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＂读＂是一项很重要的学习方法,在思想品德教学中也尤为重要,思想品德开卷考试的形式更加注重了学生的知识理解与语言的表达,在新一轮《课程标准》改革以后,新教材的趣味性更强,教材中蕴涵着许多故事、名言、案例等,不再枯燥,可读性增强。 相似文献
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人教版七年级《道德与法治》新教材进入课堂以来,师生的教与学与以往相比发生了不少变化。教师＂教教材＂的现象逐渐减少,学生主动学习的积极性明显提高,教材、教师、学生与课堂实现了有效对接。但同时,一些教师面对新教材的使用也存在着一些困惑和问题。 相似文献
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＂读懂教材＂是每位数学教师教学的重要任务.那么,如何读教材呢？我们的体会是在新旧教材的对比中读,力求读出教材呈现内容和方式的变化,联系新课标分析变化的依据,从而体会新教材＂问题串＂的目标意图,再结合学情将＂问题串＂转化成课堂预设的＂活动串＂,使之成为符合学生认知过程的＂思考串＂.下面就以北师大版小学《数学》第四版教材（以下简称＂第四版教材＂）二年级下册第六单元＂认识图形＂单元分析为例,说说我们对新教材变化的认识. 相似文献
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胡静 《小学教学(数学版)》2012,(5):30-31
读《小学教学》2011年第7-8期刊出的一篇文章《专业地问：如何实施提问与追问》,感受到课堂中的提问与追问是一个很值得一线教师研究和学习的话题。在教学中,老师在课堂上提问的导向性,会影响学生对问题的思考与回答。比如,两位教师在教学＂角的大小与什么有关＂这一知识点时,因为课堂提问的处理方式不同,就出现了不同的教学效果。 相似文献
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正《西游记》这本书可以很不正经地读,也可以很深刻地读;可以非常人性地读,也可以非常孩子气的读。可以从妖怪变脸读到很多有趣味的东西,也可以从妖怪的兵器读到很多有趣的地方,从佛教、哲理的方面也可以读到很多东西。脑洞大开阅读法:用星座分析"取经四人团" 相似文献
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语文课堂作为语文教学的重要场所,不仅是课程与教学的时空交集,更是学生获得生命体验的地方。程翔老师讲授的《将进酒》一课呈现了生命发展生态课堂的课堂范式。程老师打破常规,采用了＂一读到底＂的授课方法,分别以齐读、自读、诵读等方式引导学生读诗十二次,以＂读＂贯穿课堂始终,调动学生的情感体验,引发学生的深入思考,进而给予学生丰富的生命体验。 相似文献
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编题切勿偏题—对初中化学新教材中一道习题的质疑江苏如东石甸初中（２２６４０４）殷建军《九年义务教育三年制初中化学课本》队教９４版）（以下简称《新教材》第１４６页第九道习题与《新教材》课文内容有冲突，给人有为＂编题＂却又＂偏题＂的感觉．《新教材》第１４... 相似文献
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"尿不湿及其活性成分的探究"教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
1设计思想绿色高吸水树脂是人教版新教材《选修5（有机化学基础）》最后一节＂功能高分子材料＂的重要内容,单纯作为科普介绍课堂易显单调而空洞,作为绿色高吸水树脂的代表物——尿不湿, 相似文献
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本文探讨了高校政治理论课课堂实践教学的新模式：＂五位一体＂模式,将对学生自主学习能力的五个方面——＂读、写、做、讲、辩＂统一起来,并以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为实例,探讨了政治理论课课堂实践教学新模式的应用。 相似文献
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高中《语》新教材选了《面》这首抒情短诗，是很有眼光的。通过它，读可以一窥海子抒情诗的持质及其诗学理想、笔想就第三代诗人的诗学追求尝试解析这首诗的精神内涵和艺术特色。 相似文献
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本文结合执教《变色龙》的教学尝试,谈谈通过精巧的课堂设计关注学生读写生命样态,唤醒学生读写的创作潜力和活力,呈现生态课堂的魅力。一.以写促整体感知找变,关注学生读写热情的点燃。《语文课程标准》（2011年版）提到课程基本理念时,首条便是＂全面提高学生的语文素养＂。语文素养的培养与提升离不开读和写,这是勿庸置疑的。读是吸纳,是积累；写是倾吐，是释放，这二者是缺一不可的。语文老师如何用好教材中的经典作品，立足课堂，在读和写之间架设起让学生自由行走的桥梁，唤醒学生的写作热情，是很值得语文老师探究的话题。 相似文献
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吴慧娟 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
《初中生物新课标》为生物课提出了＂面向全体学生,提高学生生物科学素养,倡导探究性学习＂的新课程理念,实际上为我们阐明了生物课的价值取向,特点和方向,要求我们摆脱＂以学科为中心＂和＂以知识为中心＂的课堂观念的束缚。故此,新教材突破传统的学科体系,构建了突出人与生物圈的知识体系。安排了系列化,多样化的科学探究活动。但是,在实施新教材的教学实践中,教师会遇到很多困难,甚至面临尴尬,往往力不从心,严重影响新课标的实施,影响学生素质的提升。为此,我在教学中进行了以下尝试。 相似文献
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有幸参加＂黄河之声＂全国小学语文观摩会,聆听了小学语文教学专家于永正老师执教的《谈礼貌》一课。听后感触颇深。这不正是我苦苦追寻地语文课堂吗？课堂上让学生读书,写作。把课堂还给学生,摒弃教师繁琐的对课文的分析,无休止地问。让学生课堂上学会写字,学会读书,学会写作。于永正老师说：＂教语文,其实很简单。说简单点两个字‘读＇和‘写＇说复杂点四个字‘多读＇和‘多写＇。＂已过古稀之年的于老师,在课堂上蹲下身来教学生一笔一画写字,一句一句领读课文,让学生在课堂通过各种方式反复诵读课文,没有对课文进行分析,更没有说教,可是在表演和写作环节,学生却表演得淋漓尽致,写得有声有色,这难道不是读书的收获吗？ 相似文献
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最近读了肖川老师的《教育的理想与信念》,那种感觉很畅快,从中了解到《儿童权利公约》基本精神的四个原则,即＂儿童最佳利益原则、尊重儿童尊严的原则、尊重儿童的观点和意见的原则、无歧视原则＂。 相似文献
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苏东坡的《水调歌头.明月几时有》是一首中秋绝唱,也是广为流传的词作,学生、老师都很熟悉,在备课时我也充分考虑到这一点,如果不调整平常的教学思路就很容易让学生陷入已知疲惫。学会诵读古诗是学生必备能力之一。张定远先生在《问题与对策》一文中指出：＂要大声读,反复读!语文教学就是让学生读!读才能让学生学到情操,把语言转化为自己的东西,获得知识,进行积淀,形成语感。＂ 相似文献
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张素梅 《当代教育理论与实践》2011,3(6):1-3
高中新教材《语文》（必修）设置了＂名著导读＂板块,该板块在＂编＂＂导＂＂读＂上分别存在着名著选篇不全面不合理,教师指导不科学不有效,学生阅读的时间没得到保证等问题。为了更好地落实＂名著导读＂的教学任务,推动新课改的开展,高中语文教师应正确把握＂导＂的时机,对学生的阅读态度、阅读计划、阅读方法、课外辅读活动等方面加以指导;高中生应积极、有效地完成名著阅读的学习任务,提高自身语文素养。 相似文献
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在对课堂教学的重视程度日渐加深的今天,作为课堂主人的＂教师＂和＂学生＂却被异化了,孩子们因个性难以表现而＂壮志难酬＂,课堂看似有效率实则无效益。鉴于此,《小学语文教师》杂志执行主编李振村先生提出了＂聊课＂的概念。＂聊课＂,传神地描画出了课堂的原生态。＂聊课＂的课堂,实现了知识生产和流通的真实过程,真正体现了＂人＂的存在,促进了＂人＂的个性化学习和表现。聊课除营造和谐的课堂氛围外,应注意确定深刻的聊课话题、预设关键的聊天节点以及合宜的教师角色,还需要注意教学目标的控制、读与写的结合以及与其它教学方式的协作。 相似文献
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蒋秀华 《小学教学(数学版)》2010,(12):53-53
读《教育漫话》,与其说是读一本书,不如说是读一封封或长或短的信,很是亲切入眼。因为,它原本就是三百多年前,英国教育家约翰·洛克写给爱德华·葛拉克先生的讨论教育孩子的信札。＂ 相似文献
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＂通过组织活动,经历知识的形成与应用的过程,将有利于学生更好地理解数学、应用数学,增强学好数学的信心。＂新教材在知识传授过程中力图按照《标准》所提出的＂活动（问题）情境——建立模型——解释、应用与拓展＂的模式展开的。通过数学课的组织给学生自读、自悟、实践、探索的时间和空间,让学生在数学活动过程中研究,在研究中实践, 相似文献
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目前使用的初中英语新教材具有强烈的时代感，内容切合学生的英语学习需要，口语交际形式多样，内容丰富。此外，这套初新教材还十分注重与小学英语教材的衔接，教材词汇量多，更加关注学生的学习过程。这就要求教师教学中要注意课堂知识的构建，注重学生实际能力的考查。《全日制初级中学英语教学大纲》明确规定：应发展学生听、说、读、 相似文献