问题,培养学生应用数学的意识与能力.新的《数学课程标准》对初中阶段的数学教学提出新的要求:数学与学生的生活实际联系多一点,直观的多一点,动手实验的多一点,学生的兴趣更高一点,自信心强一点.可见数学教师不仅要教会学生知识,而且还要让学生在头脑中建立"生活中的数学模型,数学中的生活模型",将数学与生活紧密地联系 相似文献
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数学教学要联系生活实际.小学数学教学必须引导学生在生活实践中发现教学,学习数学,进而培养学生的实践能力和创新意识.在教学中,教师要激发学生的学习兴趣,培养学生学以致用的意识,引导学生灵活运用所学知识和生活经验解决实际问题. 相似文献
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《数学新课程标准》强调:在基础教育阶段,数学要着重让学生打好基础,学会应用,激发兴趣,启迪思维。因此,在数学课堂教学中,教师应把激发兴趣放在首要位置,使学生热爱数学。如何培养学生学习数学的兴趣呢?一、联系生活,引发兴趣数学知识是来源于生活,而又应用于生活之中的。数学家华罗庚曾经说过:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学"。这是对数学与生活的精彩描述。在数学教学过程中必须联系生活实际,让学生从本身周围熟悉的生活实际中学习 相似文献
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生活中处处有数学,数学问题的教学是来源于生活又应用于生活的。本文试图通过教学实践研究,探讨如何在中专数学课堂中体现数学与学生生活实际的联系．从而激发学生学习数学的兴趣,提高数学课堂教学效率。 相似文献
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新课程指出:"现实生活中蕴涵着大 量的数学信息,实施新课程,教学中要密 切联系学生的生活实际,联系学生的生活 经验,探究生活中的数学问题,让学生把 所学的数学知识应用到现实生活中去。" 新课程的理念,新教材的内容,给激发学 生学习数学的兴趣和信心这一老课题注 入了新的活力,给课堂上师生活动的组 织拓展了更广阔的空间。使用新教材一 年多来的教学实践,探索与不断的反思, 我有如下的体会: 一、利用生活经验引出数学问题,成 为学生快乐学习的源泉 相似文献
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陈海燕 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
乌申斯基说：＂没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探究真理的欲望。＂数学是一门抽象性极强的学科,数学又是人们生产、生活、劳动和学习必不可少的工具。面对新教材的数学教学,新的教学理念是＂人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学,不同的人学不同的的数学,不同的人在数学中得到不同的发展。＂数学教育应努力激发学生的学习情感、学习兴趣,将数学与学生的生活、学习联系起来。如何根据教材的特点,把枯燥无味的数学变得有趣、生动、易于理解。通过自身的实践活动,构建属于自己的知识结构,形成完整的数学体系,感悟数学在生活中的艺术魅力。通过实践,我认为从课堂教学入手,联系生活实际学数学。 相似文献
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教学生活化就是要将课堂所学知识和实际生活联系在一起,让学生可以在生活中运用所学知识解决问题,是培养学生思维能力和解决问题能力的重要教学方法。小学阶段数学与生活有密切联系,生活化教学可以培养学生学习兴趣和解决问题能力,对提高学生的数学素养有重要意义。 相似文献
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正随着课程改革的深入进行,教师的思想观念,教师的教学行为都发生了很大的变化,随之而来的是课堂教学的改变,在教学中为提高课堂效率,我做了如下尝试。一、把课堂教学同生活相联系新课程与传统教学不同,它不再偏重书本知识,加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,关注学生的学习兴趣,注重学生终身学习的必须的基础知识与技能,这就要求教师在教学中去扩展教学内容,数学知识来源于生活实际,生活本身就是一个巨大的数学课堂,数学教学要尽可能地联系生活,接近生活,在教学中千万不让学生去死记硬背那么枯燥的定义、定 相似文献
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新课程理念下,生活化教学已成为数学教学的一种重要方式,数学教学内容与数学能力的培养都是为了使学生在实际社会生活中能独立解决问题。教师在小学数学课堂教学中应将学生已有生活经验与教学内容相联系,通过生活化教学方法的不断探讨与创新,使小学数学教学更贴近于生活实质,同时激发学生的学习兴趣以及学习主体意识,最终实现学生运用数学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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“使学生感受数学与现实生活的密切联系,使学生初步学会运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。”这是新课标的基本理念。它揭示了数学与实际生活的本质联系,即数学来源于生活,又为学生的实际生活服务。如何把实际生活同课堂教学相结合？我在这方面做了一些尝试。 相似文献